多媒體技術(shù)在合成氨工藝教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：隨著合成氨工藝教學(xué)要求的不斷提高和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為合成氨工藝教學(xué)的輔助工具。對(duì)其所產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行分析，將對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和合成氨工藝教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；合成氨工藝教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：C633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009－2374(2009)12－0189－02

多年來，我中心合成氨工藝教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂效果、教學(xué)質(zhì)量、能力培養(yǎng)等多方面都存在不足之處。隨著合成氨工藝教學(xué)要求的不斷提高和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用于合成氨工藝教學(xué)，利用其信息量大、信息多樣化、易于操作等特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)與協(xié)作教學(xué)的探討，推動(dòng)多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用和合成氨工藝教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、多媒體技術(shù)在合成氨工藝教學(xué)中的作用

合成氨工藝相對(duì)其他專業(yè)課而言，枯燥、呆板、復(fù)雜，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于合成氨工藝教學(xué)中，則可對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、體系乃至教學(xué)思想的改革和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到促進(jìn)作用。

(一)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)合成氨工藝的動(dòng)力

多媒體技術(shù)的立體功能，可以展現(xiàn)合成氨工藝整體、細(xì)節(jié)的結(jié)構(gòu)，透視設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造。在一些實(shí)物條件不具備的情況下，應(yīng)用多媒體技術(shù)來演示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到生動(dòng)、形象、有趣，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和樂趣。

(二)使合成氨工藝教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

多媒體技術(shù)表達(dá)直觀、簡(jiǎn)捷、生動(dòng)、靈活。合成氨教學(xué)中，內(nèi)容抽象、復(fù)雜，難以描述的教學(xué)內(nèi)容非常多見。遇到類似情形，在傳統(tǒng)教學(xué)中是通過板圖、掛圖或幻燈片來講解的，效果不明顯，而且費(fèi)時(shí)問。教師講課講得口干舌燥，學(xué)生卻難以聽懂。但是，采用多媒體技術(shù)，此難題便可迎刃而解，事半功倍。

(三)滲透相關(guān)學(xué)科、豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要側(cè)重向?qū)W生灌輸合成氨工藝本身的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。而利用多媒體技術(shù)手段，除了傳授工藝本身知識(shí)之外，還可將相關(guān)學(xué)科(比如化工儀表及自動(dòng)化、化工機(jī)械等)的前沿動(dòng)態(tài)信息和要求等以連接的方式制作于課件中，從而豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也解決了課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不同步的問題，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作崗位上的應(yīng)用需求更接近，縮短了崗前培訓(xùn)時(shí)間，達(dá)到了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果之目的。

(四)賦予學(xué)生主動(dòng)權(quán)、提高綜合能力

傳統(tǒng)注入式的教學(xué)模式只是強(qiáng)調(diào)工藝知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)和興趣的培養(yǎng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)的交互作用，可使學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流對(duì)話、提出問題，大大提高了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)了學(xué)習(xí)合成氨工藝課的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，錘煉了學(xué)生自學(xué)能力和信息搜集、歸納、總結(jié)的能力。

二、多媒體技術(shù)在合成氨工藝教學(xué)中的應(yīng)用分析

我們選擇中心技?；I(yè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，得到的效果更具有說服力。

(一)研究過程

1對(duì)象內(nèi)容。研究對(duì)象是以05化工三班作為實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生41人；以基礎(chǔ)相同的平行班05化工四班作為對(duì)照組，學(xué)生40人。

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)由同一位教師承擔(dān)，課程進(jìn)度及教學(xué)計(jì)劃同步進(jìn)行，并對(duì)各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、比較。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能素質(zhì)測(cè)試、分析和比較。

2教學(xué)工具。實(shí)驗(yàn)組采用多媒體技術(shù)，即應(yīng)用電聲、圖形、動(dòng)畫、錄像等制作的課件進(jìn)行教學(xué)；對(duì)照組用傳統(tǒng)方法，即應(yīng)用粉筆、板書、板圖，或使用布質(zhì)掛圖、設(shè)備模型等進(jìn)行教學(xué)。

