淺談班主任在班級(jí)管理中的作用

王淑紅

摘要：文章從“言教也要身教，敬業(yè)也須樂業(yè)”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育j關(guān)愛善待學(xué)生，班級(jí)管理人性化等幾個(gè)方面談班主任工作的體會(huì)，其目的就是讓從事班主任工作的教師清楚，每一位班主任都要有新的觀念，對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)盡義務(wù)，讓學(xué)生身心健康，茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：盡職盡責(zé)盡義務(wù)言教身教敬業(yè)樂業(yè)人性化

0引言

班級(jí)管理工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分，直接影響和左右著學(xué)校的教學(xué)工作，也是學(xué)校育人的重要形式。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為九年義務(wù)教育的失敗者，沒能夠考上高中，心理上難免有壓抑感，來(lái)到職業(yè)學(xué)校，沒有了升學(xué)壓力，大部分學(xué)生思想上根本不重視學(xué)習(xí)。因此，作為職業(yè)學(xué)校的班主任必須做到：盡職盡責(zé)地做好本職工作，不怕麻煩，不怕辛勞，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理；加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生的自尊自強(qiáng)意識(shí)，樹立“我能行”的觀念：抓好班級(jí)干部建設(shè)，形成互相監(jiān)督，層層監(jiān)督的班級(jí)管理局面；重點(diǎn)關(guān)注特殊生，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)班級(jí)管理：加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)掌握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

下面是我作為職業(yè)學(xué)校班主任幾年來(lái)的一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)：

1重視對(duì)學(xué)生的思想教育

對(duì)于剛剛走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行思想教育是首要的，更是必需的，這些學(xué)生，剛剛經(jīng)歷過(guò)中考落榜的打擊，在人生的定位上失去了方向，有些學(xué)生便把自己認(rèn)定為無(wú)用的人，覺得自己一無(wú)是處，想想自己沒能考上高中，便產(chǎn)生了自卑心理，更有甚者封閉自己，不與別人交流，想以此來(lái)懲罰自己。這就需要班主任及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過(guò)舉例子、列數(shù)據(jù)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)努力學(xué)習(xí)，同樣可以成為社會(huì)上有用的人。報(bào)效祖國(guó)，不一定非得通過(guò)上大學(xué)一條路，祖國(guó)的建設(shè)需要各行各業(yè)的人才。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，尤其是進(jìn)入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生又會(huì)浮躁起來(lái)，這些學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就不好，學(xué)到專業(yè)課，覺得枯燥無(wú)味，一想到畢業(yè)也不一定能用得上，就又自暴自棄了，這時(shí)，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)式的教育，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)教育是學(xué)校教育的最后一站，只有學(xué)好專業(yè)課，才能勝任將來(lái)的工作，才能更好的服務(wù)于社會(huì)。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

在初中，同學(xué)們主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)課，大多以老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽為主，理論性太強(qiáng)，來(lái)到職業(yè)學(xué)校，開設(shè)了專業(yè)課，職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)就是重實(shí)踐，這就需要班主任同任課老師一起，為學(xué)生盡量多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與其中，參與的機(jī)會(huì)多了，自然就產(chǎn)生了興趣。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完橋梁的基本構(gòu)造后，趁周末時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們參觀開發(fā)區(qū)的大橋，回來(lái)后同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大增，就是很好的例子。

在九年義務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，老師們習(xí)慣于以教為主，學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)，來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，同學(xué)們開始了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，為了學(xué)以致用，班主任就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，由原來(lái)的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，積極性高了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

3抓好班級(jí)干部建設(shè)。形成互相監(jiān)督，層層監(jiān)督的班級(jí)管理局面

首先，通過(guò)全體同學(xué)民主選舉選出本班的班委和團(tuán)支部，負(fù)責(zé)管理班級(jí)和團(tuán)的日常工作。并從中選出五名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成班為常委會(huì)，并與每周主題班會(huì)前召開一次班為常委會(huì)會(huì)議，如實(shí)總結(jié)上周本班情況，并提出下周本班需要進(jìn)行的具體工作及需要注意的問(wèn)題，并將有關(guān)情況及時(shí)反饋給我進(jìn)行處理。其次，以自律為主，設(shè)立每日值班班長(zhǎng)，這樣就形成了一個(gè)以班委、團(tuán)支部、自律委為核心的層層監(jiān)督的班級(jí)管理局面。

4加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，更近地走進(jìn)學(xué)生心理，及時(shí)掌握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重：在談心中，學(xué)生感覺到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，心地的善良。所以班主任作好了談心工作，就做好了班主任工作的一半。

班主任把學(xué)生當(dāng)成親人，學(xué)生也會(huì)把班主任看作親人。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找班主任交流，有一次班長(zhǎng)到辦公室找我說(shuō)衛(wèi)生部的干部對(duì)班里的衛(wèi)生檢查不公平，想在周末教訓(xùn)他一頓，通過(guò)談心，班長(zhǎng)徹底打消了這個(gè)念頭。

5通過(guò)各種特色活動(dòng)和專題教育。陶冶學(xué)生情操。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。使學(xué)生在一個(gè)快樂、上進(jìn)的環(huán)境中成長(zhǎng)

德育是整個(gè)教育的靈魂。對(duì)我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為德育教育更是重中之重。我們這些學(xué)生，不是不會(huì)做人做事，而是在生活中缺乏正確的教育和引導(dǎo)。這種引導(dǎo)應(yīng)從生活中的小事入手，讓每一名學(xué)生切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，從實(shí)踐中去體會(huì)如何做人做事。周五晚上是我們班級(jí)的集體閱讀時(shí)間，學(xué)習(xí)了一周，可以從緊張的學(xué)習(xí)氛圍里走出來(lái)，欣賞一些好的文章，以此來(lái)陶冶情操。形式多樣，平時(shí)大家可以自己閱讀，遇到好的文章，大家可以共同分享。有一篇?jiǎng)?lì)志的文章到現(xiàn)在我還記憶猶新。說(shuō)的是某位青年，因?yàn)榧彝ヘ毨喜黄饘W(xué)，通過(guò)自學(xué)成才的故事。文章讀罷，學(xué)生們感慨萬(wàn)千，同時(shí)，也都寫了聽后感，樹立了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以人為本是新時(shí)期職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本要求。以人為本的職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以實(shí)現(xiàn)其真正全面自由的發(fā)展。教師要不斷提高自身的品德修養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中要不斷探索新的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，努力建立和諧民主的新型師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體性地位，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在平等自由、寬松、愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。