讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生飛翔的翅膀

吳紅陽

新課改倡導(dǎo)自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式,作為新課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的合作學(xué)習(xí),在理論上充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力,這正是當(dāng)今社會各行各業(yè)所需要的團隊精神。那么,在實際教學(xué)中,教師該如何有效地展開小組合作學(xué)習(xí)活動呢?

一、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺

語文學(xué)科的“合作學(xué)習(xí)”是在教師指導(dǎo)下的一種學(xué)生集體交互學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中完成的共同任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在新課程指導(dǎo)下,學(xué)生的活動性,參與性越來越強。這樣就帶來了學(xué)生個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重學(xué)生的個體學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)的假設(shè)定位于學(xué)生個體對知識的領(lǐng)悟與記憶上,而忽視了學(xué)生之間的合作、互動與交流。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生的意義建構(gòu),促進學(xué)生高水平的思維和學(xué)習(xí)活動。這就要求教師在教學(xué)過程中鼓勵合作學(xué)習(xí),促進學(xué)生之間相互交流,共同發(fā)展,促進師生教學(xué)相長,搭建合作學(xué)習(xí)的平臺。

二、合作學(xué)習(xí)的組織與實施

合作學(xué)習(xí)的最大特點是人人參與,學(xué)生以自己的活動為中心,普遍地動腦動口,廣泛交流信息,最大限度地發(fā)揮其主觀能動性。

1.學(xué)生分組。把學(xué)生分成若干個小組,每個小組可由4—6名不同能力、性別、文化背景的學(xué)生組成。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互相活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。

2.構(gòu)建適于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué),注重的是學(xué)生在感受和參與中體驗到成功的快樂。學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者,不同學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同,并非在任何教學(xué)條件下合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式。但流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻是新課程理念下的課堂教學(xué)的共性。

3.合作學(xué)習(xí)應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨立思考時間。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的。在學(xué)生個體解決某個語文問題遇到障礙,苦思而不得其解時進行合作,學(xué)習(xí)才有價值、才有成效。在小組合作學(xué)習(xí)前,教師一定要讓學(xué)生有獨立思考的時間。

4.合作學(xué)習(xí)中教師要注意激發(fā)思維訓(xùn)練,處理信息。認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗,對課文進行研究性的閱讀,要通過收集與整理信息,表達與交流等方式掌握語文及相關(guān)規(guī)律,獲取知識,應(yīng)用有關(guān)知識去調(diào)查了解生活,深入研究,尋求相關(guān)原因,解決實際問題,體驗、理解和應(yīng)用一般科學(xué)研究方法,掌握一定的探究能力,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣,可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,突出學(xué)生的主體作用,使學(xué)生主動地參與到“動手實踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)活動中來,從而讓學(xué)生的思維得以激發(fā),探究合作能力得以培養(yǎng),進而養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.合作學(xué)習(xí)中教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,適時適當(dāng)?shù)募?能收到事倍功半的效果。教學(xué)中教師應(yīng)掌握并運用好課堂杠桿,營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個性,各抒己見,相互交流,甚至各執(zhí)己見的合作學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己,多一些理解、鼓勵、寬容,這樣學(xué)生的思維就會更加活躍,探索熱情就會更高漲,合作的欲望就會更強,課堂就會更加生機勃勃。

總之,合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí),能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下,必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值,積極營造適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,呼喚教師角色的重新定位,時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線。多給學(xué)生一片空間,多給學(xué)生一些問題,讓學(xué)生獨自探索,讓學(xué)生帶著自己的生活體驗和獨特的感受走進課堂,同教師、教材、同學(xué)進行對話,在小組合作中自主探索,親自體驗,生成自己個性的理解和獨特的見解,讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命和活力。

(責(zé)編 覃亮生)