農(nóng)村目前的教育現(xiàn)狀分析

魏興軍

今年2月5日在央視CCTV感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)盛典中，一對(duì)扎根懸崖小學(xué)支教18年的普通夫妻李桂林、陳建芬的事跡銘刻在全國(guó)觀眾心中。他們是兩個(gè)平凡的人，可他們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，他們獻(xiàn)身農(nóng)村教育的精神是偉大的，讓老百姓永記。

懸崖小學(xué)的現(xiàn)狀也是全國(guó)貧困落后農(nóng)村學(xué)校的縮影。由此，想到我們家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村教育，我的家鄉(xiāng)是比較貧困的農(nóng)村，目前平均每村不足一所小學(xué)，十幾個(gè)村一所完小，一個(gè)鄉(xiāng)平均不到一所初中，只有縣城和距縣城較近的大鎮(zhèn)有兩所高中。由于地理因素，鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)教育資源嚴(yán)重不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村部分有條件家庭的孩子涌向城鎮(zhèn)學(xué)校接受“高價(jià)”教育，而條件差的在沒(méi)有完成義務(wù)教育前就輟學(xué)了。現(xiàn)在農(nóng)村相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)時(shí)就到城鎮(zhèn)租房陪讀，難怪年輕人結(jié)婚的首要條件是城鎮(zhèn)要房，為的就是下一代能接受好的教育。一個(gè)小學(xué)生去鎮(zhèn)里讀書(shū)，每年花費(fèi)至少五、六千元，對(duì)于一個(gè)靠土地為生的農(nóng)民家庭來(lái)說(shuō)這可不是個(gè)小數(shù)目。國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策是咱農(nóng)民的福音，可也抵不上這“借讀費(fèi)”呀！

近些年，由于教育成本的大幅增加和大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難等問(wèn)題，讓村里人產(chǎn)生了讀書(shū)不能改變命運(yùn)的想法，進(jìn)而不重視孩子的教育。如今村里的年輕人文化水平高的也只有初中文化，高中畢業(yè)的農(nóng)村青年是鳳毛麟角。高中文化在我國(guó)農(nóng)村悄然形成了一個(gè)“斷層”。這個(gè)“斷層”凸顯的是農(nóng)民文化素質(zhì)的整體急下。這種現(xiàn)象也牽動(dòng)了溫總理的心，“過(guò)去我們上大學(xué)的時(shí)候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了，這是我常想的一件事情”。

農(nóng)村教育被忽視，農(nóng)民大學(xué)生比例下降，其根源主要有以下幾個(gè)方面：

一是上大學(xué)不再是農(nóng)村人的夢(mèng)想，過(guò)去鄉(xiāng)村把讀中專(zhuān)、考大學(xué)當(dāng)做是“跳龍門(mén)”，盡管千軍萬(wàn)馬同過(guò)獨(dú)木橋，幾十人，甚至上百人考出一個(gè)大學(xué)生，但那時(shí)真正體現(xiàn)了公平公正，城鄉(xiāng)師資力量相對(duì)平衡。農(nóng)民的孩子只要上了中專(zhuān)、大學(xué)就端上了金飯碗，畢業(yè)后進(jìn)機(jī)關(guān)，當(dāng)干部，不愁沒(méi)工作。孩子考上了大學(xué)，不僅改變了自己的命運(yùn)，而且也使家庭的面貌發(fā)生了較大變化，所以千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民砸鍋買(mǎi)鐵也要供孩子上大學(xué)。可現(xiàn)在是的情況農(nóng)民的孩子就是大學(xué)畢業(yè)了，也是很難就業(yè)。鄰村李師傅夫妻二人靠擺地?cái)偣┡畠荷洗髮W(xué)，如今女兒已畢業(yè)兩年了，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通過(guò)了八級(jí)，仍在家呆著。不就業(yè)，讀大學(xué)欠的一屁股債何時(shí)才能還清？

二是農(nóng)村整體師資力量下降，教育投入嚴(yán)重不足。大家都清楚，教師的工作非常辛苦，工資報(bào)酬并不高，所以這些年優(yōu)秀的考生不報(bào)考師范院校。農(nóng)村條件差留不住好人才，沒(méi)有好教師咋教好學(xué)生。其實(shí)作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，也并非看學(xué)歷有多高，有李桂林、陳建芬全心全意、腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)、獻(xiàn)身教育精神的人就很好。這如同蓋房建地基一樣，基礎(chǔ)打?qū)嵙?，蓋出的房子才能穩(wěn)固。再看農(nóng)村學(xué)校的房屋設(shè)備，因受教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重制約，房屋破舊無(wú)人管，桌凳零碎無(wú)人問(wèn)，誰(shuí)家愿意把自己的“寶貝”送到這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)。

