由素質教育談物理教學的改革

康艷賓

摘要：在21世紀這個知識經濟時代，迫切需要那些有創(chuàng)新精神并掌握基礎知識和高新技術的人。因而，我們的教育觀應該是順應知識經濟，并為其服務，促進其發(fā)展的教育觀。為此，促進教育改革，由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育是勢在必行的一項重要任務。

關鍵詞：創(chuàng)新能力觀察能力綜合素質激發(fā)熱情

當今世界，科學技術迅速發(fā)展，國力競爭日趨激烈，國力的競爭實質上是人才的競爭，知識創(chuàng)新能力的競爭。知識創(chuàng)新能力是以國民的綜合素質為基礎，以國民科學文化的整體水平為標志，以具有創(chuàng)新思維的科學技術人才為載體。國民的高素質是實施知識經濟的前提條件，我國人口眾多，教育和經濟發(fā)展不平衡，國民整體受教育的程度偏低，這是制約我國經濟發(fā)展的重要因素。

素質教育就是改變“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，在教學中立基礎，理論聯系實際，拓寬學生視野，使學生不再是“做題機器”，而是提高他們用所學知識分析實際問題、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出21世紀需要的人才。創(chuàng)新能力是衡量素質教育的標準，根據素質教育的思想，培養(yǎng)出適應21世紀經濟發(fā)展需要的人才，中學物理教學必須進行改革。

一、重視物理基礎知識和物理學史的教學，培養(yǎng)學生的基本科學素質和高尚的思想品德

素質教育是在培養(yǎng)學生綜合素質基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新活動必須建立在扎實的知識基礎之上。因而在物理教學過程中，要重視基礎知識的教學，由“注入式”變?yōu)椤皢l(fā)式”、“討論式”，由“驗證型”變?yōu)椤把芯啃汀?，使學生由死記知識上升到理解知識，并能靈活運用知識分析和解決實際問題。在中學物理基礎知識中，充滿辯證唯物主義哲學思想，如光的本性的認識過程體現了物理學發(fā)展進程中否定之否定規(guī)律。因此，在教學中不僅要教給學生知識，更重要的是把這些知識加以擴展、升華，使學生會用辯證的觀點分析問題，樹立正確的人生觀。同時，在講解知識的同時，滲透相應的物理學史，使學生了解物理規(guī)律的歷史發(fā)展過程和真理的相對性。另外，介紹物理學家為科學事業(yè)所付出的艱辛和奮斗，使學生意識到科學理論的獲得需要有堅強的意志和獻身科學的精神。學習科學家吸取前人知識時，要持有懷疑和批判的精神，并在學習的過程中學會研究、學會創(chuàng)造。

二、重視物理過程和物理方法的教學，培養(yǎng)學生科學的研究方法和創(chuàng)新能力

在長期的物理教學中，人們只重視知識和結論，忽視了物理過程和物理方法的教學。物理學的思想和方法需要經過長時間的主動的體會、分析、運用，方可逐步掌握。如研究新問題時采用的類比和猜測、理論和實驗、分析和綜合、理想模型化等方法，均是人才能力素質結構中的重要組成部分，在教學中必須充分體現出來。要改變原來的題海戰(zhàn)術，把重點放在分析物理過程，掌握分析方法上。提高學生的思維能力，并使學生能從特殊的事例中抽象概括出事物的本質，得出帶有普遍意義的結論。同時注意訓練學生的發(fā)散性思維，使他們能夠把正確理論和科學研究方法應用于實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的知識總結能力，將所學知識系統(tǒng)化，例如：有關彈性的知識系統(tǒng)、滑輪的知識系統(tǒng)、杠桿的知識系統(tǒng)等，再與機械功、功率的系統(tǒng)聯系到一起，整體提高學生的素質。

三、重視實驗教學，培養(yǎng)學生觀察能力和動手能力

由于長期受應試教育的影響，實驗教學常采取“以講代做”，學生只會做實驗題，而到實驗室卻感到無從下手，更不用說動手搞研究了。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，只有加強實驗教學，讓學生親自動手，才能使學生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成嚴謹的科學態(tài)度、實事求是的科學作風，同時培養(yǎng)出具有較強動手能力的學生。要推進素質教育，就要改革實驗教學，可以從三個方面人手：(1)重視演示實驗。在現有條件下，凡能做的演示實驗都力爭在課堂上去做，讓學生認真觀察現象，分析實驗過程中提出的問題并得出正確結論，這樣既能活躍課堂，又能使學生形成正確的物理概念和物理規(guī)律；(2)認真上好分組實驗課，使學生真正進入角色，手、眼、腦并用地進行有目的地探索活動。實驗前要求學生有預習，實驗中有記錄，實驗后有分析處理報告，確保每個學生親自動手順利完成實驗；(3)重視課本中的“小實驗”，讓學生親自制作和設計一些小實驗，這樣既能提高學生學習物理的興趣，又訓練了學生動手制作和操作的能力。

四、開展物理課外活動，提高學生綜合素質

物理課堂教學，要傳授物理知識，提高學生的理論知識水平和能力。要做到理論聯系實際，僅靠做實驗還很不夠，必須讓學生走出課堂，進行現場參觀學習，才能獲得豐富的社會實驗知識，培養(yǎng)社會實踐工作能力，如讓學生參觀小型發(fā)電站，可使學生獲得不少關于發(fā)電、變壓器及電能輸送的豐富知識。同時通過參觀學習，可以激發(fā)學生學習的興趣和發(fā)明沖動，既開闊了眼界，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

五、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情

愛聽故事，是學生們的特點之一。在教學中，圍繞教材，適當穿插一些有趣的科學故事，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能培養(yǎng)學生的思維和想象能力，幫助學生提高尋求事物規(guī)律的積極性。如：講《礦產》一課時，為了激起學生追求科學、探求科學的積極性，講述李四光為了新中國的石油事業(yè)矢志不諭，終于在他的努力下，我國相繼開發(fā)了一個又一個的大油田，徹底地改變了中國“貧油”的面貌。講《無限宇宙》時，向學生講述波蘭天文學家哥白尼提出“日心說”的時代背景，講伽利略為捍衛(wèi)“日心說”，捍衛(wèi)科學和真理，不屈不撓，不向邪惡和愚昧低頭，以致獻出自己生命的事跡。興趣并不是天生的，它來自生活，來自實踐，實踐是獲得知識的有效途徑。讓學生親自動腦、動手操作，直接感知，讓他們感受到成功的喜悅，能有效地激起學生濃厚的學習興趣。如：講《聲音的傳播》一課時，讓學生利用扎有皮筋的紙盒、放有黃豆的鼓、音叉、吊著塑料球的瓶子，觀察它們發(fā)聲時的狀態(tài)，學生們從中發(fā)現了“固體發(fā)聲時在振動”，“液體、氣體發(fā)聲時也在振動”等許多“新”問題，學生們情緒高昂，趣味盎然，學習的主動性得到充分發(fā)揮。有興趣的學習，不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地，形成穩(wěn)固的、強有力的學習動機，而且學生們在玩中學、樂中學，會收到事半功倍的效果。