一年級體育課教學的點滴體會

王　忠

內容摘要:上好一堂精彩高效的體育課,需要教師精心設計教學過程、科學組織學生活動,適時鼓勵調動學生的運動熱情。低年級的學生就是好動,愛新鮮,厭煩過多的重復練習因此,教學方法和練習手段要多變,才能提高學生的興趣,讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術,以促進學生的身心健康,增強體質,讓孩子們能夠快樂地成長。

關鍵詞:精心設計 身心健康 精彩高效

新課程改革為我們帶來了發(fā)展的機遇,同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。通過多年來的體育教學實踐,使我越來越覺得要上好一堂精彩高效的體育課,真不是一件簡單的事情,這需要教師精心設計教學過程、科學組織學生活動,適時鼓勵調動學生的運動熱情。多年的教學實踐,使我在實踐中學到了一些經驗和技巧,在此愿與同行們一起分享我的教學感悟和點滴體會。

一、充分利用游戲,活躍課堂氛圍

在“樂”字上做文章,是小學體育教學首先應考慮的因素。小學體育教學大綱明確指出:小學低段的教學以養(yǎng)護和鍛煉并重,重點在激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。因此“樂”必須體現出要激發(fā)學生學習興趣。兒童的心理特點十分鮮明,對事物的注意、思維持久力均差,這就要求在教材的選編上要力求豐富多彩;力求活動是群體性的;力求多安排游戲性的教材。我曾在一節(jié)教材為50米考核的課中做過成功嘗試,使枯燥的考核課充滿情趣。從課的開始就安排反應練習以集中注意力,隨之在準備活動中又安排三項行進間的游戲練習,不僅使學生情緒高昂,達到了準備活動的目的,還緊緊扣住短跑的特點進行了起跑所需的反應練習,做到一舉多得,測驗成績良好。

在一年級的體育課中,我為了調動學生的積極性,在課前安排了游戲“老鷹捉小雞”。同學們都按游戲的規(guī)則練習去了?？墒峭瑢W們對“捉小雞”不感興趣,都無精打采,一副不想玩的樣子,口里還說著沒意思。

我看到這種情況,就問著自己,是不是學生玩的次數多了,可能缺少了興趣,怎樣才能活躍氣氛,激發(fā)學生的興趣呢?想到這兒,我靈機一動,立即整隊,馬上就對學生說:“同學們你們自己找朋友玩好嗎”?學生異口同聲說,“好”!學生就分散在自己的場地里,玩起了各種各樣的游戲,我也不斷的加入到學生當中去,這樣發(fā)現學生玩的更有勁,更有趣,會使學生與老師的距離拉得更進,讓學生感受老師的親切感。就在這時,有一組學生的游戲吸引了我,把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想,快步走到他們小組的面前。同學們這是什么游戲?怎么你們這么開心啊!這一組的學生異口同聲的說:“踏石過河”。這個游戲很好!心想這游戲不但可以練習靈敏性,還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎!想到這里,我馬上集合全班同學,讓這一組的同學演練了一遍,這一下,學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生向他們這組學習。同學們以三、四人一組來玩“踏石過河”游戲。這時我看到了同學們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習去了?？粗粋€個活蹦亂跳的場面,我的臉上也露出了笑容。練習了幾分鐘后,我問學生:你們玩得高興嗎?高興,太高興了!那為什么這么開心?有趣啊!我們的游戲就是要接近學生的年齡段,只有這樣學生才會喜歡上體育課。蘇霍姆林斯基說過一句至理名言:“課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為沉重的負擔,反之會使學習變得輕松有趣。”另外,體育課要不斷的加入新的游戲或是學生認為較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會以飽滿的熱情參與活動。

二、教學方法興趣化,教學手段多樣化

低年級的學生就是好動,愛新鮮,厭煩過多的重復練習。因此,教學方法和練習手段要多變,才能提高學生的興趣,推遲疲勞的出現。如立定跳遠比較枯燥,可采用游戲的方法來進行,或用比賽的形式來進行,那么學生的熱情就會高漲起來。又比如在游戲障礙賽跑中,也不是千篇一律的重復,對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出哪組能遵守規(guī)則為勝,第二次加上哪組隊伍排得整齊為勝,第三次加上那組跑得快為勝,不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍籃球、踢毽子等活動中,當學生拿到繩子或球時,多么想自由地活動。我可以在完成規(guī)定的任務后,給學生幾分鐘時間去自由發(fā)揮各自的才能,學生就會創(chuàng)造出各種各樣的跳法或拍法。學生正當的欲望得到滿足,就能更好的集中思想和精力學習下一項內容。這樣,教學手段多樣化就會給體育課堂教學帶來事半功倍的效果。

三、運用激勵性評價,激發(fā)學生興趣

德國教育家第斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激勵教育是在尊重學生主體性的基礎上,通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件,激勵學生的內驅力,從而使學生主動發(fā)展。激勵教育能激發(fā)學生的活力和潛能,培養(yǎng)學生的主體精神。

在執(zhí)教《籃球游戲》一課時,我沒有采用原有的傳授式教學方法和學生反復練習的方法,而是改用了激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。同學們,這是什么?學生一口同聲的說:“籃球”。想玩嗎?想玩。那么我們各組來比一比,看看哪組用籃球玩的花樣多。學生的興趣一下子就上來了,通過小組合作學習、團結互助,各小組玩出了多種花樣。這時我就抓住時機馬上集合進行展示,對有創(chuàng)意的小組及時的進行鼓勵、表揚。

特別是一年級的學生,在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的,教師的一言一行都會對他們的情緒產生極大的影響。在上課中我除了采用合理的教學方法外,還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終,進而為學生營造一個積極、和諧、寬松、競爭的學習氛圍。如《模仿小動物走》這一課,我采用了激將法問學生:“同學們我們來比一比哪一組模仿動物模仿得像、模仿得快”。當學生全身心地投入到“模仿”中時,不論他們動作做得好與差,我都給學生一句勉勵的話“這只猴子真靈活”“小兔子蹦蹦跳跳真可愛”。一個贊許的目光,一個會心的微笑,對學生來說都是一種激勵,也是對其他同學學習興趣的一種促進,更是教師與學生心與心的碰撞。

在體育教學中,及時總結課堂教學中的好經驗,做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術,以促進學生的身心健康,增強體質,讓孩子們能夠快樂地成長。

參考文獻:

1、小學體育教學2007.08

2、劉志軍.生命的律動[M].北京中國社會科學出版社,2004:131

3、常愛軍.體育知識的綜合性課堂教學[M].西北職教,2006(03):51