和諧的師生關(guān)系使語文課堂生命飛揚(yáng)

在生命教育的理念下我們應(yīng)該看到，語文教育中的教師和學(xué)生都是進(jìn)行生命活動(dòng)的主體，他們是以整體的生命，而不是生命的某一方面投入到各種教育活動(dòng)中去的。教師與學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)互為依存又各自獨(dú)立的矛盾統(tǒng)一體，要想獲得各自生命的全面而和諧、自由而充分、獨(dú)特而創(chuàng)新的發(fā)展，必須依賴教育活動(dòng)中兩個(gè)生命主體間的交往和互動(dòng)、理解和支持。而只有建立和諧的關(guān)系，師生才能在語文這個(gè)充滿生命關(guān)愛的錦囊中獲得人生的啟迪、體會(huì)生命的真諦。和諧的師生關(guān)系才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，讓教師樂于教語文，讓師生的生命綻放光彩，盛開于語文教育的百花園中。

1．師生要相互尊重與熱愛

語文教師要樹立民主思想，尊重學(xué)生的人格，只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的人。美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！蔽覀儗?duì)待學(xué)生要像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣，尊重他、熱愛他，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來自老師的溫暖。只要我們能夠尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向努力。

教師要尊重學(xué)生，不能把自己的愿望和意志強(qiáng)加給學(xué)生，教師不能代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，只能引導(dǎo)學(xué)生通過自己讀書、體驗(yàn)來建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果是強(qiáng)行灌輸，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，不但效果不佳，還會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，導(dǎo)致興趣銷蝕。教師要懂得學(xué)生的這種心理特征，尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都充分肯定，對(duì)他們學(xué)習(xí)中遇到的困難要熱情地幫助；批評(píng)學(xué)生注意方式方法，避免學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒和逆反心理。因?yàn)檫@種逆反心態(tài)一旦形成，師生間應(yīng)有的和諧關(guān)系即不可能存在，任何教育上的努力也都將難以奏效。

2．師生要實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話

課堂上平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是師生充分交流的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，留出時(shí)間和空間，豐富學(xué)生的精神生活，要避免“一刀切”、“齊步走”的做法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給他們以精神的力量，讓他們感受到生命的幸福與快樂，要避免出現(xiàn)葉瀾老師所說“課堂成了演出‘教案劇的‘舞臺(tái)，教師是‘主角，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的‘配角，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的‘群眾演員，很多情況下只是‘觀眾與‘聽眾?！?/p>

另外，師生的平等對(duì)話還應(yīng)該如朋友一樣和諧，“課堂上是師生，課下是朋友”，如果教師能夠把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛，一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會(huì)多一份融洽和諧。

3．師生要共同關(guān)注學(xué)困生

師生要共同關(guān)注學(xué)困生，把愛灑到每一個(gè)角落。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要公平，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)某些方面發(fā)展滯后的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，實(shí)施揚(yáng)長避短、長善救失的教育策略，為每個(gè)花朵的成長提供充足的陽光。

在教育教學(xué)實(shí)際工作中，多數(shù)教師愿意尊重自己心目中的優(yōu)秀生，而不大樂意尊重所謂的差生，事實(shí)上，無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都有自己的需要和追求。學(xué)困生往往有較重的自卑感，因此更需要得到老師的理解與關(guān)懷。多一點(diǎn)信任和理解、幫助和支持、表揚(yáng)和鼓勵(lì)、溫暖和體貼，學(xué)困生也會(huì)發(fā)生奇跡。我們可以特意給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，在課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)一些較簡單的問題留給他們解決，并注意及時(shí)表揚(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，這樣既增強(qiáng)了他們的自信心，又使他們逐步走近老師，也會(huì)使他們感到老師是公平的、親切的，有助于使他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和估價(jià)自己，體驗(yàn)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)其前進(jìn)的信心和力量。

總之，和諧的師生關(guān)系有益于師生健康的發(fā)展，有益于語文課堂教學(xué)效率的提高。一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，感受心靈成長的愉悅；另一方面，教師的生命價(jià)值在這種和諧的師生關(guān)系中也得到了升華。

楊志潔，江蘇徐州高等師范學(xué)校講師。