三是基層政府、老百姓對(duì)農(nóng)村學(xué)校工作重視不夠。學(xué)校教育是一項(xiàng)投資大、見(jiàn)效慢的工作，部分官員急功近利，只重視有利可圖的工程項(xiàng)目，而忘記了基礎(chǔ)教育的農(nóng)村學(xué)校，再加上農(nóng)民目光短淺，看到鄉(xiāng)村孩子“跳龍門(mén)”的路越走越窄，有道是“一人上大學(xué)，全家人受窮”，而受窮之后大學(xué)畢業(yè)了亦不能就業(yè)，不能回報(bào)家庭，這是對(duì)他們的最大打擊，還不如早點(diǎn)打工掙錢(qián)娶媳婦。知識(shí)可以改變命運(yùn)。當(dāng)知識(shí)改變命運(yùn)日漸無(wú)能為力時(shí)，未償不是一種社會(huì)悲哀。

成本意味著對(duì)于產(chǎn)出的期許，高成本必然帶來(lái)高回報(bào)，這是一種經(jīng)濟(jì)理性。孩子從上小學(xué)到大學(xué)的成本太高，當(dāng)全家人受窮之后，讀了大學(xué)還難就業(yè)，難改變命運(yùn)，不能回報(bào)家庭，這就會(huì)讓所有辛苦打拼的人感到失望，也會(huì)讓周?chē)娜水a(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的想法，而不重視孩子的教育。這種惡性循環(huán)效應(yīng)是非常可怕的。

三十年前，我在村里上小學(xué)時(shí)，那時(shí)村村有學(xué)校，鄉(xiāng)鄉(xiāng)有高中，而且學(xué)校教育辦得很火爆，村里的青年有多一半是高中文化。農(nóng)村孩子多，加上吃苦耐勞，所以高中畢業(yè)考取大學(xué)的人數(shù)占多數(shù)。而如今掃盲工作結(jié)束了幾十年，可村里年輕人文化水平高的也只有初中文化。有相當(dāng)數(shù)量的孩子初中沒(méi)畢業(yè)就走上了打工之路。農(nóng)業(yè)部副部長(zhǎng)張寶文說(shuō)過(guò)，目前，在我國(guó)4.8億農(nóng)村勞動(dòng)力中，初中以下文化程度的約占4.2億人。近九成農(nóng)村勞動(dòng)力的科技文化素質(zhì)低下，不僅制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)科研成果的有效轉(zhuǎn)化和技術(shù)的快速推廣，也影響著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)和二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)的進(jìn)程。這個(gè)“斷層”的形成，勢(shì)必影響新一代農(nóng)民素質(zhì)的提高，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育被忽視，農(nóng)民大學(xué)生比例下降，直接導(dǎo)致了農(nóng)村青年文化結(jié)構(gòu)的變化。每一個(gè)村莊，每一個(gè)農(nóng)村的孩子，莫不是廣袤土地的最大希望，莫不是改變自身命運(yùn)，改變家庭命運(yùn)，進(jìn)而改變農(nóng)村面貌的根本希望。農(nóng)村青年文化素質(zhì)的下降，除了影響農(nóng)村建設(shè)外，也導(dǎo)致了他們進(jìn)城就業(yè)難。從這次金融風(fēng)暴來(lái)看，真正受波及的不是有知識(shí)、有技術(shù)的農(nóng)民工，而是那些缺乏知識(shí)，又沒(méi)技術(shù)的農(nóng)民工。如果他們回城市找不到工作，就可能成盲流。因此說(shuō)，農(nóng)民文化素質(zhì)的下降，直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。

教育公平不僅影響人的一生，而且還會(huì)影響下一代。中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民這個(gè)群體也是最大的，13億人口9億農(nóng)民。農(nóng)民整體素質(zhì)下降，實(shí)際上是中國(guó)整體人口素質(zhì)在下降，這必將影響中華民族的繁榮富強(qiáng)。因此決不能小看這個(gè)問(wèn)題。