3實(shí)驗(yàn)過程。

(1)制作多媒體課件。把教材內(nèi)容(如造氣、變換、銅洗、合成等單元)以圖形、動(dòng)畫、錄像等形式分別做成課件。例如，在制作氨合成塔結(jié)構(gòu)課件時(shí)，以動(dòng)畫分解和動(dòng)畫合成的形式表現(xiàn)和描述其內(nèi)部構(gòu)成，分別對(duì)塔內(nèi)預(yù)熱部分、換熱器部分、催化反應(yīng)部分的組成、設(shè)計(jì)機(jī)理、工藝條件、操作要領(lǐng)等進(jìn)行剖析和講解；對(duì)吉化化肥廠的設(shè)備進(jìn)行錄像，讓學(xué)生觀察實(shí)物等。這樣的教學(xué)，既生動(dòng)又直觀，課堂氣氛活躍，學(xué)生愿學(xué)，便于理解，記憶深刻。

(2)配備解說詞和選擇背景音樂。解說詞是多媒體教學(xué)的重要組成部分，通過解說來完成部分知識(shí)的傳授。音樂能夠提高人的素質(zhì)，開發(fā)人的智力，愉悅?cè)说木瘛W(xué)生在聽音樂活動(dòng)中，大腦的兩半球能得到和諧發(fā)展，能激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。所以課件需要選擇背景音樂來襯托。

解說要求內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出、速度適中、語言規(guī)范。背景音樂要求與演示內(nèi)容搭配得體，例如：在演示合成氨現(xiàn)場(chǎng)裝置時(shí)選用輕音樂《月光》：在演示設(shè)備結(jié)構(gòu)時(shí)，選用的是《日光海岸》；在講授工藝流程時(shí)選擇《微風(fēng)山谷》等。這些背景音樂可以根據(jù)要求播放或取消。畫面和內(nèi)容由教師控制(靜止、正常、回放)。

(3)測(cè)試與反饋。充分應(yīng)用多媒體技術(shù)的交互性，即人與計(jì)算機(jī)可進(jìn)行信息交流對(duì)話的功能，把課后復(fù)習(xí)和自測(cè)題內(nèi)容，設(shè)計(jì)在CAI課件中[1]，使學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠及時(shí)目測(cè)和反饋。同時(shí)，也可以達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)之目的。這樣，有利于教師對(duì)授課內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行完善和調(diào)整。

(二)效果反饋

1平均成績(jī)和學(xué)生滿意率比較。實(shí)驗(yàn)組明顯高于對(duì)照組，并有顯著性差異。見表1：

三、結(jié)論

多媒體技術(shù)具有多樣性、靈活性、生動(dòng)性、簡(jiǎn)捷性等優(yōu)勢(shì)；而合成氨工藝的教學(xué)內(nèi)容大部分與機(jī)理、結(jié)構(gòu)、功能、條件、過程等相關(guān)，所以，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于合成氨工藝教學(xué)，產(chǎn)生了明顯的教學(xué)效果。一方面，提升了合成氨工藝的教學(xué)效率，同時(shí)，教師在授課、制作課件的過程中，自身的知識(shí)面也得到了擴(kuò)展和升華，提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展；另一方面，有利于學(xué)生傾聽、觀察、模仿、練習(xí)等能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有計(jì)劃、有目的地掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析整理，將所獲得的豐富表象進(jìn)行歸納，形成了學(xué)生的綜合能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作具有不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王志強(qiáng)，多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M]，清華大學(xué)出版社，2004

[2]程桂花，合成氨[M]，化學(xué)工業(yè)出版社，1998

[3]何琦靜，黃建華，多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[M]，化學(xué)工業(yè)出版社，2005

作者簡(jiǎn)介：楊祥民(1963-)，男，吉林吉林人，中油吉林石化公司培訓(xùn)中心化工教研室講師，研究方向：化工教學(xué)。