淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

劉翠俠

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—7597(2009)0620169-01

筆者是一位從事初三英語(yǔ)教學(xué)十多年的農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，到了初二年級(jí)(更有甚者初一下學(xué)期)，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。部分學(xué)生由于多種原因，對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，成績(jī)急劇下滑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到靈活多樣的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我進(jìn)行了有益的探索。

一、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初三學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會(huì)讀，有的讀不正確，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。摸清這個(gè)規(guī)律，為了掃除語(yǔ)音障礙，我總是在開學(xué)初抽出時(shí)間復(fù)習(xí)音標(biāo)、拼讀規(guī)則等語(yǔ)音知識(shí)。在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀，用拼讀規(guī)則來(lái)幫助記憶單詞。

對(duì)于新單詞識(shí)記，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字母邊寫)如population--po-pu一1a—tion expensive---ex-pen-sive，還要求學(xué)生眼、耳?？?、腦、手協(xié)同活動(dòng)，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識(shí)記效率。指導(dǎo)學(xué)生采用單詞部分注音法，增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音[i：]，farthest，只在字母ar下面注音[a：]。學(xué)生只要記住注音的字母，單詞會(huì)讀就一定會(huì)寫。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力。

初中學(xué)生對(duì)單詞往往感到難度很大，很難過(guò)單詞關(guān)。這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大詞匯量。如，許多名詞，sun，wind，rain，cloud等詞加后綴y就變成形容詞，許多動(dòng)詞+er就變成名詞。又如，通過(guò)學(xué)friendly這個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)motherly、brotherly、comradely等詞的含義。通過(guò)學(xué)習(xí)interest、interesting、interested這些同根詞，不僅要求學(xué)生注意不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息量，提高記憶效率。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就容易產(chǎn)生自己研究學(xué)習(xí)的興趣，嘗試?yán)眠@些規(guī)律進(jìn)行有效的探知，從而在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，鞏固了舊知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。注意師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。如教直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，筆者先說(shuō)一句陳述句，然后問(wèn)學(xué)生@／hat did I say?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“You said that'“”然后又問(wèn)What did Iask you9引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“You asked us what…?”然后又讓學(xué)生互相提---問(wèn)，教師再引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)述一遍，從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

此外，還可以多種多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的*趣，如除了書面練習(xí)，還有口頭練習(xí)如值日生報(bào)告、扮演角色、根據(jù)提示完成對(duì)話、游戲活動(dòng)、競(jìng)賽等。使學(xué)困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、從真研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生到了初三年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重。要在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的成績(jī)，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)量。因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)要熟悉初一、初6經(jīng)學(xué)過(guò)的教學(xué)重點(diǎn)。在各課時(shí)要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把初一、初二學(xué)過(guò)的重要內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，在上課時(shí)做到以新帶舊、以舊促新，把過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)習(xí)、記憶。如，在第三冊(cè)中出現(xiàn)了look up(查閱)這個(gè)詞組，我就復(fù)習(xí)look at，look for，100k out0f，look inside，look around等詞組。出現(xiàn)not…but…(不僅…而且…)這個(gè)句型，并分析了它們的異同。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，并使之加深鞏固，在這些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，化難為易。便于學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識(shí)，不僅靠課堂，還要靠課后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。首先，要幫助他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出一些思考問(wèn)題，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常檢查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。幫助他們將學(xué)過(guò)的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。

三、開發(fā)非智力因素，創(chuàng)設(shè)和諧據(jù)氛圍

一些學(xué)生學(xué)習(xí)久不見提高，究其原因，非智力因素的影響是不容忽視的。所以英語(yǔ)教師要致力于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。

事實(shí)證明，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，詞匯、句型、語(yǔ)法越來(lái)越多。越來(lái)越復(fù)雜-一部分學(xué)生無(wú)法跟上，學(xué)習(xí)量無(wú)疑超過(guò)這些學(xué)學(xué)生所接受的范圍。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，他們也渴望進(jìn)步。因此，筆者在課堂上特別注意這～部分學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，例如英語(yǔ)讀得較好的學(xué)困生，筆者幫他們預(yù)習(xí)新課的單詞，課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀；字寫的好的學(xué)生，讓他們到黑板寫答案，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。在課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)分難中易，對(duì)學(xué)困生提問(wèn)一些他們力所能及問(wèn)題，如果回答不完全或未答好，就加以引導(dǎo)，從不指責(zé)，這樣給他們養(yǎng)成良好的開口習(xí)慣，以后逐漸地由易到難。在出考題時(shí)筆者注意分配好難中易題的分?jǐn)?shù)比例，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有題可做，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)他們進(jìn)一步嘗試成功的學(xué)習(xí)愿望。

部分學(xué)生在英語(yǔ)課上往往注意力不夠集中，或者注意力集中的時(shí)間較短，這導(dǎo)致他們聽課質(zhì)量差，效率低，久之成為學(xué)困生。因而教師一定要想方設(shè)法在課堂上引起這一部分學(xué)生的注意，以達(dá)到聽課的目的。首先每節(jié)英語(yǔ)課的開場(chǎng)要新穎，使學(xué)生迅速集中注意。講課時(shí)，要精心、合理安排，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容列為隨意注意，并間隔地對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講述。還有老師的目光要多關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難生，老師關(guān)切的目光會(huì)引起他們的注意。從而達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。

同時(shí)，英語(yǔ)教師要理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生。努力營(yíng)造一種寬松和諧的教育教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張感和恐懼感，使學(xué)生“親其師。信其道”，不斷調(diào)動(dòng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的情感。

總之，要提高學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)成績(jī)，不但要用力，更要用心；不但要苦干，更加要巧干。只有這樣，才能使學(xué)困生變不想學(xué)到想學(xué)，由想學(xué)到好學(xué)，由好學(xué)到會(huì)學(xué)，這樣才能更有效地提高英語(yǔ)成績(jī)。