如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)

寧發(fā)賢

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，要求正確處理教與學(xué)的關(guān)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主合作的方式探索、尋求、獲取知識(shí)，而不能把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷完善自我、大膽創(chuàng)新，努力根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行四大改變，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主合作探究式轉(zhuǎn)變。

一、改變自我——做好自主合作探究的引路人

首先，學(xué)生自主作探究學(xué)習(xí)，要求以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。這并不意味教師在教學(xué)中的作用下降了，相反教師要做的工作更多了，對(duì)教師能力的要求也更高了。對(duì)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是在教師的循循善誘和巧妙的導(dǎo)演下完成的。教師只有改變自我，才能促成學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的形成。而教師的自我改變首先要從教育觀念入手，樹立新的教育觀和“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師可通過(guò)對(duì)教材的相應(yīng)裁剪，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況拓展課堂的內(nèi)容，使課堂充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生提供自主合作探究的空間。

再次，教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)更新，并通過(guò)自身的求知來(lái)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生走上探求知識(shí)之路。還可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)信息量大、參與性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供探究的平臺(tái)?？傊處熞晟谱晕?，勇于創(chuàng)新，做好導(dǎo)演，做好學(xué)生自主合作探究的引路人。

二、改變學(xué)生——提高自主合作探究能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生已習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，不知道怎樣自主去學(xué)，甚至懶得主動(dòng)學(xué)。怎樣消除學(xué)生的依賴心理，幫助他們主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?教師要讓學(xué)生從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)都進(jìn)行再創(chuàng)造。首先，要引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐中，在書本和間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列解決問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)且獨(dú)立的見解，在對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，由于問(wèn)題的未知性、復(fù)雜性，需要以小組為單位開展學(xué)習(xí)，共享知識(shí)，共同處理問(wèn)題，通過(guò)相互配合團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生在學(xué)會(huì)獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，還具有合作意識(shí)和合作能力，學(xué)會(huì)共同承擔(dān)責(zé)任，共同分享成果。再次，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，滿足探究的需要。

三、改變環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主合作探究的空間

教師要充分營(yíng)造自主合作探究的氛圍，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我。教師要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過(guò)程中邁出的每一步，鼓勵(lì)他們，使他們感受成功的愉悅，允許他們犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等地對(duì)待學(xué)生，幫助他們挖掘自身的潛力，激發(fā)他們的潛能。其次，把時(shí)間和空間歸還給學(xué)生。利用活動(dòng)課，將課本知識(shí)生活化、立體化，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的開放性情境，為學(xué)生提供一個(gè)自主思考、團(tuán)結(jié)合作、探究知識(shí)、展示才能的空間。讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，精彩的言論，會(huì)心的笑聲，鼓勵(lì)的掌聲都能使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感在自主合作探究中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、改變內(nèi)容——激發(fā)自主合作探究的欲望

自主合作探究的關(guān)鍵在于“自主”。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和探究的欲望。首先，要在知識(shí)本身上下工夫。我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)和科技發(fā)展相聯(lián)系，通過(guò)內(nèi)容的補(bǔ)充擴(kuò)展、組合，賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下，走進(jìn)思維的殿堂。其次，要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式。呈現(xiàn)的方式對(duì)于知識(shí)好比包裝對(duì)于商品一樣，精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)商品的興趣，同樣，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲，要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣，如根據(jù)要完成的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境、漫畫情境、問(wèn)題情境、寓意情境、成語(yǔ)情境等，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)從框架到細(xì)節(jié)，力求新穎，使平面變?yōu)榱Ⅲw，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，黑白變?yōu)槎嗖?，充滿趣味和美感，讓學(xué)生感到新奇，從而激發(fā)學(xué)生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望。還要緊緊抓住學(xué)生注意力，使他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生思維的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。再次，要講究問(wèn)題提問(wèn)的方式，不僅要考慮問(wèn)什么，更要考慮怎么問(wèn)，增強(qiáng)問(wèn)題的吸引力，學(xué)生會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，積極思考。

總之，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，使他們自主學(xué)習(xí)，互相配合，主動(dòng)探究，成為學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的主人。