高校“泛８０后”思想教育要點探析

陸健文

摘要高?！胺?0后”學(xué)生群體帶有新時代的氣息和特征，高校教育管理工作者要主動從積極的角度，客觀實際地分析、把握他們的特點，定位準(zhǔn)思想教育內(nèi)容的大方向，變“掌控教育”為“鼓勵引導(dǎo)教育”，使思想教育工作真正產(chǎn)生實效。

關(guān)鍵詞高校泛80后思想政治教育要點

目前的高校本科在校生大都出生于上世紀(jì)80年代末90年代初，我們把這個群體統(tǒng)稱為“泛80后”。他們出生于改革開放后，因為經(jīng)濟的快速發(fā)展而獲得和享受了更好的生活條件和教育資源，與此同時變化多端的社會環(huán)境，多元的經(jīng)濟文化也給他們帶來了困惑和挑戰(zhàn)。他們是在快餐文化和網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下生長起來的一代，熟悉新興時尚前沿文化，是流行文化的先鋒，但是又在學(xué)校及家庭受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；由于擁有良好的經(jīng)濟及受教育條件，他們德智體美全面發(fā)展，學(xué)習(xí)新事物能力很強，反應(yīng)敏銳，性格獨立，但是往往不能客觀公正地評價自我，在實踐中無法控制自己的言行?！胺?0后”高校學(xué)生群體的思想認(rèn)識及精神面貌呈現(xiàn)出他們那個時代的特征。與上世紀(jì)70年代末80年代初出生的學(xué)生群體相比，“泛80后”群體表現(xiàn)得更有個性和更有主見，在高校學(xué)生思想政治教育工作者看來“較難掌控和教育”。高校思想政治教育工作者必須深入分析“泛80后”學(xué)生群體的特征，抓住思想政治工作的要點，才能在新形勢下開拓高校學(xué)生思想政治教育工作的新形式和新方法。

“泛80后”群體特點分析

積極主動追求全面發(fā)展，但是有時過于以自我為中心?！胺?0后”大學(xué)生大部分是獨生子女，總體上來看他們具有積極向上的人生觀和價值觀，注重個人綜合素質(zhì)的全面提升，進取心強。但是，由于他們從小就缺少兄弟姐妹之間的情誼，根本不知道該如何謙讓。再加上如今的家庭教育管理模式通常是父母、祖父母、外祖父母圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子的事情就是家庭的“中心工作”。這樣的環(huán)境容易導(dǎo)致“泛80后”大學(xué)生以自我為中心，在集體學(xué)習(xí)生活中不善于協(xié)調(diào)合作。他們不愿意與人交流，心理承受能力差，每當(dāng)遇到困難，他們的第一反應(yīng)就是逃避，集體觀念相對于“泛70后”群體較為松散。這些性格上的弱點，大大局限了“泛80后”群體實現(xiàn)個人全面發(fā)展的深度和廣度，使他們失去了很多發(fā)展的平臺和機會。

利益選擇相對理性，但是有時實用功利。傳統(tǒng)的社會教育倡導(dǎo)不計較個人得失，為國家奉獻全部的光和熱；和諧社會倡導(dǎo)“以人為本”來實現(xiàn)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展?！胺?0后”正是在這樣的理念引導(dǎo)下建立了比較理性的利益選擇觀?！胺?0后”群體對自己勞動的利益回報，能從經(jīng)濟學(xué)角度進行理性思考和慎重選擇，對事情的判斷和選擇表現(xiàn)得相對理智。但是，對高校學(xué)生教育所倡導(dǎo)的“以人為本”的觀念，容易使人偏頗地理解為以個人利益為上。“上大學(xué)學(xué)習(xí)是為了自己將來掙大錢過上好日子”的觀念已經(jīng)成了部分“泛80后”學(xué)生、家長、老師的“潛意識”，這種意識給學(xué)生群體帶來急功近利的實用選擇觀?！胺?0后”群體或者說是他們背后的父母，往往更多地是從直觀實用的角度，以最少付出、最短時間、獲取最高回報的計算方式去進行選擇。他們忽略了知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建、個人發(fā)展的全面性以及社會的長遠發(fā)展趨勢，而這些正是實現(xiàn)個人遠大理想，實現(xiàn)自我利益最大化，即實現(xiàn)個人可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件。

