《參觀人民大會堂》說課示例

鄧立華

一、教材說明

《參觀人民大會堂》是人教版語文第六冊第三組第二篇課文。課文記敘了“我”參觀人民大會堂的經(jīng)過，通過“我”看到的情景和王叔叔的介紹，再現(xiàn)了人民大會堂的雄偉壯麗，抒發(fā)了“我”對人民大會堂的贊美之情。

課文是按參觀的順序?qū)懙?，共?個自然段。第1自然段概括地講了王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。第2至第8自然段講參觀人民大會堂的經(jīng)過。且這幾個自然段，都是先講“我”來到了什么地方，再抓住這個地方的突出特點進行描述。這樣寫層次分明，各段之間銜接緊密，過渡自然。第9自然段講了人民大會堂建設速度之快和“我”的感受，贊揚了建設者的創(chuàng)造力和高度的責任感，也贊揚了我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。

選編這篇課文，一是讓學生學習“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法，二是讓學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。本課安排兩課時完成。

二、教學目標和教學重、難點

(一)教學目標

1知識目標：學會本課的17個生字和帶有生字的新詞，了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。

2能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，運用本課中的詞句說話。

3情感目標：在學習中增強學生對偉大祖國和人民的熱愛之情。

(二)教學重點

通過對重點詞、句、段的品讀來感受人民大會堂各廳室的特點、課文的敘述順序，并理解句與句之間的聯(lián)系。

(三)教學難點

結合插圖，啟發(fā)想象，引導學生體會人民大會堂的雄偉壯麗。

三、教法與學法

本課層次分明、結構嚴謹、敘述清楚，對人民大會堂的描寫直觀、形象，令學生心馳神往，故采用“以讀代講”“直觀演示”法來引導學生理解課文。通過“自讀感悟”的學習方法，對重點詞語進行理解，讀懂課文。

四、教學設計

1課前準備。師生收集人民大會堂的相關圖片和其他資料，并制作多媒體教學課件。

2舊知鋪墊，導人新課。同學們，我們在上一課《趙州橋》中剛學過一種讀書方法，你能說出是什么嗎?(通過理解重點詞句，讀懂課文。)那么，我們今天就用這種方法再來學習《參觀人民大會堂》。

3板書課題，學生介紹。學生自由匯報課前收集到的關于人民大會堂的課外資料(圖片、文字等)，資源共享，培養(yǎng)學生課外查找整理資料的能力，通過學生間的相互交流擴大信息量。

4熟讀課文，了解文章內(nèi)容。(1)學生自由讀生字和課文，同桌互相糾正字音。學生談如何記憶部分生字字形。(2)演示人民大會堂課件，教師有感情地范讀課文，將學生帶人情境。(3)學生自由朗讀課文，談收獲。把課文中自己讀得最棒的部分進行展示讀，學生互相評議。自由談談多次朗讀后對人民大會堂又增加了哪些了解。學生自由選擇自己感興趣的內(nèi)容來讀，把課外資料和課本知識相結合，進一步了解人民大會堂的特點，這是一個從想讀到會讀，再到初步讀懂的自主學習的過程。

5共同探究，了解課文寫作順序。共同回憶剛才“參觀”了哪幾個地方，用“我們首先來到……接著走進……然后參觀……”的句式或自己喜歡的方式練習說話，培養(yǎng)學生把課文中的語言進行重新組合，并進行口頭表達能力的練習。

