物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

李松存

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是學(xué)生各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐，這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中已是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。因此，物理教學(xué)必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。下面就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)看法：

一、建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)重要角色，良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要條件，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生在受教育的過(guò)程中往往對(duì)教師做出喜歡與不喜歡的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生上其喜歡教師的課時(shí)，學(xué)習(xí)興趣高，精神飽滿，教學(xué)效果好。而要得到學(xué)生的歡迎，教師的學(xué)識(shí)和人格魅力是關(guān)鍵所在，在學(xué)生心目中，教師是知識(shí)的源泉，是智慧的替身與行為的典范，學(xué)生期待著從教師身上學(xué)到更多的知識(shí)。為滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的期待變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教師要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己，使自己成為學(xué)生的偶像、知識(shí)的化身、人格的榜樣。當(dāng)然，教師只有淵博學(xué)識(shí)是不夠的，還要善于和學(xué)生溝通感情，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生和藹可親，與學(xué)生像朋友一樣相處，這就是素質(zhì)教育所呼喚的新的師生關(guān)系，只有這樣才能得到學(xué)生尊敬、信任和喜歡，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課

常言說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！倍行┙處煂?duì)導(dǎo)課并不重視，認(rèn)為是浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可有可無(wú)的，上課是總是千篇一律，枯燥無(wú)味?！罢?qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到××頁(yè)”、“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)××”這種導(dǎo)課固然簡(jiǎn)潔，但它勢(shì)必減損課堂教學(xué)效果，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視每堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，導(dǎo)課的目的不僅是要引入新課，更重要的是起到以下三個(gè)作用：

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是入門(mén)的向?qū)?，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能精力集中、積極思考。

2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生剛上課時(shí)，心理還處于消極狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以使學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。

3. 為整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展提供良好的開(kāi)端。導(dǎo)課的形式多種多樣，如故事導(dǎo)課、學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)史上的爭(zhēng)議等等，無(wú)論哪種形式的導(dǎo)課，都要引人入勝，都設(shè)有懸念與矛盾，如果沒(méi)有懸念，就沒(méi)有思維的火花，也就不能喚起學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要重視導(dǎo)課，每堂課都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課。

三、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著極為豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容，為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供了極好的載體。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的興趣，具有不可替代的作用。

教材中的很多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是被動(dòng)地實(shí)驗(yàn)。課堂演示演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅僅是旁觀者，教師是主導(dǎo)，為了得到想要的結(jié)論，教師甚至要“精心設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)，編造數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生沿著教師預(yù)定好的方向觀察和思考。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生所做的工作也是很少的，題目是由教材定的，結(jié)論多是已知的，學(xué)生只是按部就班的操作、讀數(shù)據(jù)和記錄。久而久之，學(xué)生變得麻木了，原本活潑的思想受到了局限，多數(shù)學(xué)生漸漸的對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去了興趣。因此，必須改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力的要求。

1.將演示實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)。如在對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪本質(zhì)的研究時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)和自己生活中的經(jīng)驗(yàn)大膽猜想、假設(shè)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師只是協(xié)助學(xué)生代表來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題大家討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)大家分析。這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法，不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握非常牢固，同時(shí)更利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，把必備的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好之后，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還需要哪些器材可以提出來(lái)，允許學(xué)生用不同的實(shí)驗(yàn)器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在弄清學(xué)生的設(shè)計(jì)方案的前提下，幫助學(xué)生分析原因，提出合理的指導(dǎo)意見(jiàn)和改進(jìn)方法即可。學(xué)生在這種氣氛中，既能享受勞動(dòng)的樂(lè)趣，又能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上講，都是一種直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，興趣盎然、思維異?；钴S、參與意識(shí)增強(qiáng)。在這種情況下，教師再給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有成就感，這樣就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。由于學(xué)生的空間思維能力和想象能力有限，教師在教學(xué)過(guò)程中列舉的事例，應(yīng)該特別注意，學(xué)生在平時(shí)生活中是否見(jiàn)過(guò)、是否接觸過(guò)，如果沒(méi)有就對(duì)學(xué)生理解現(xiàn)象和知識(shí)帶來(lái)了困難。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)探究以獲得有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受身邊的物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，要做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、善待學(xué)生的錯(cuò)見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。教師要拋棄高高的師長(zhǎng)身份，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，做到尊重學(xué)生，不譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，不能損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生的自卑，使一些學(xué)生喪失參與的勇氣和信心，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的逆反心理。

平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生也是至關(guān)重要的，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好，偏愛(ài)一些學(xué)生，冷落另外一些學(xué)生。對(duì)每一個(gè)學(xué)生尤其是落后的學(xué)生，那怕是一點(diǎn)積極的表現(xiàn)，都要給予積極的回應(yīng)和中肯的評(píng)價(jià)。只有這樣教師才能營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感，才能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展物理課活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能真正地轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。