如何利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行綜合性能學(xué)習(xí)

劉榮義

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！睂?shí)行語文課程改革一學(xué)期以來,我根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生第一學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)要求,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展了一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下:

一、利用自然資源,激發(fā)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種力求認(rèn)識(shí)或積極接近的心理傾向。它是一種行為的動(dòng)機(jī),是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,在興趣的影響下,學(xué)生會(huì)情緒高漲,積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物,觀察力顯得敏銳,思維顯得活躍,記憶力增強(qiáng),想像力豐富,克服困難的意志力隨之增強(qiáng)?？梢?利用周圍的自然資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的前提。天高云淡,秋風(fēng)送爽,各種顏色、不同形狀的葉子像蝴蝶般飛滿了果園,飛滿了校園和鄉(xiāng)間小道。在上學(xué)或放學(xué)的路上,細(xì)心的孩子總愛揀幾片漂亮的葉子夾在書中做書簽,此時(shí)此刻,發(fā)動(dòng)學(xué)生采集各種樹葉,召開一個(gè)色彩斑斕的賞葉會(huì),那是多么令學(xué)生開心的事啊!在這個(gè)活動(dòng)會(huì)上,學(xué)生可將采集來的樹葉進(jìn)行歸類,(有的按顏色歸類、有的按形狀歸類,有的按藥用價(jià)值歸類),將自己的歸類內(nèi)容說給大家聽。在介紹樹葉名稱和樹葉歸類的過程中,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又提高了學(xué)生隨機(jī)識(shí)字的能力,豐富了詞匯,發(fā)展了語言。如認(rèn)識(shí)表示樹葉名稱的字詞:楊樹、柳、蘋果、棗等生字詞,還認(rèn)識(shí)了表示顏色的“黃、綠色、紅、青、墨綠”等生字詞,表示形狀的“圓形、線形、橢圓“等詞語。把葉子進(jìn)行歸類后,喜歡畫畫的學(xué)生馬上想到用樹葉貼畫,有的學(xué)生在畫自己喜歡的樹葉,有的和同伴一起自制葉片標(biāo)本……看到學(xué)生向別人展示自己成果(作品)時(shí)的一張張自豪、喜悅的笑臉,我真開心。這次“賞葉會(huì)”真是色彩斑斕、姿態(tài)萬千、包羅萬象,經(jīng)常開展這樣的活動(dòng),學(xué)生的說話能力、識(shí)字能力、審美、繪畫、想像、創(chuàng)造、探究等能力會(huì)逐步提高,從而加強(qiáng)了語文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,符合新課程改革的理念,培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識(shí),開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、挖掘教材內(nèi)容,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

綜合性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)參與的過程。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)上冊(cè)中有許多內(nèi)容?！白鎏栫姟?收集整理圖片都是以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主參與的積極態(tài)度和情感體驗(yàn)。學(xué)生在做太陽鐘前,先讀懂了“丁丁做太陽鐘”的小短文,然后按照短文中所說的,請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)先做,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,然后以小組為單位,其他同學(xué)照著做,說說自己的制作過程,已經(jīng)做過的同學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上發(fā)明創(chuàng)造,也可當(dāng)評(píng)判員進(jìn)行評(píng)價(jià)。不管制作的太陽鐘是否精美好看,我都鼓勵(lì)了每位同學(xué),只要他們樂于參與,樂在其中就行。對(duì)于農(nóng)村孩子來說,家長(zhǎng)給孩子買的課外讀物和報(bào)刊雜志寥寥無幾,針對(duì)這種情況,搜集圖片這項(xiàng)活動(dòng)是這樣搞的:讓學(xué)生在哥哥姐姐用過的教科書,如《社會(huì)》、《自然》、《美術(shù)》中找有價(jià)值的圖片剪下來,和哥哥姐姐一道完成說圖片內(nèi)容的任務(wù)。在班內(nèi)展示圖片時(shí),只要用一兩句話說明圖片內(nèi)容即可。學(xué)生收集到的圖片有?“寧夏五寶”、“人造衛(wèi)星”、“人類第一次登上月球”、“祖國(guó)的名山大川”等。這些圖片都貼在自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中進(jìn)行保存。收集圖片是學(xué)生搜集整理信息的初級(jí)階段,為他們今后進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查詢資料奠定基礎(chǔ)。同時(shí),在收集圖片的過程中,學(xué)生不僅感到有趣,還增長(zhǎng)了許多課外知識(shí),也增識(shí)了不少漢字。