6品讀課文詞句，感受人民大會堂各廳室的特點。(1)自主學習。學生選擇自己最喜歡的廳室，讀讀課文中相應的段落，說說喜歡的理由。(2)合作學習。全班學生按照各自選擇的段落分為5個小組進行學習。①集體朗讀喜歡的段落。②在小組內(nèi)和伙伴談談這部分給你留下了哪些美好的印象，從哪些字詞有所體現(xiàn)。③以讀代講，把自己感受到的人民大會堂的雄偉、壯麗、寬敞或其他特點用朗讀的形式表現(xiàn)出來。把學習的自主權交給學生，真正落實合作學習。這一部分教學設計充分尊重了學生的興趣，并鼓勵學生自由地表達自己的感受。(3)以小組為單位集體匯報學習成果。隨機引導學生用字典、圖片、聯(lián)系生活等方法品賞優(yōu)美詞句，并穿插字理的教學。學生在多形式的朗讀、賽讀中感受人民大會堂的雄偉、壯麗。如“耀”字的字理教學。通過對“大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來”這句話的學習，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并運用合作學習的方式使學生悟出“晶光閃耀的大理石地面，它就像一面閃閃發(fā)光的水晶鏡子”，是從“閃耀”一詞看出來的，因為“耀”字的偏旁是“火字旁”，表明它與火光有關。這一教學體現(xiàn)了《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式，把這種理念滲透在字理的教學中。引導學生在合作交流中主動去發(fā)現(xiàn)字理，探討字理，掌握學習生字字理的主動權。

7啟發(fā)想象，學以致用，學做裝潢設計師。人民大會堂的會議廳是貴賓開會的地方，課文中沒有進行描寫，請同學們擔任設計師，把會議廳裝修一下。引導學生大膽發(fā)揮創(chuàng)造力、自由想象，既是對課文內(nèi)容的補充延伸，又在想象描述中使學生進一步認識了“裝飾”一詞的意思，同時還讓學生在再創(chuàng)造想象中增強了民族自豪感，受到愛國主義教育。

8抓住課文的重點

句子引導學生理解課文。如“人民大會堂真是雄偉壯麗!”既是全文的中心句，也是“我”對人民大會堂的總體印象，課文以下各段都是圍繞這句話來寫的?！暗巧吓_階，一抬頭就望見正門上那個莊嚴的國徽，紅底鑲金，閃閃發(fā)光?！薄凹t底鑲金，閃閃發(fā)光”突出了國徽的莊嚴?！笆嗌拇罄硎?，有六七層樓那么高，要四個人才合抱得過來?！边@句話形象地說明了柱子又高又大，從這十二根柱子又高又大也能看出大會堂的雄偉……

9以小導游的身份介紹自己最喜歡的一個廳室。在小組內(nèi)交流后，再每組推薦一名最佳導游，其他成員商量如何設計精彩的、有創(chuàng)意的導游詞，要求學生以文章中介紹的知識為基礎，結合課外收集的資料來介紹，并按照參觀人民大會堂的順序依次請各組導游介紹，鼓勵“參觀者”針對自己感興趣或不清楚的地方進行提問。這體現(xiàn)了學習從積累到運用的過程，學生先將文中的語言進行內(nèi)化，經(jīng)重新組合、整理后再外化為自己的語言。在學生介紹的過程中提倡雙向互動，共同參與，培養(yǎng)學生實際的交際能力。

10小結全文，激發(fā)學生對祖國，對人民的熱愛之情。人民大會堂如此雄偉壯麗，修建所用的時間卻不到一年，那是我們祖國的建設者用自己的聰明才智和力量創(chuàng)造的成果，請你說一句贊美人民大會堂的話。

五、作業(yè)設計(可任選一項)

1讀一讀：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分或抄寫喜歡的句子。

2寫一寫：為人民大會堂寫一份導游詞或?qū)W習本文的寫法，用一段話介紹我們的學校。

3演一演：以導游的身份帶領游客“參觀”人民大會堂。

作業(yè)的設計體現(xiàn)了開放性和人文性。

六、板書設計

本課對參觀的五個地方的介紹方式和結構基本相同，先說所到之處，再說所見所聞，板書留有空格，采用教師與學生共同板書的方式，目的是調(diào)動學生學習的積極性，讓學生參與板書，打破了過去那種教師滿堂承包和一“書”到底的做法，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。