讓學(xué)生把話說(shuō)完

覃 萌

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，善于傾聽學(xué)生的說(shuō)話就是一門了不起的教育藝術(shù)。”但是在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，往往有這樣一種現(xiàn)象，在課堂交流中，學(xué)生的話只講一半，教師就武斷地認(rèn)為學(xué)生的思路是錯(cuò)的，這種粗暴打斷學(xué)生的發(fā)言，輕易給學(xué)生答案作評(píng)判的做法，極大地傷害了學(xué)生的自尊心。其實(shí)，很多時(shí)候，讓學(xué)生把話說(shuō)完，才能暢開師生交流的大門，順利走進(jìn)學(xué)生的心靈，收到意想不到的教育效果。

讓學(xué)生把話說(shuō)完，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，是課堂教學(xué)民主的體現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生的心靈都是純潔而美好的，不管是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)尊重他們。尊重他們的個(gè)性，尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，如自主地提出問題、回答問題、發(fā)表獨(dú)立見解的權(quán)利，還有在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤和保留意見的權(quán)利等。假若學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至對(duì)教師不尊重，不信任，失去學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。

讓學(xué)生把話說(shuō)完，體現(xiàn)平等、和諧的新型師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)“親師”情感，親其師，信其道，更利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生不完整的回答不應(yīng)指責(zé)，而應(yīng)引導(dǎo)他們把話說(shuō)完，或是加以指導(dǎo)、補(bǔ)充；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，不能置之不理，而應(yīng)給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)給予熱情贊賞和鼓勵(lì)，把教學(xué)過(guò)程變成探求真理的、帶有感情色彩的教學(xué)交流過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下，師生、生生合作的探索過(guò)程，只有讓學(xué)生處在一種自由的空間，他們才會(huì)盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”，在民主平等的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種積極心態(tài)，非常樂意充分表達(dá)自己的想法，敢于標(biāo)新立異，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造性思維。

讓學(xué)生把話說(shuō)完，體會(huì)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一位教師教《坐井觀天》時(shí)，在學(xué)完課文后，他設(shè)計(jì)了一道培養(yǎng)創(chuàng)新思維的說(shuō)話題：以《青蛙跳出井口后》為題自己編一段故事。學(xué)生們踴躍發(fā)言，他們的奇思妙想贏得了陣陣掌聲，聽課的老師也不由地點(diǎn)頭贊許。這時(shí)，在舉起的一片小手林中，怯生生地伸出了一只小手。教師點(diǎn)了他的名。這位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：青蛙跳出井口后，看了看外面，覺得還是井里面好，于是它又跳回了井里……頓時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑。這位教師連忙打斷了他的話，示意讓他坐下，并言歸正傳：我們不能像井中的青蛙那樣——坐井觀天……此時(shí)，這位同學(xué)滿臉通紅，羞愧地低下了頭。

下課后，教師找到那位同學(xué)，鼓勵(lì)他把課堂上沒有說(shuō)出來(lái)的話再說(shuō)出來(lái)?？墒?，無(wú)論教師怎樣鼓勵(lì)啟發(fā)，他總是閉口緘言。后來(lái)，他答應(yīng)把要說(shuō)的話用筆寫下來(lái)。他寫道：……只見高大的煙囪冒出滾滾濃煙，小河里流淌著烏黑發(fā)臭的廢水，空氣中彌漫著嗆人的氣味。昔日的小伙伴小魚、小蝦、螃蟹都不見了，只剩下青蛙孤零零的一個(gè)，它很害怕，它覺得還是井里面好，于是又跳回了井里。

看到這里，教師的心被震撼了，這是多么獨(dú)特的觀點(diǎn)啊!但它卻未來(lái)得及綻放就熄滅了，隨之熄滅的還有學(xué)生那盞微弱的自信的燈。很多學(xué)生的創(chuàng)新思想其實(shí)就“躲”在看似平常的話語(yǔ)中，教師若能注意傾聽，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)讀懂，可對(duì)教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。反之，長(zhǎng)此以往，學(xué)生話到嘴邊也只能咽下去，其消極影響顯而易見。

可見，教師成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，學(xué)會(huì)傾聽，樂于傾聽，善于傾聽，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常必要和重要的。教師耐心傾聽并善于傾聽每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，真切地感知、把握學(xué)生的所思所想、喜怒哀樂，才不會(huì)誤解甚至委屈學(xué)生，才不會(huì)傷害了他們的自尊心，才不會(huì)讓創(chuàng)新思維缺失，讓求異的思想火花湮滅。教師們，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)你面帶微笑，聽學(xué)生把話說(shuō)完吧!