富于勇氣和創(chuàng)新精神，但是有時不能客觀公正評估自我。在改革開放、多元經(jīng)濟文化、高科技信息時代背景的影響下，“泛80后”大學(xué)生群體如饑似渴地學(xué)習(xí)前沿科學(xué)及時尚文化，是接受和傳播先進文化的先鋒群體。但是他們的生理年齡和心理年齡極不相符，心智成人化，行為幼稚化，做事極端化，究其根源在于對自我認(rèn)知不夠客觀，自我定位不夠準(zhǔn)確?！胺?0后”群體在沒有充分認(rèn)識和綜合評估自我個性優(yōu)缺點、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及職業(yè)發(fā)展方向的情況下，他們心里想的、眼里看到的、耳邊聽到的，都是成功人士的光鮮生活，對成功背后的艱苦奮斗過程沒有過多認(rèn)識和探究。懷著美好的愿望他們自信憑著勇氣和創(chuàng)新精神，自己就能實現(xiàn)人生的目標(biāo)，就能闖蕩出成功的人生之路。但是在實踐過程中，“泛80后”群體往往不能控制自己的言行按原來的既定方向前進，而是較為容易在外界各種刺激因素的影響下改變和偏離航向，最終與成功擦肩而過。

高校“泛80后”思想政治教育工作的要點

“泛80后”群體是具有聰明、自信、創(chuàng)新、上進、自我、現(xiàn)實、耐受力弱等特點的復(fù)合體。要在有限的大學(xué)四年培養(yǎng)出可用人才，思想政治教育工作就必須充分結(jié)合專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)要求，合理規(guī)劃思想政治教育進程，設(shè)定明確的目標(biāo)以及基本的原則，這樣才能抓住工作的要點，不至于僅僅停留在“口號式”的工作中。

準(zhǔn)確把握“方向感”，使“形而上”的工作內(nèi)容變成為具體對象“量身打造”。高校教育管理者要引導(dǎo)“泛80后”大學(xué)生提升眼界，教育他們胸懷大志，使自身聰明、現(xiàn)實的“泛80后”特征轉(zhuǎn)化為發(fā)展道路上的能量，使學(xué)生認(rèn)識到個人的社會責(zé)任以及社會概念下規(guī)定的個人義務(wù)。工作中要去除一些幼稚化的教育方式，比如，不能簡單地把愛國行為同早操式“看”升國旗和訓(xùn)導(dǎo)聯(lián)系起來，也不可把“學(xué)雷鋒”活動僅僅體現(xiàn)為組織學(xué)生上街理發(fā)和修單車。教育管理者抓具體工作時要有大的“方向感”，不能局限于就事論事的工作，要使“形而上”的思想工作內(nèi)容視具體對象之特征來“量身打造”。高校教育管理者要從具體實施的內(nèi)容中把握準(zhǔn)工作的方向，使學(xué)生認(rèn)識到具體活動的要旨是干什么，意義在哪，不可出現(xiàn)“三月雷鋒來，四月雷鋒走”的現(xiàn)象，避免形式主義引發(fā)學(xué)生的逆反心理。

從積極上進的角度看待他們的特點，將其充分轉(zhuǎn)化為前進的動力?！胺?0后”常常自認(rèn)為看清和看破了社會現(xiàn)象的本質(zhì)，其實對于一個基本上沒有社會經(jīng)驗的大學(xué)本科學(xué)生來說，這顯然是不可能做到的?！胺?0后”的本質(zhì)是自信、創(chuàng)新、負(fù)責(zé)任和自發(fā)上進的，如果被太多庸俗化的事物所污染，他們看待社會現(xiàn)象的方式和觀點也會有變化。高校教育管理者一定要認(rèn)清這個前提，決不可把“泛80后”視為我們工作的對立面，而要視為工作對象?！胺?0后”講實際的務(wù)實心態(tài)以及他們向往良好的經(jīng)濟物質(zhì)生活的愿望，我們不能簡單地批評他們貪圖享受和對社會沒有責(zé)任心，一定要從上進、向善、積極的角度去看待。在思想教育工作中，我們也應(yīng)以積極的態(tài)度來看“泛80后”的其他積極面以及促使他們應(yīng)當(dāng)可以轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上的動力之處，以此作為我們工作的切入點。如果說因為不同于我們管理者的觀點而對“泛80后”群體強制批評，即使出發(fā)點是善意的，也可能會使他們的思想反叛。這就不是“泛80后”有思想缺陷，而是我們思想政治教育管理工作不到位。概而言之，高校教育管理者首先應(yīng)以積極上進的角度看待和對待“泛80后”的本真之心，反思我們所做的工作對他們心靈是否真正給予了指導(dǎo)，同時我們要客觀實際地分析他們的特點，擺正我們的心態(tài)并努力將他們的特點轉(zhuǎn)化為積極向上的動力，這也是針對高?！胺?0后”開展思想教育工作的要點。

高?！胺?0后”學(xué)生群體帶有新時代的氣息和特征，高校教育管理工作者要主動從積極的角度，客觀實際地分析、把握他們的特點，定位準(zhǔn)思想教育內(nèi)容的大方向，變“掌控教育”為“鼓勵引導(dǎo)教育”，使的思想教育工作對高?！胺?0后”真正產(chǎn)生實效，培養(yǎng)出優(yōu)秀全面的社會接班人。