“菜鳥(niǎo)”們的“大蝦”之路

蘇　睦

一般來(lái)說(shuō),新上崗的教師往往學(xué)科的綜合能力比較強(qiáng),思路廣泛,工作的態(tài)度相當(dāng)積極熱情;他們對(duì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)的理論知識(shí)也有著一定的了解。但是,當(dāng)他們真正面臨實(shí)際教育教學(xué)中的種種問(wèn)題時(shí),如何將自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)技能和教學(xué)效益呢?怎樣使自己的“菜鳥(niǎo)”角色迅速進(jìn)化成“大蝦”身份呢?其中一條不變的規(guī)律就是:師人長(zhǎng)技以自強(qiáng),在邊模仿老教師的路子上,邊建構(gòu)出屬于自己特色的教育教學(xué)之路。

腳踏實(shí)地的高瞻遠(yuǎn)矚

在大學(xué)校園里,新上崗的教師積累了不少教育教學(xué)的理論知識(shí),也培養(yǎng)了不錯(cuò)的教育教學(xué)技能,尤其是教育教學(xué)熱情的醞釀更是足足的。但是,當(dāng)新教師站到自己的新起點(diǎn)時(shí),如果不考慮到實(shí)際教學(xué)中真真切切的教學(xué)形勢(shì)和教育情況,那么再先進(jìn)的教學(xué)理論都是不切實(shí)際的。當(dāng)前,中小學(xué)的各學(xué)科教育都面臨著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過(guò)渡時(shí)期,學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?nèi)允窃u(píng)價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)。一般來(lái)說(shuō),由于新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,其所教的班級(jí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)低于其他平行班的現(xiàn)象,但是如果差距太大,是會(huì)影響到新教師以后的生存和發(fā)展的。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,新教師最好不要理想化地去跟風(fēng)和實(shí)踐流行的教育教學(xué)理念,而應(yīng)當(dāng)?shù)茸约悍e累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后再去嘗試。課堂上知識(shí)的反復(fù)多樣性呈現(xiàn)、大量的知識(shí)與能力的練習(xí)、應(yīng)試方法的指導(dǎo)等等策略是中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的基本途徑和方法。這些傳統(tǒng)的教學(xué)理念雖然有些“黯淡”,但其對(duì)于新教師的盡早上軌道來(lái)說(shuō)卻是非常行之有效的。

新教師的教育管理能力

中小學(xué)中各學(xué)科的教學(xué)基本功有很多,包括教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言表達(dá)、課堂管理等等。但對(duì)于新上崗的教師而言,課堂的管理能力是至關(guān)重要的。好的課堂呈現(xiàn)需靠管理,好的教學(xué)效益需靠管理,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也需要合適的教學(xué)管理。教學(xué)效益的高低是與教學(xué)管理成正比的,而教師個(gè)人的學(xué)科知識(shí)當(dāng)達(dá)到一定的值時(shí),對(duì)于實(shí)際的教學(xué)效益的影響是很小的。這就可以解釋為什么有些教師自身的學(xué)科水平很高,而實(shí)際的教學(xué)效益卻很低的現(xiàn)象了。當(dāng)新教師上崗時(shí),在實(shí)際的教育教學(xué)中,如何去維持和諧的教學(xué)秩序,如何去調(diào)控學(xué)生的課堂注意力和學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,如何保持課堂教學(xué)的連貫性和整體性,等等,這些大大小小的教學(xué)管理知識(shí)和技能是需要去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的。

反思使人進(jìn)步

對(duì)新教師來(lái)說(shuō),首先要弄清楚的就是自己需要反思什么?在實(shí)際教學(xué)中,要反思的就是自己的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)。具體的就是反思自己的備課、上課、個(gè)別輔導(dǎo)、師生交流、學(xué)生表現(xiàn)等。當(dāng)然,還需要掌握如何去反思。這涉及到反思的方法,包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的反思、對(duì)課堂中生成的內(nèi)容的反思以及對(duì)教學(xué)思想的反思。反思后就要去系統(tǒng)落實(shí)自己的反思成果,在下次的實(shí)踐中修正不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。新教師只有在一次次的不斷實(shí)踐與反思中才能贏得自身的長(zhǎng)足發(fā)展,否則就會(huì)如同一潭死水,永無(wú)教學(xué)的生機(jī)。

總之,新上崗的教師們必須端正自己的心態(tài),明確自己的目標(biāo),明曉成長(zhǎng)的流程,盡快實(shí)現(xiàn)由“菜鳥(niǎo)”向成熟“大蝦”的進(jìn)化。我們?cè)?jīng)都是“菜鳥(niǎo)”,但在教育教學(xué)的河流中我們都一天天努力地實(shí)踐著自己的“大蝦”蛻變和進(jìn)化。