老師，我站著呢！

這是一所能看到大海的地勢較高的中學(xué)，上課時從教室就能看到變化無窮的大海。

那年約有80名新生入學(xué)，其中大多數(shù)是那些與大海搏擊的漁民們的子弟。那是我給新生上第一次課的事情。

“起立。”大家都站起來。因?yàn)槭切律远己苷J(rèn)真，教室出現(xiàn)瞬間的寂靜。但是，有一名學(xué)生?；^未起立。

“起來，剛?cè)雽W(xué)就是這種態(tài)度可不行!”我的語氣頓時嚴(yán)厲起來。

這時，傳來一個聲音：“老師，我站著呢?！?/p>

是的，他，站著，但是由于他個子太矮，我看著像是坐著。

糟糕!我做了對不起學(xué)生的事。我為自己的粗心感到不安，一時竟不知說什么。如果在此道歉，反而會傷他的自尊心。于是，我當(dāng)時只說了聲“對不起”，周圍的學(xué)生都笑起來。我意識到他以后也許會因此受他人的欺負(fù)。下課后，我本想向他道歉，但忙亂之中竟把此事忘掉。

晚上，我猶豫是否給這位同學(xué)打電話，但打電話道歉太不禮貌，于是只好作罷。

第二天，天空晴朗無云，春天的大海碧波蕩漾，我給他們班上第二次課。

“起立?！庇质撬查g的寂靜。

這時，忽然傳來一個洪亮的聲音：“老師，我站著呢?！?/p>

是他，他站在椅子上，微笑著。

我只覺得眼前發(fā)暗。

從他的微笑中，我看出他這樣做并不是諷刺，也不是抵抗情緒的表露。我感到了“老師，我不在意，不要為我擔(dān)心”這樣一種體諒，我的心口感到一陣疼痛。

晚上，我懷著復(fù)雜的心情給他拔了電話。

“老師，別在意，別在意?！彪娫捓飩鱽硭视殖錆M稚氣的聲音。

我祈盼明天的天空還是晴朗無云，大海還是碧波蕩漾。