對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思考

朱　葉

有效教學(xué)是新課改以來(lái)課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)之一，是將課堂教學(xué)賦予生命的活力，使其涌動(dòng)智慧的靈性，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、技能、能力以及學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得最大限度的發(fā)展和提高。那么，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？

一、緊扣教材，創(chuàng)設(shè)實(shí)效的教學(xué)情境

情境是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和改造。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，我主要考慮了如下因素：

1.教學(xué)情境的真實(shí)性

數(shù)學(xué)源于生活，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是實(shí)際生活中發(fā)生的和可能發(fā)生的。如：在“千克和克”的教學(xué)中，我沒(méi)有使用任何媒體，而是出示了學(xué)生熟悉的實(shí)物，如蘋(píng)果、面條等。通過(guò)猜一猜、掂一掂來(lái)感悟。這樣的教學(xué)情境，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2.教學(xué)情境的趣味性

興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)。兒童的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，都伴隨著他們的情感參與，積極的情感會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，而這種濃厚的興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。因此，要把學(xué)生引入到所提問(wèn)題的情境中去，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。如：在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，通過(guò)故事《小貓釣魚(yú)》了解0的含義，由于小貓不專心，一會(huì)捉蜻蜓，一會(huì)捉蝴蝶，最后一條魚(yú)也沒(méi)有釣著，桶里的魚(yú)可以用0來(lái)表示，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)到教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、結(jié)合特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生實(shí)踐和交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡多變，注意力不穩(wěn)定、不持久的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

如：在一年級(jí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，數(shù)的組成既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，以9的組成為例，教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組玩“投球”，前面有一個(gè)桶子，把9個(gè)小球投到桶里，看桶里幾個(gè)，桶外幾個(gè)，學(xué)生很快理解了9的組成?？梢酝妗皽悢?shù)游戲”，如拍手湊數(shù)，對(duì)口令湊數(shù)等。玩的時(shí)候，可以師生玩、同桌玩，形式多樣，方法靈活。通過(guò)多種形式的“玩”，降低了難度，加深了理解。

再如：“元、角、分”一課，教師帶領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組玩“換錢(qián)”游戲，通過(guò)“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“換一換”、“開(kāi)商店”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，在活動(dòng)中掌握了元、角、分之間的關(guān)系，發(fā)展了能力。

三、趣味聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

“教學(xué)知識(shí)，源于生活，寓于生活，用于生活”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是在生活中應(yīng)用，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生生活差異，考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)、熟悉的問(wèn)題情景，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用己有的知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

如：學(xué)完“統(tǒng)計(jì)”后,設(shè)計(jì)如下作業(yè)：“我是小小調(diào)查員”，調(diào)查學(xué)校老師借助什么交通工具到學(xué)校，并要求制成統(tǒng)計(jì)表，他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果會(huì)豐富多彩、各有特色，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化。

再如，教學(xué)“年、月、日”認(rèn)識(shí)后，設(shè)計(jì)如下作業(yè)：“小紅今年12周歲，正好過(guò)了12個(gè)生日，而小峰今年也是12周歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，你知道其中的秘密嗎？”

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以新的課程理念為指引，面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

四、評(píng)價(jià)及時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和改進(jìn)教師的教學(xué)”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)中，我把全班學(xué)生分成了幾個(gè)小組，給組長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表格，組長(zhǎng)根據(jù)組員上課的表現(xiàn)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是“認(rèn)真聽(tīng)講、積極合作、發(fā)言表達(dá)”等項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)能為小組贏得一面旗。這樣學(xué)生在上課時(shí)比以前認(rèn)真多了，而且能夠結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容積極思考，提出不同問(wèn)題進(jìn)行討論，合作交流，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，最大限度地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。例如，有位學(xué)生在回答教師提出的問(wèn)題后，我說(shuō)：“你的想法很獨(dú)特！”“你真棒”。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、缺乏主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)做好激勵(lì)評(píng)價(jià)，如當(dāng)學(xué)生遇到困難回答不出時(shí)，可以說(shuō)：“你肯定能行，再動(dòng)動(dòng)腦子，好好想一想?！痹诮處熣嬲\(chéng)的期待中，學(xué)生能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，在不斷的嘗試中獲得成功。

總之，我們?cè)诘湍昙?jí)教學(xué)中要注意有效情境的創(chuàng)設(shè)，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，給予充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和放手讓學(xué)生探究的空間。只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。