三、依據(jù)兒童認(rèn)知水平和生活實(shí)際,開展綜合性學(xué)習(xí)

“錢幣”是學(xué)生最常見的事物之一,一年級(jí)的小學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)花錢。學(xué)生對(duì)錢幣知識(shí)的了解有多少呢?帶著這個(gè)疑問,我和孩子們一同進(jìn)行了一次認(rèn)識(shí)錢幣活動(dòng)。首先我給家長(zhǎng)帶條子,請(qǐng)家鄉(xiāng)配合,讓孩子盡量多帶幾元錢來。課上,先請(qǐng)孩子們說一說對(duì)錢幣知識(shí)的了解,雖然孩子的家長(zhǎng)都是農(nóng)民且文盲較多,但從孩子的嘴里也說出了“錢”,舊社會(huì)叫銅板、銀票、“袁大頭”,今天叫“人民幣”等名稱。我給孩子們簡(jiǎn)單介紹了“錢幣”的發(fā)展史,并教育孩子使用人民幣要講衛(wèi)生,并要愛護(hù)人民幣。在小組進(jìn)行人民幣面值介紹時(shí),認(rèn)識(shí)了“中國(guó)人民銀行、元、角、分、錢幣、佰、肆”等生字詞,據(jù)統(tǒng)計(jì),在這次活動(dòng)中,學(xué)生最多認(rèn)字達(dá)二十個(gè)左右,最少的也認(rèn)會(huì)?“元、角、分、錢幣”五個(gè)字。由于學(xué)生帶的硬幣比較多,就鼓勵(lì)他們用硬幣和紙幣拼自己喜歡的圖案,學(xué)生拼出的圖案有:小動(dòng)物、花兒、小汽車、高樓大廈“等,真是美不勝收。這堂課結(jié)束時(shí),建議每人用五角錢買三樣學(xué)習(xí)用品(如橡皮、小刀、鉛筆),把花錢和剩余情況匯報(bào)給數(shù)學(xué)課老師。這項(xiàng)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,由認(rèn)字發(fā)展到拼畫,體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

四、擔(dān)當(dāng)角色,參與表演,使綜合性學(xué)習(xí)“活”起來

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃組織,協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過程。針對(duì)綜合性學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),在教學(xué)《想飛的烏龜》和《小母雞種稻子》兩篇課文時(shí),均請(qǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。這兩篇課文的相同點(diǎn)是都可以進(jìn)行分角色朗讀和戴頭飾表演。我在指導(dǎo)完學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文后,就把分角色朗讀和表演的權(quán)利放給學(xué)生。以小組為單位,小組長(zhǎng)為主持人和策劃者,帶領(lǐng)小組成員分角色朗讀課文,并商量故事中的每個(gè)角色是怎么說的,怎么做的,心里是怎樣想的,共同討論用什么樣的動(dòng)作和表情表演最合適,最后小組每人擔(dān)任角色一次,進(jìn)行表演,互相評(píng)議、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在表演過程中,學(xué)生把想飛的烏龜由夢(mèng)想飛但無法飛的傷心到叨著棍子飛上天,情不自禁的感嘆,最后從天上掉下來的失落,表演得很逼真,雖然不能像專業(yè)演員那樣技藝高超,但是他們演得很投入、很認(rèn)真,積極性特別高?！缎∧鸽u種稻子》一文的表演,熱愛勞動(dòng)的小母雞用自己的實(shí)際行動(dòng)和勞動(dòng)的豐碩成果感染了小鴨、小貓和小豬,它們也愿意加入到熱愛勞動(dòng)的行列。在擔(dān)當(dāng)角色、參與表演的過程中,學(xué)生不知不覺受到熱愛勞動(dòng)的教育。表演之后說一說“又香又甜的白米飯是怎么來的”?學(xué)生都從不同角度談了自己的看法。這堂課學(xué)生由讀一讀→演一演→議一議,自主參與,大膽實(shí)踐,既是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化過程,又是對(duì)學(xué)生健康完美人格的塑造過程,收到了語文學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

語文綜合性學(xué)習(xí)就是語文綜合實(shí)踐活動(dòng),離不開語文的聽、說、讀、寫活動(dòng),它貫穿了語文學(xué)習(xí)的始終。作為一名小學(xué)語文課改教師,在今后的教學(xué)中,將繼續(xù)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)!