如何提高計算機專業(yè)教學的實效性

高金燕

[摘要]在上好第一節(jié)課，采用類比映射、演示總結、問題探究、任務驅動、分組訓練、技能競賽等教法對提高計算機專業(yè)教學的實效性上做一些有益的探索

[關鍵詞]中職校計算機教學提高效果

中圖分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：1671-7597(2009)0610140-01

信息技術迅速發(fā)展的今天，作為中職校計算機教師，需付出數(shù)倍努力，練就過硬內(nèi)功才能跟上時代步伐，適應計算機專業(yè)教學的需要。我長期從事計算機專業(yè)教學，從VB、VFP程序類課程，到PS、FLASH、DREAM等應用類課程都有涉獵。為提高教學實效性，我采用了不同的教法并做了一些有益的探索。

一、上好第一節(jié)課，點燃學生的學習熱情

“良好的開端是成功的一半”，上好第一節(jié)課對學生今后的學習有很大的指導意義。如在06計一班我用命相學說引入新課，吸引學生的注意力。

1、命

2、運

3、風水

4、積德

5、讀書

這里，不是向學生宣揚迷信，我用上述語言加上生動的比喻告知學生：靠命、靠運、靠風水不行，若祖先沒積德把自己生的如愛因斯坦般天賦異稟，那只有靠積極主動學習，讀書、學技能、長本事才是改變命運，立足社會的唯一途徑。結果很多學生記住我的言論，也對老師和所教課程產(chǎn)生了學習興趣。同時我不失時機地從IQ(智商)、EQ(情商)、AQ(逆商)、血型以及經(jīng)濟學邏輯學角度幫學生分析形勢，解決問題，拉近了師生的距離，擴大了學生的知識面，讓學生打心眼里信服并愿意步步緊跟，主動學習，極大調動了學生的積極性，點燃了他們的學習熱情。

二、理論課積極引導，幫助學生完成知識的內(nèi)化

(一)用類比映射法，指導學生找準思考方向。VB中講程序設計三種基本結構時，學生理解不了，我通俗的將它比喻成做飯，引導學生通過觀察做飯，類比地總緒出寫程序的三大步驟：

其中最重要的是第二步，像做飯一樣，有簡單的和復雜的工序，結合實際問題可以用順序結構、選擇結構、循環(huán)結構或者三種的混合體來解決。如此一解說，學生解決問題就有了方向，在不斷地嘗試下學會了如何分析和解決問題，增強了學習程序的信心。也對學生進行了思想教育，讓學生學會了關愛和體諒，得到了感情和技術的雙升華。

(二)用演示總結法，引導學生理解細節(jié)性內(nèi)容?！凹毠?jié)決定成敗”，學生對有的問題若不明原理，就很難掌握。

如VB中講從小到大排序時要注意細節(jié)性內(nèi)容的講解。實際操作時我加大了引導力度，先讓學生代表上臺演示由低到高排隊的過程，后讓學生分組討論冒泡法和交換法的不同之處和暗含的規(guī)律，加深對問題實質的了解。結果大多數(shù)學生通過直觀的演示，明白了語句的真正含義，掌握了兩種排序方法的特點和運作模式：冒泡法先出最大的，交換法先出最小的等。最后師生合作總結，將知識擴充內(nèi)化，使學生對新知識“數(shù)組的應用”有了更深刻的了解，知識層次有了大幅度提升，邏輯思維能力得到了極大的鍛煉。

(三)用問題探究法，幫助學生學會思考、學會學習、學會創(chuàng)造。VFF中講解表單時，為讓學生學會分析問題，掌握學習方法，我補充了“制作滾動字幕”的內(nèi)容，并親自演示，讓學生通過觀察我的行為，總結出字幕變換方向的臨界狀態(tài)，并引導學生用計算機能夠識別的語句表示出來，大大鍛煉了學生思考、分析、解決問題的能力。上機練習時，有很多學生都寫出了其他方向字幕滾動的程序，展現(xiàn)了他們內(nèi)化并遷移知識的能力。同時我還補充了QQ用戶登錄窗口的小程序，激發(fā)學生興趣的同時也教會了如何解難破疑，實現(xiàn)了“授之以漁”。

三、實踐課加強監(jiān)督，切實提高學生的操作技能

(一)用任務驅動法，讓學生明確學習目標。任務驅動法是行之有效的教學方法，我一直在運用它。每節(jié)上機課我都提前向學生發(fā)放上機要求，設置明確的任務，并且規(guī)定檢查的時間，還以表格的形式統(tǒng)計學生完成作業(yè)的情況，不失時機地張榜表揚一些表現(xiàn)較好的同學，樹立學習標兵。這在一定程度上改善了一些學生不積極練習，偷懶耍能的現(xiàn)象。我還引導學生為自己制定短期和長期的學習目標，就貼在自己的書上，時刻提醒自己任何情況下也不能放棄奮斗。“千里之行，始于足下”，唯有不懈地努力，堅持做好每個小例子，完成一個個小任務，才能完成質的飛躍，獲得知識水平和操作技能的大幅度提升。

(二)用分組訓練法，確保學生練習質量。有首歌唱的好：“同舟共濟海讓路，百舸爭流浪靠邊”，我們不能忽視團隊的力量。我每教一個班的課，第一個動作就是劃分上機小組，并確定組長和組訓，要求一人一機，相互協(xié)作，共同進步。老師不會分身術，需要借助組長加以督促，尤其在人員比較多的班，我一般采取總體輔導、個別輔導、組長負責相結合的方法，確保每個學生的腦細胞都處于活躍狀態(tài)，提高上機課的教學質量。我也會根據(jù)實際情況臨時調整小組規(guī)模，以達到更好的效果。如講創(chuàng)建企業(yè)網(wǎng)站和MTV制作時，我將07網(wǎng)絡和07網(wǎng)站的多個小組分別折半合并，每組結合分到的任務劃分2—3個小組長，專項內(nèi)容找擅長的學生專門負責，既有小組協(xié)作，又有專項提升。這樣不僅提高了效率，還給其他同學提供了展示平臺，既強化了團隊協(xié)作意識，又促進了學生個性的張揚，從效果來看，確是兩全其美。

(三)組織技能競賽，用競爭促發(fā)展?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，計算機是一門操作性非常強的課程，技能強化非常重要。單純的任務驅動和小組協(xié)作法，還不足以讓每個人有大幅度的提升。所以我本著多訓練、多強化、多協(xié)作、多升華的目的，多次組織不同主題的技能競賽，如主題為“抗震救災，迎接奧運”的圖片設計大賽，主題為“生命·安全·和諧”的動漫設計大賽，和校園網(wǎng)站設計大賽等。學生通過實踐演練，在個人創(chuàng)作和團隊協(xié)作中體會到了創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。這不僅有利于學生知識和技能的擴展，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，增強了學生的綜合競爭力，為學生的長遠發(fā)展提供了不竭動力。

中職生的基礎不同，層次不一，我們教師只有不斷地學習、完善自我，探索新的教學方法，用學生最容易接受的方式磨礪他們的意志，幫助他們成長，才能讓自己的教育事業(yè)星光燦爛!