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    構(gòu)建新型的語文課堂

    2009-09-18 06:02:30李清祥鄧外庚
    教師·上 2009年5期
    關(guān)鍵詞:語文課堂青春師生

    李清祥 鄧外庚

    《語文課程標準》倡導課堂是教師教學,學生學習的主陣地。培養(yǎng)學生自主,合作、探究的學習方式,構(gòu)建開放而有活力的語文課程。這一新理念的提出給傳統(tǒng)的語文教學提出了挑戰(zhàn),呼喚語文教師從“傳道、授業(yè)、解惑”中解放出來,把課堂搭建成學生展翅的舞臺,讓學生創(chuàng)造性思維在學習中放飛,成為學習中的真正主體,促進學生能力全方位發(fā)展。怎樣才算是新型的語文課堂呢?

    一、新型課堂應(yīng)該是拓展學生思維的廣闊空間

    語文教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,在語文教學中,只有時時處處將創(chuàng)新手段融入課堂,語文課才充滿活力,學生的思維才能在廣闊的空間馳騁。一方面要求教師創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教學手段,創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境,創(chuàng)造性地使用教材,采用能促進學生自主學習的教法和課堂結(jié)構(gòu)進行教學;另一方面,也要激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,善于引導學生積極思考,學會創(chuàng)新的規(guī)律和方法。

    例如在九年級作文教學指導課中,我以“品茶”為話題引導學生作文,剛出題目時,學生覺得沒有什么東西可寫,想來想去思維總是停留在“喝茶”上,我發(fā)現(xiàn)學生的思維局限后,便用一個玻璃杯放了茶葉,然后注入開水讓學生觀察茶杯中茶葉的變化,當學生發(fā)現(xiàn)茶葉在水中慢慢泡開,開始沉浮升降時,我引導學生把茶杯當世界,把茶水當社會,把茶葉當人生進行思考,并指出“品茶”不也是品人生嗎。學生眼前豁然開朗,思維的翅膀立刻在廣闊的人生空間放飛,課堂氣氛立刻活躍起來,五彩繽紛的大千世界,酸甜苦辣的人生際遇立刻在學生的筆下延伸,一堂課下來,學生臉上充滿了收獲的喜悅。

    二、新型課堂應(yīng)該是豐富學生情感的美好家園

    新課程下的語文課堂應(yīng)是開放而有活力的課堂,這樣的課堂應(yīng)將學生放歸自然,讓學生感受豐富多彩的大千世界,感受大自然的山川河流、蟲魚鳥獸、花草樹木、電閃雷鳴……還應(yīng)帶領(lǐng)學生走入社會,讓學生融入社會,感悟人生的悲喜哀歡、社會的飛速發(fā)展、科技的日新月異、經(jīng)濟的突飛猛進……從而使學生的情感得到豐富。例如,我在教七年級語文朱自清的《春》時,組織學生踏春、賞春,讓學生感受明媚的春光,引導學生感悟人生的春季,感受時代的春天……在教八年級鄉(xiāng)土教材《我的家鄉(xiāng)》時,我通過帶領(lǐng)學生觀大巖寺的“斧鑿神功”,品曲溪山泉的“晶瑩純美”,賞碧源堰的“人工瀑布”,瞻“一井三將軍”的“紅色故里”,讓他們感受家鄉(xiāng)的山清水秀,物阜人勤。這樣開放的語文課堂,豐富了學生的知識,開闊了他們的視野,陶冶了他們的情趣,人生、事業(yè)、理想在廣闊的空間放飛,逐步使他們深深地愛上語文,使語文成了他們的生命中不可或缺的一部分,并必將滋潤他們的一生。

    三、新型課堂應(yīng)該是師生平等交流的互動平臺

    新課程要求教師成為教學的指導者、促進者和參與者,課堂上應(yīng)充滿師生對話,生生對話、與文本對話,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師獨白”而走向師生的“平等交流”,營造民主、平等、和諧的課堂氛圍,建立朋友式的師生關(guān)系,締結(jié)朋友式的情感紐帶,促進學生身心健康發(fā)展。整個課堂教學活動都要以學生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習為主,同時在學生與教師之間,學生與學生之間交流、溝通、碰撞,使整個語文學習活動自然輕松,和諧生動、富有動感。這樣,不僅讓學生在語文課堂中培養(yǎng)獨立人格,同時真正練就語文才能。

    例如我在教學九年級語文《敬業(yè)與樂業(yè)》時,我把自己的人生體驗融入教學內(nèi)容中,從自己年輕時步入教壇,在多所學校任教的經(jīng)歷,樂于清貧和寂寞,卻始至不渝地在山鄉(xiāng)偏遠學校默默耕耘的熱情與樂趣與學生共享,讓學生真正懂得人生之曲彈奏的好壞不在于索取而在于奉獻。激起了學生率真靈動的生命激情,整堂課瓜熟蒂落,不但產(chǎn)生了理想的教學效果,還讓師生共同體驗了語文的樂趣。

    四、新型課堂應(yīng)該是提高學生語文素養(yǎng)的前沿陣地

    新課程帶給我們的課堂應(yīng)是高效的課堂,能激發(fā)禁錮的熱情,激活沉睡的潛能,開啟幽悶的心智,放飛囚禁的情愫。高效的課堂并不一定要大容量,快節(jié)奏和高要求,但要有活力,有實效,面向每一個學生,促使他們?nèi)嫣岣哒Z文素養(yǎng),因此,語文教師在課堂教學中應(yīng)環(huán)環(huán)扣緊,層層深入,步步為營,相互促進,讓整個語文課堂形成一個有機整體。語文教學就應(yīng)考慮教學內(nèi)容和學生已有知識結(jié)構(gòu)的有機適應(yīng),讓學生主動積極地參與,充分有效地利用課堂教學時間,向四十五分鐘要質(zhì)量、求效益。

    語文教師要實現(xiàn)高效的語文課堂,就應(yīng)把課堂的主動權(quán)放還給學生,讓學生真正喜愛語文,善于激發(fā)學生的學習熱情,使學生保持愉悅的心理狀態(tài),師生共同創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)濃厚的學習興趣。例如我教九年級綜合性學習《青春隨想》時,打破教材的編排方式,大膽創(chuàng)新,讓學生“了解青春”“述說青春”“把握青春”“歌頌青春”。通過進圖書室、上網(wǎng)查資料,搜集名人名言,上講臺演講,讓學生真正感受到人生的美好、花季的幸福、責任的重大、前程的寬廣,讓學生真正把握住自己的青春,為自己描繪鋪就人生的錦繡前程,收到了良好的教學效果。

    新型的語文課堂還會有其他的要求,呈現(xiàn)出不同的特點,需要語文教師在實踐中探索與創(chuàng)新。只有不斷學習,不斷實踐,才能讓自己的語文課堂充滿生機和活力,語文教學美不勝收。

    (責任編輯:謝先國)

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