如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

張清朝

政治課是學(xué)校德育工作的主陣地。政治課的任務(wù)就是通過理論知識的傳授來提高學(xué)生的能力和思想覺悟。然而由于政治課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學(xué)生的年齡、心理有一定的差距，導(dǎo)致了學(xué)生對政治課不感興趣。在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。 那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢?我認(rèn)為要通過注重課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，可以從以下幾方面進行。

一、利用社會實踐掌握的第一手材料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)人們對某一事物有濃厚興趣的時候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會積累起與這方面有關(guān)的知識和技能，而且熟能生巧，掌握它的規(guī)律，因而也就能在這方面發(fā)揮自己的聰明才智。誠然，在思想政治課中，抽象概念較多，的確需要學(xué)生將馬克思主義理論的基本原理記憶在心，但是如何記憶，如何將這些精煉的理論知識“放下架子”深入淺出地讓學(xué)生認(rèn)同、理解繼而深入其內(nèi)心呢，這確實是一個需要探討問題。生活中的素材往往是很能引起學(xué)生的關(guān)注的。所以，教師在講課時引用生活中的素材進行分析，形象地闡述簡明的道理，使學(xué)生興趣盎然。如：我在講解改革開放提高人民的生活水平時，指導(dǎo)學(xué)生通過社會實踐了解改革開放以來人民的生活水平提高。在社會實踐過程中以調(diào)查問卷的形式設(shè)計、實施、處理和分析數(shù)據(jù)并撰寫調(diào)查報告，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊思考邊實踐，相互切磋、合作，共同完成。因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被充分調(diào)動起來，學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主體。學(xué)生在社會實踐的過程既掌握了改革開放增強了我國的綜合國力，綜合國力的增強提高了人民的生活水平的理論知識，同時通過自主性、探究性的學(xué)習(xí)和親身實踐，鍛煉并提高了學(xué)生人際交往的能力，培養(yǎng)了學(xué)生人際合作的精神。

二、注重時事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生課下聊天，提起布什、伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞、生動事例提高學(xué)生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯(lián)系。青少年有強烈的好奇心，求知欲，對國家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。思想政治課又是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運用于實踐，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會問題，開展課堂講座以求達成共識。在學(xué)習(xí)當(dāng)代青年的社會責(zé)任時，以2008年北京申辦奧運會和2010年上海申辦世博會成功為突破口，讓學(xué)生自己開展“我為辦好奧運和世博會做些什么”來讓學(xué)生認(rèn)識自己作為新世紀(jì)的中國公民應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。把握時代脈搏，學(xué)習(xí)政治課的知識和關(guān)心國家大事。

三、創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強學(xué)生參與意識

教學(xué)成效往往取決于能否增強學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性。變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)置情景讓學(xué)生進行角色表演：“外國人”，“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”、讓其他同學(xué)斷定這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分括躍，教師因勢利導(dǎo)開展“競選班長”的活動加深學(xué)生對本課的理解，增強學(xué)生參與意識，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良好的教學(xué)效果。

四、導(dǎo)學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境，提高學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入妙趣橫生，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，不僅能使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和情緒，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，這就要求教師深刻鉆研熟悉教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系創(chuàng)造出一個有特色的、別出新致的導(dǎo)入。使景深含于情中，震動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，如：高二哲學(xué)部分，其理論有一定的深度，對高二學(xué)生來說要理解有困難。如何調(diào)動他們的積極性化難為易呢?導(dǎo)入，就是一個典型的實例。哲學(xué)蘊含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在講“事物是普遍聯(lián)系的”時，可用笑話《雙方都是挨餓》導(dǎo)入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，請到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓!”這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動起來；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們認(rèn)識和處理問題時，要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對無視事物聯(lián)系的孤立觀點。在講發(fā)揮主觀能動性時，可引用《孫子兵法》里的：“避其銳氣，擊其惰性?！薄肮テ錈o備，擊其不意”，從而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀能動性的重要性?？傊?，通過以上導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，增強思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力。但是，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循一致性、啟發(fā)性、情感性、針對性、簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣，從而由教師“情”的設(shè)計，導(dǎo)入學(xué)生“景”的誘入，達到主客觀體的第一次碰撞和統(tǒng)一。