英語課堂教學(xué)要“以學(xué)生為中心”

葉挺添

新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神,而素質(zhì)教育的精神包括諸多內(nèi)容,其核心是面向全體學(xué)生,尊重個(gè)體差異,為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。作為新時(shí)期的教育工作者,必須樹立能體現(xiàn)時(shí)代精神和當(dāng)代使命的新的學(xué)生觀,即把學(xué)生看作學(xué)習(xí)生活不可替代的主體,也就是說要“以學(xué)生為中心”進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、 為什么要“以學(xué)生為中心”進(jìn)行課堂教學(xué)

認(rèn)知理論認(rèn)為,英語學(xué)習(xí)的過程是新舊語言知識(shí)不斷結(jié)合的過程,也就是語言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)應(yīng)用的過程,這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過學(xué)生自身活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為中心”的核心在于重視人的生命。因此,作為英語教師,當(dāng)然應(yīng)該在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心,提倡任務(wù)型教學(xué)模式,多用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、研究式和討論式組織課堂教學(xué),將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語,善于學(xué)習(xí)英語,成為英語學(xué)習(xí)的真正主人。

二、怎樣“以學(xué)生為中心”進(jìn)行課堂教學(xué)

1.課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的需求

“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和尊重學(xué)生的需求。課堂教學(xué)不僅要考慮他們將來對(duì)英語的需求,還要考慮到他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過程中的需求。日常學(xué)習(xí)過程中的需求不僅包括語言學(xué)習(xí)本身的因素(如日常的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等),還包括學(xué)生的智力因素和非智力因素(如情感等),這種需求很重要,只有將最高目標(biāo)和最低目標(biāo)兩者相結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感

學(xué)生有對(duì)英語的第一良好印象是學(xué)好英語的重要前提。心理學(xué)研究表明,情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系,還在很多方面直接或間接影響語言學(xué)習(xí)。積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。因此教師就要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感,與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系,才有可能真正了解學(xué)生的情感世界,學(xué)生才有可能愿意與教師進(jìn)行交流。此外,教師應(yīng)該促進(jìn)班集體建立融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍,而且要尊重學(xué)生的個(gè)人愿望,不要傷害學(xué)生的自尊心。

3.課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種條件

課堂教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種條件,以便學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,同時(shí)也能檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力。課堂交際應(yīng)盡可能接近真實(shí)情景,其內(nèi)容應(yīng)盡可能體現(xiàn)中學(xué)生的智力因素和成長(zhǎng)需求。教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有效地組織生動(dòng)、活潑的課堂活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難,為學(xué)生排憂解難,發(fā)揚(yáng)民主的課堂教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的思想情感,在不同的教學(xué)環(huán)境中,采取不同的活動(dòng)形式,如編對(duì)話、做采訪、小組討論、多角色表演等。

4.“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)要充分利用電教手段

電化教育是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要,利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,融感性知識(shí)與理性知識(shí)為一體,能全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。課堂上可運(yùn)用多種電化教學(xué)手段,節(jié)奏快,信息量大,能引起學(xué)生極大的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。由于聲音與圖像結(jié)合,語言與情景結(jié)合,視覺沖擊與聽覺感染力結(jié)合,學(xué)生輕松自如地進(jìn)入語言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景里,找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,同時(shí)加深了理解,強(qiáng)化了記憶,取得了理想的教學(xué)效果。

三、“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)應(yīng)該注意的兩個(gè)方面

1.“以學(xué)生為中心”并不意味著完全排斥教師的作用,相反,教師的作用更重要了。因?yàn)檎n堂并非僅僅是個(gè)知識(shí)傳授的場(chǎng)所。設(shè)計(jì)學(xué)生的主體活動(dòng)是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的永恒追求,但在課堂教學(xué)過程中,教師必須集多重角色于一身,在不同的環(huán)節(jié)、不同的場(chǎng)景下,既要充當(dāng)好演員,創(chuàng)設(shè)情景,即興表演,又要充當(dāng)好督導(dǎo),來回巡視,及時(shí)提供有效的服務(wù)。

2.“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué),要實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。應(yīng)采用形式評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展過程。我們的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化、靈活性,注重激勵(lì)作用,通過評(píng)價(jià),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,每個(gè)學(xué)生都有成功的權(quán)利,作為教師,我們有義務(wù)和責(zé)任幫助每個(gè)學(xué)生成功。正如陶行知老先生所說:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?！痹凇耙詫W(xué)生為中心”的課堂教學(xué)中,教師的及時(shí)調(diào)控可以減少學(xué)生主體活動(dòng)的盲目性和隨意性,對(duì)學(xué)生全方位的及時(shí)評(píng)價(jià)能使學(xué)生時(shí)時(shí)感受和體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人和時(shí)代新人。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)