品牌　人才　校產(chǎn)

劉興法

市場(chǎng)化浪潮必然對(duì)教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。作為一校之魂的校長(zhǎng)應(yīng)直面挑戰(zhàn)，敢于并善于做市場(chǎng)化浪潮的弄潮兒，擔(dān)負(fù)起經(jīng)營(yíng)學(xué)校的新使命。筆者認(rèn)為，品牌、人才和校產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)是校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)校的關(guān)鍵所在。

品牌是學(xué)校外在形象和內(nèi)在品質(zhì)的結(jié)晶，是一種無(wú)形的資本，居于學(xué)校經(jīng)營(yíng)的統(tǒng)帥地位。在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中，誰(shuí)贏得了品牌，誰(shuí)就贏得了市場(chǎng)。筆者所在學(xué)校是全縣建校最晚的高級(jí)中學(xué)，只有30多年的歷史。但該校建校伊始就認(rèn)定品牌目標(biāo)，經(jīng)過(guò)學(xué)校幾代人的不懈努力，已成為當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)拿?。學(xué)校的辦學(xué)不僅得到當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的認(rèn)可，還吸引了市區(qū)的一些家長(zhǎng)，他們想方設(shè)法將孩子送來(lái)讀書(shū)，學(xué)校的聲譽(yù)日益提高。近年來(lái)，學(xué)校一班人更是注重遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律。發(fā)揮二者的“共振”效應(yīng)，通過(guò)占領(lǐng)市場(chǎng)并不斷開(kāi)拓市場(chǎng)壯大自我，形成競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)勢(shì)，謀取依靠品牌經(jīng)營(yíng)學(xué)校的最大效益。高一招生期間，該校愁的不是生源短缺，而是學(xué)校吸納新生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大青年學(xué)子的就學(xué)需求，與同類(lèi)學(xué)校相比，該校的分?jǐn)?shù)線遙遙領(lǐng)先，高出了幾十分。該校的品牌效應(yīng)由此可見(jiàn)一斑。

人才經(jīng)營(yíng)可謂學(xué)校經(jīng)營(yíng)之本。所要解決的問(wèn)題就是師源和生源問(wèn)題。做好師源工作與做好生源工作的關(guān)系，是手段與目的的關(guān)系，最根本的是解決生源問(wèn)題，這是市場(chǎng)行為的本質(zhì)決定的。買(mǎi)賣(mài)缺一，不成交易。特別是教育市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)，作為買(mǎi)方的家長(zhǎng)和學(xué)生處于主動(dòng)地位，成為主導(dǎo)方面的市場(chǎng)，解決不好生源問(wèn)題，就難以成功地進(jìn)行學(xué)校經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。名師出高徒。爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)師源也就成了爭(zhēng)取生源的重要手段。人才經(jīng)營(yíng)的過(guò)程就是體現(xiàn)“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)(干)得好”特征的良性循環(huán)過(guò)程，學(xué)校不僅要為吸引師源和生源而提供優(yōu)厚條件，更應(yīng)為師生善教樂(lè)學(xué)提供優(yōu)厚條件，使每輪經(jīng)營(yíng)行為的人口、中程和終端均體現(xiàn)效益(特別是社會(huì)效益)優(yōu)先的原則，人才經(jīng)營(yíng)的“雪球”就會(huì)越滾越大。以筆者所在學(xué)校為例，近年來(lái)，該校強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，把師生滿意作為評(píng)價(jià)自身管理水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，竭盡全力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，舍得投入。學(xué)校在全縣率先為廣大教師發(fā)放了誤餐補(bǔ)助。辦理了住房公積金，又為每位教師配備了手提電腦。極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，吸引了一批優(yōu)秀教師加盟。學(xué)校還十分重視改善學(xué)生的生活學(xué)習(xí)條件，投人資金更新、添置學(xué)生宿舍的生活設(shè)施，為高三教室配備了多媒體，在全校安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，增添了文化設(shè)施，努力營(yíng)造安全文明校園，形成了學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、教師教得舒心的生動(dòng)和諧局面，連續(xù)多年榮獲連云港市高中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，1名教師榮獲江蘇省特級(jí)教師稱號(hào)。反觀紛紛涌現(xiàn)的民辦學(xué)校，其中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校只是曇花一現(xiàn)。一個(gè)共同的原因就是入口紅火，中程冷清，進(jìn)得來(lái)，留不住，以至于失去了買(mǎi)方，被市場(chǎng)所淘汰。

