淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)改革

閆虎山

面對(duì)改革開(kāi)放的大潮,英語(yǔ)課如何跟上時(shí)代發(fā)展,本文就此談幾點(diǎn)拙見(jiàn):

一、努力做到三個(gè)加強(qiáng)

1.加強(qiáng)情感教學(xué)。由于受現(xiàn)行教育制度和選拔制度的影響,一些教師只是片面追求升學(xué)率,填鴨式教學(xué),甚至有的教師嚴(yán)厲地批評(píng)、指責(zé)、挖苦成績(jī)差的學(xué)生,使有的學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理,影響學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這一情況,在教學(xué)中我努力要求自己做到體貼、關(guān)心學(xué)生,一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,耐心地幫助“學(xué)困生”,讓學(xué)生與自己談話就如與家人談話一樣,沒(méi)有隔閡。

2.加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。為了讓學(xué)生擺脫“聾啞英語(yǔ)”的誤區(qū),教學(xué)中,我讓學(xué)生每堂課前進(jìn)行一次五分鐘的class report(課堂報(bào)告),讓兩三名學(xué)生上臺(tái)表演英語(yǔ)節(jié)目。起初,我只看成績(jī)進(jìn)步,不指缺點(diǎn)錯(cuò)誤。只要能表演下來(lái),我就帶頭鼓掌予以鼓勵(lì)肯定,激發(fā)其講英語(yǔ)的積極性。后來(lái),我每周讓全班評(píng)議一名最佳表演者,給予小小的鼓勵(lì)。這樣,大家的積極性更高了,每堂課前精心準(zhǔn)備,反復(fù)練習(xí),表演非常投入,有時(shí)連我也受感染,大家聽(tīng)得很認(rèn)真,不知不覺(jué),他們語(yǔ)言信息的輸入量就大了,詞匯量也擴(kuò)大了,口語(yǔ)能力也就提高了。

3.加強(qiáng)情景教學(xué)。針對(duì)有些學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)不會(huì)用的情況,教學(xué)中,在口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,我經(jīng)常利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如:在講解介詞的用法時(shí),我把提前準(zhǔn)備好的教具放置于不同的地方,不斷地問(wèn)學(xué)生“Where is it?”或“Where are they?”不僅在課堂上提問(wèn),而且布置作業(yè)讓學(xué)生回到家中利用實(shí)物繼續(xù)練習(xí)。同時(shí)還利用簡(jiǎn)筆畫、掛圖等創(chuàng)設(shè)情景,以至于應(yīng)用于日常生活中。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不僅是在課堂上要學(xué)的,而且是在生活中要說(shuō)、要用的。在這樣的氛圍和濃厚情境的感召下,教學(xué)信息強(qiáng)烈而鮮明地傳遞給學(xué)生,學(xué)生注意力高度集中。這樣既巧妙地借助情景提高了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力,又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

二、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)多種利用

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)中,我經(jīng)常利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如:(1)放映有英文對(duì)白、漢語(yǔ)字幕的影片,讓學(xué)生體驗(yàn)純正英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),猶如身臨其境,增強(qiáng)其視聽(tīng)效果;(2)制作課件。利用多媒體,把所講內(nèi)容通過(guò)攝影儀投到屏幕上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí),又感受到現(xiàn)代科學(xué)的先進(jìn),既讓學(xué)生學(xué)好了英語(yǔ),又激發(fā)了他們愛(ài)科學(xué)的熱情。

2.利用競(jìng)賽活動(dòng)。中學(xué)生好勝心強(qiáng),通過(guò)競(jìng)賽形式更易于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。因此在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持每天一次“書寫競(jìng)賽”,每周一次“單詞競(jìng)賽”,每月一次“朗讀比賽”,每學(xué)期一次“英語(yǔ)小故事競(jìng)賽”。

3.利用英語(yǔ)周記。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我還堅(jiān)持要求學(xué)生每周寫一篇英語(yǔ)周記。所謂“英語(yǔ)周記”,我要求學(xué)生不一定用英語(yǔ)來(lái)寫,可以用中文寫一些自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)老師的建議等等。曾經(jīng)有一段時(shí)間由于工作忙,我疏忽了對(duì)學(xué)困生的幫助。有一位學(xué)生在周記中建議老師多關(guān)心另一位學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這讓我十分感動(dòng),同時(shí)也讓我感到了自己工作經(jīng)驗(yàn)的不足,馬上改正,取得了學(xué)生的信任,他們的筆記中又多了自己的幾分心里話。

4.利用團(tuán)隊(duì)合作。把學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)是我教學(xué)工作的形式,對(duì)于背誦一些需要檢查的單詞、課文,我都把任務(wù)交給組長(zhǎng),這樣,讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生感到老師對(duì)自己的信任,感到肩上有重任,努力爭(zhēng)取更好。同時(shí),在舉行一些競(jìng)賽時(shí),我也以這些小組為單位,加以評(píng)價(jià)。這樣使小組里的其他成員感到自己也是有目標(biāo)有方向的,就會(huì)努力為自己的小組爭(zhēng)光,課上積極參與回答,課下虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)積極性較高。讓學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的“客人”,而成為學(xué)習(xí)的“主人”。

總之,新的課程,新的要求,需要我們用新的、適合時(shí)代發(fā)展的方法去教育學(xué)生。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)