淺談高中素描教學(xué)

趙麗紅

在現(xiàn)代的藝考中，美術(shù)考試仍然備受學(xué)生青睞。美術(shù)教學(xué)自然被藝校高度重視，而素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是高考中的重點考試科目，該科成績的好與壞直接影響學(xué)生的高考的命運。因此，素描教學(xué)越來越受到人們的重視。如何讓學(xué)生學(xué)好素描？我認為：教師不僅應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)，而且還應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，并且能把技法和理論有機地融合在一起。本人結(jié)合多年的高中教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)就素描教學(xué)簡單談一下自己的看法：

一、夯實“雙基”是素描教學(xué)的出發(fā)點

所謂“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能。無論什么手法的素描，其基礎(chǔ)要求都是相同的，只是對素描造型的繪畫語言側(cè)重各有不同而已。實踐證明，在基礎(chǔ)素描教學(xué)中要本著現(xiàn)實主義的原則，用寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。在教師的指導(dǎo)下，以客觀為依據(jù)，讓學(xué)生認識和感受物象，并把客觀對象與自己的感受糅合在一起，用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。

素描教學(xué)訓(xùn)練的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對物象的認識、觀察、表現(xiàn)和審美等能力，換句話說，素描訓(xùn)練要掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能。同時，又要指導(dǎo)學(xué)生以真實的客觀物象為“藍本”，把對物象的真實感受以寫實的表現(xiàn)手法再現(xiàn)于畫面。

素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)階段。在基礎(chǔ)教學(xué)中，我不主張過多采用變形夸張的手法，因為，形體結(jié)構(gòu)是繪畫中的重要元素，是每幅畫的基本骨架，夸張變形只是一個人的個性表現(xiàn)，容易養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣，對于素描基礎(chǔ)練習(xí)弊大于利。但并不完全反對有些素描對物象的結(jié)構(gòu)進行一定程度的強調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中，盡管教師占主導(dǎo)地位，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也至關(guān)重要。由于學(xué)生的主觀感受是來源于客觀物象，所以，在實訓(xùn)中教師要讓學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和構(gòu)圖。

二、狠抓物象的輪廓與整體的訓(xùn)練是素描教學(xué)的關(guān)鍵

對輪廓的訓(xùn)練，就是要求輪廓準確，這是避免造型含糊不清的重要手段。造型含糊不清是初學(xué)者最易犯的錯誤。要求輪廓準確，是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度。這里所說的輪廓準確是初級標準，指能做到構(gòu)圖適中而飽滿，比例準確，虛實得當，形象鮮明，并不是說要在素描的初級階段使它完美無缺。

在每一階段素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)當要求學(xué)生不斷使輪廓更精確，尤其是要求學(xué)生不能遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而敷衍了事的態(tài)度是非常有害的。假如在基礎(chǔ)訓(xùn)練中經(jīng)常犯輪廓不準的錯誤，就不能掌握好物象結(jié)構(gòu)，從而不能準確地表現(xiàn)物象特征。

狠抓物象整體訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生觀察物象和處理畫面的一種重要方法，它直接影響作品的質(zhì)量。為此，教師在對學(xué)生教授技法時，一定要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何正確觀察物象。錯誤的觀察方法，往往是“盲人摸象”式——只盯一點而忽略全局，為了看清要畫的局部，而不作全面考慮，結(jié)果是管中窺豹，舍本逐末。然而畫畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認識物象，更重要的是為了完美再現(xiàn)物象于畫面。

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則。在教學(xué)中教師不斷指導(dǎo)學(xué)生：把所要刻畫的物象完整地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時考慮到整體。使學(xué)生養(yǎng)成自覺地進行整體觀察的習(xí)慣。但這并不等于只強調(diào)整體性而忽略局部細節(jié)的刻畫。整體和局部是對立的統(tǒng)一，整體的豐富性有賴于對局部細節(jié)的深入刻畫。整體——局部——整體，是作畫過程的基本思路，但在深入刻畫各個細節(jié)的過程中，自然地形成了很多小的階段。要求學(xué)生在各個階段都要有整體意識，在把握大的整體情況下才能進行細節(jié)刻畫，使每個階段停下筆來都是一幅形象生動的圖畫。

三、 “由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進” 是素描教學(xué)的原則

素描教學(xué)不僅要有長遠的總體目標，而且要有階段性的具體目標和要求。只有把理論與實踐緊密相連，不斷由淺入深，循序漸進，才能掌握素描的基礎(chǔ)知識和造型能力。

為了夯實繪畫基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣通過反復(fù)校正和探索，便于深入理解領(lǐng)會教師的指導(dǎo)。同時，教學(xué)上的嚴格要求也要在長期作業(yè)中體現(xiàn)。教師向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向及時加以糾正。但也要布置一些短期作業(yè)作為輔助訓(xùn)練，臨摹與寫生相結(jié)合；記憶、想象和速寫相結(jié)合，目的是避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍等缺點。

大家知道，一幅作品的優(yōu)劣還取決于作者觀察事物的深度、知識面的寬度、藝術(shù)修養(yǎng)的程度和技術(shù)水平的高度。因此，教師對學(xué)生的“軟功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多掌握一些課外知識，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史、宗教等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的背景和過程，以及他們的風(fēng)格和技法。如此，能夠使學(xué)生開擴眼界，擴大知識面，有助于繪畫水平的提高。但是，學(xué)生在未夯實基礎(chǔ)之時，對于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法，教師要適時正確地加以指導(dǎo)。讓學(xué)生充分認識到：沒有渾厚的基本功，盲目的模仿是會誤入歧途的。因為，學(xué)生不僅要具有臨摹的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。

四、要求學(xué)生善始善終是素描教學(xué)的根本保證

學(xué)習(xí)作畫不是一蹴而就的事，也不是單靠興趣支配的，一定要有吃苦耐勞、鍥而不舍的精神。有的學(xué)生開始作畫的時候興趣盎然，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，趣味索然，觀察力遲鈍，不能始終保持一種清醒的整體感覺；還有些學(xué)生時間一長就有種煩躁的感覺。此時，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生，要正確調(diào)整和修改作業(yè)，不要敷衍了事，更不能輕言放棄，也不要把調(diào)整和修改輕視為作業(yè)完成前的簡單修飾，而應(yīng)平心靜氣、認真對待，對于感到不妥的地方，一定要找出原因，克服一切困難把它修改過來。

五、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力是素描教學(xué)的落腳點

學(xué)生進行素描訓(xùn)練，不但是描摹物象的表面形態(tài)，更應(yīng)注重的是其本質(zhì)特征和作者感受的藝術(shù)再現(xiàn)。畫面不僅要表達物象的真實性，而且應(yīng)該具有自己內(nèi)心的主觀因素。這就是畫作的表現(xiàn)力的體現(xiàn)。素描要講究明暗五調(diào)子，即亮面、灰面、明暗交界線、暗面和反光。講究畫面的構(gòu)成和組織，使作品力求形神兼?zhèn)?。如，寫作一樣要突出主題、詳略得當，素描教學(xué)通過繪畫技能把視覺中心刻畫精細、虛實對比鮮明，力求打動人的視覺。教師在教學(xué)中應(yīng)注意因材施教，盡量發(fā)揮學(xué)生的個性傾向性。即教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)引導(dǎo)、培養(yǎng)個性不同的學(xué)生，要跟他們尋找適合于自身的發(fā)展方向。同時，也要提醒他們，打好基礎(chǔ)的重要性，避免因“個性”而造成偏食的壞習(xí)慣，給今后的藝術(shù)發(fā)展造成不良影響。