校產(chǎn)經(jīng)營(yíng)也是學(xué)校經(jīng)營(yíng)的重要方面。這里所說(shuō)的校產(chǎn)指的是校舍、場(chǎng)地、裝備等學(xué)校有形資產(chǎn)。校產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要解決的主要問(wèn)題是校產(chǎn)從無(wú)到有、從有到優(yōu)的問(wèn)題。成功地進(jìn)行校產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，才能為學(xué)校工作的順利開(kāi)展提供物質(zhì)保證，同時(shí)，栽好梧桐樹(shù)，才能引得鳳凰來(lái)，校產(chǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)人才經(jīng)營(yíng)有著不容忽視的影響。我校就是抓住本縣沿海新城開(kāi)發(fā)的大好機(jī)遇，在縣委縣政府的支持下。通過(guò)土地置換的方式啟動(dòng)新校建設(shè)，目前正積極實(shí)施遷建計(jì)劃，新校址占地220畝，預(yù)計(jì)投資達(dá)1.6億元。這一成功的校產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，必將促使學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生質(zhì)的飛躍，學(xué)校的辦學(xué)層次得到提升，為學(xué)校的跨越發(fā)展注入強(qiáng)有力的后勁。

品牌、人才、校產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)三者之間是互動(dòng)的，品牌靠人才、校產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)來(lái)打造，人才、校產(chǎn)經(jīng)營(yíng)依托優(yōu)質(zhì)品牌得以一路綠燈，從而實(shí)現(xiàn)以優(yōu)促優(yōu)、優(yōu)而更優(yōu)的又好又快發(fā)展態(tài)勢(shì)。當(dāng)然，在學(xué)校經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，具體情況也不相同，這就需要校長(zhǎng)去用心經(jīng)營(yíng)，尋找突破口，切忌生搬硬套，經(jīng)營(yíng)不好反而“破產(chǎn)”。

初任教師實(shí)踐性知識(shí)的困境及改進(jìn)策略

王雪竹呂立杰

初任教師實(shí)踐性知識(shí)有如下特征：初任教師缺乏對(duì)“內(nèi)容知識(shí)”的理解與轉(zhuǎn)化能力：初任教師缺乏應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的教育情景的教學(xué)機(jī)智：初任教師缺少師生問(wèn)的了解與溝通技巧：初任教師缺少自我知識(shí)。

促進(jìn)初任教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的建議：(一)初任教師的職前教師教育。在課程設(shè)置上關(guān)注職前教師知識(shí)和技能培養(yǎng)，增加職前教師與實(shí)際教學(xué)環(huán)境接觸的環(huán)節(jié)，增加教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的比重，培養(yǎng)初任教師將“內(nèi)容知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“實(shí)踐知識(shí)”的能力。(二)初任教師的在職培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該重視初任教師階段特殊的發(fā)展需要，完善對(duì)初任教師的管理和培訓(xùn)制度。(三)初任教師的自我發(fā)展。教師在職前階段就應(yīng)該掌握理論基礎(chǔ)，充分利用好教育實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，努力嘗試將教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，做好能力儲(chǔ)備并建立教學(xué)信心。在職階段，初任教師要明確自己特殊的學(xué)習(xí)者角色。充分利用教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極配合學(xué)校對(duì)其實(shí)施的各種培訓(xùn)指導(dǎo)，主動(dòng)參與學(xué)校事務(wù)和各項(xiàng)活動(dòng)，豐富“實(shí)踐知識(shí)”，提高專(zhuān)業(yè)能力。

(王雪竹呂立杰《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2009年1期)