因人而異，因材施教，抓好職高英語(yǔ)教學(xué)

郭金蓮

英語(yǔ)課教學(xué),不僅關(guān)系到職高生成為一技之長(zhǎng)的“技能型”人才,還關(guān)系到學(xué)生成為“一專多能”的“復(fù)合型”人才。所以,我們要提高對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)課教學(xué)在中職學(xué)校的重要性認(rèn)識(shí),將英語(yǔ)基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個(gè)人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中,使英語(yǔ)基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值。本文就職高英語(yǔ)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),全面有效地提高學(xué)生素質(zhì),談幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教育心理學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并以最簡(jiǎn)單、最有效的方法獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲,可以說(shuō),沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。

職高生偏重專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,對(duì)文化課,特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),只憑興趣去學(xué)習(xí),他們只對(duì)課堂上生動(dòng)有趣的內(nèi)容和方法感興趣,而對(duì)英語(yǔ)基本技能(單詞短語(yǔ)的記憶及基本句型的模仿應(yīng)用)感到索然無(wú)味,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,課后不認(rèn)真復(fù)習(xí),這樣即使在課堂上記住了一些語(yǔ)言知識(shí),下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多,學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更加感到吃力,漸漸地會(huì)對(duì)英語(yǔ)喪失興趣。

因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手,抓住興趣這一主線,大膽地進(jìn)行教學(xué)改革,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)手段,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之火。

二、因材施教,實(shí)施分層教學(xué)

由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)嚴(yán)重參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異,無(wú)論是采用高要求,還是低起點(diǎn),或是抓中間帶兩頭的教學(xué)模式,都只能面向一部分學(xué)生,其他學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下,對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)不失為一種務(wù)實(shí)有效的方法。對(duì)于不同層次的班級(jí)、班內(nèi)不同層次的學(xué)生采取分層次的學(xué)習(xí)要求。課堂教學(xué)在講授同一教材內(nèi)容時(shí),全盤(pán)考慮各個(gè)層次的學(xué)生,并分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí),提問(wèn)時(shí)根據(jù)不同層次的學(xué)生,差別對(duì)待,使每個(gè)學(xué)生都能夠積極思維,這樣一方面有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所得,都能感受到成功的體驗(yàn),另一方面,便于實(shí)施教學(xué),有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

例如,按照學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況,我把他們分成若干小組,每個(gè)小組包括好、中、差三類學(xué)生,推動(dòng)他們進(jìn)行協(xié)作化學(xué)習(xí),使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助,課外還可得到學(xué)優(yōu)生的幫助。我給每個(gè)小組設(shè)計(jì)了符合他們具體情況的任務(wù),這樣就需要全組學(xué)生把所有的信息綜合起來(lái),每個(gè)人都有具體的任務(wù),每個(gè)人都不可缺少。

三、采取靈活多樣的教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校的生源狀況短時(shí)期內(nèi)不會(huì)改變,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)和坦然面對(duì)這一不容回避的客觀事實(shí),這就要求教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際,采用靈活多樣的教學(xué)模式,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,以學(xué)生為中心,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?？茖W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,在優(yōu)化訓(xùn)練形式上多下工夫。結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn),可以適當(dāng)加大聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)比例,在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,設(shè)計(jì)各種形式多樣語(yǔ)言交際活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ),大膽地說(shuō),不怕出錯(cuò),從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如對(duì)于學(xué)習(xí)餐旅專業(yè)的學(xué)生,在教學(xué)中穿插有關(guān)飯店服務(wù)方面的日常交際用語(yǔ),進(jìn)行有關(guān)接電話、就餐、客房服務(wù)等方面的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,使學(xué)生能夠保持積極學(xué)習(xí)的心理,與自己所學(xué)專業(yè)有相輔相成之功效。

四、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)

一要有效利用有聲系統(tǒng),定時(shí)播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料,創(chuàng)設(shè)感受空間;二要舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課外活動(dòng)的形式有很多,比如說(shuō)創(chuàng)辦英語(yǔ)廣播電臺(tái),讓學(xué)生自己成為節(jié)目主持人,并對(duì)不同的節(jié)目進(jìn)行評(píng)比,最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽,如口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)歌曲大賽、演講比賽等,還可以定期舉辦英語(yǔ)角以及一些英語(yǔ)晚會(huì)。這些活動(dòng)都可以為學(xué)生提供一個(gè)用英語(yǔ)交流的環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境下用英語(yǔ)進(jìn)行交流,建立濃厚的英語(yǔ)環(huán)境氛圍,擴(kuò)展學(xué)以致用的空間,為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件。

(責(zé)編 黃 曉 周候辰)