如何提升職業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性

耿文娟　張素薇

摘要：近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。為此，許多高校對(duì)在校大學(xué)生開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。但在實(shí)際工作中，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課與大學(xué)生就業(yè)實(shí)際之間存在較大差距，本文揭示了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課中存在的基本問題，并結(jié)合大學(xué)生實(shí)際提出提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課時(shí)效性的基本策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

0 引言

隨著高等教育改革的深入，畢業(yè)生就業(yè)率的高低日益成為關(guān)乎大學(xué)生死存亡的大問題。我國(guó)教育部在1995年頒布的《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》中指出：“建議在高等學(xué)校三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，該課納入思想政治教育課程系列，作為選修課試行。”此后，中國(guó)高校普遍開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，希望通過職業(yè)指導(dǎo)課來引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃未來、設(shè)計(jì)人生。十多年來，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)有效的促進(jìn)了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作。但是，由于職業(yè)指導(dǎo)課在中國(guó)仍然屬于一門新興課程，一些教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方式不太成熟，因此，如何上好職業(yè)指導(dǎo)課程，充分發(fā)揮這門課應(yīng)有的育人功能就成為擺在任課教師面前的主要難題。

1 當(dāng)前職業(yè)知道課中存在的主要問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式陳舊 職業(yè)指導(dǎo)課的講授仍然過多停留在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息提供、面試技巧傳授的指導(dǎo)上。雖然，職業(yè)指導(dǎo)課也是大學(xué)生思想政治教育中的重要環(huán)節(jié)，但對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀教育和貫穿大學(xué)生一生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等深層次的教育在日常教學(xué)中卻較少涉及。在教學(xué)方式上，職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽課的教學(xué)方式，缺少實(shí)戰(zhàn)演練和職場(chǎng)培訓(xùn)，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

1.2 存在較多的缺課情況 這主要是由兩方面原因造成的。一方面，高校沒有職業(yè)指導(dǎo)課的專職隊(duì)伍，任課教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)手段都相對(duì)落后，上課的質(zhì)量難以保證；另一方面，由于受到傳統(tǒng)教育體制的影響，大學(xué)生本身缺少職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識(shí)、自主性差，自學(xué)能力較弱，對(duì)這門課的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課的興趣較低。這兩方面原因使得職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果不理想，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.3 授課教師專業(yè)水平不高 雖然高校規(guī)定必須由取得職業(yè)咨詢師資格的教師來講授職業(yè)指導(dǎo)課。但是，由于職業(yè)咨詢師目前在中國(guó)還屬于一個(gè)新興行業(yè)，每年考取職業(yè)咨詢師的教師名額有限，因此，很多高校的職業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍都是由專兼職人員構(gòu)成的。很多教師都是在教授專業(yè)課之余來講授職業(yè)指導(dǎo)課。很多老師沒有受過正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，僅憑原有的教學(xué)和學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，引入的職業(yè)測(cè)評(píng)軟件大多也是從國(guó)外引進(jìn)，缺少符合中國(guó)大學(xué)生實(shí)際的專業(yè)測(cè)評(píng)軟件。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)和水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就導(dǎo)致這門課在學(xué)生實(shí)際生活中針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏實(shí)效性。

2 提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課時(shí)效性的對(duì)策

2.1 創(chuàng)建一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍

2.1.1 設(shè)置專門機(jī)構(gòu)、建立職業(yè)咨詢制度 高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要意義，在學(xué)校設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)課工作教研室和職業(yè)指導(dǎo)工作辦公室，由專人負(fù)責(zé)。建立職業(yè)咨詢檔案，完善終身職業(yè)咨詢制度，從而提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，力爭(zhēng)將職業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、正規(guī)化。

2.1.2 重視教師專業(yè)化建設(shè) 一方面，對(duì)現(xiàn)有的兼職教師加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高其授課水平和職業(yè)指導(dǎo)能力。學(xué)校應(yīng)積極為教師們提供進(jìn)修咨詢和培訓(xùn)信息，鼓勵(lì)各專業(yè)的學(xué)生工作人員、專業(yè)老師以及政工人員參加全國(guó)職業(yè)咨詢師等級(jí)考試，參與大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)。另一方面，在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)積極引進(jìn)從事職業(yè)咨詢工作的專門人才擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)課專職教師，負(fù)責(zé)教學(xué)、指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢等日常工作。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以提高大學(xué)生就業(yè)能力為主，兼顧理論知識(shí)的傳授 在《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》中明確指出：“畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德教育”因此，學(xué)習(xí)這門課的主要目的不在于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而在于從中學(xué)到為人處事得道理、樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的道德情操和優(yōu)良的意志品質(zhì)，從而使大學(xué)生從根本上樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，獲取求職和取得成功的本領(lǐng)，提升綜合素質(zhì)、提高職業(yè)成熟度。因此，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、獲取知識(shí)的能力，通過講解幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，幫助學(xué)生能分辨職場(chǎng)是非，提高大學(xué)生的職場(chǎng)EQ。這要求授課教師必須深入理解、吸收職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的諸多理論，同時(shí)還要經(jīng)常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大學(xué)生群體、關(guān)注有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策方針變化。同時(shí)，了解學(xué)生特點(diǎn)，深入學(xué)生實(shí)際生活，理解學(xué)生心理，重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和品格養(yǎng)成，不斷增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備、更新思維模式、苦練內(nèi)功，提高授課水平。另外，授課老師還要以身作則，以一名職場(chǎng)人的姿態(tài)，展現(xiàn)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，熱愛職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)、奉獻(xiàn)一片愛心、有極大的責(zé)任感和使命感，真心的愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生、感染學(xué)生。

2.3 引入心理學(xué)因素，增強(qiáng)授課效果 理想的職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)育水平和新形勢(shì)下大學(xué)生的性格氣質(zhì)理論，進(jìn)行課堂規(guī)劃。授課老師可將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課分為：擇業(yè)準(zhǔn)備期、心理按摩期和擇業(yè)觀修正期等心理階段，并依據(jù)不同階段確定教學(xué)目標(biāo)。在授課過程中，也可以采用多樣的小游戲來增強(qiáng)效果。如：通過握手游戲讓同學(xué)們感受團(tuán)隊(duì)的力量和交友的喜悅。在游戲過程中，都應(yīng)有學(xué)生配合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到心理的滿足和思想意識(shí)的提升，產(chǎn)生成就感。這種心理學(xué)游戲，往往都隱含心理暗示，能夠?qū)⒗碚撔蜗蠡⒑?jiǎn)單化，從而使學(xué)生樂于接受。因此，應(yīng)將授課內(nèi)容與大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，鼓勵(lì)大學(xué)生能立志、立長(zhǎng)志，設(shè)立教育情境對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理的培養(yǎng)，加快大學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化。

2.4 創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)形式

2.4.1 走出去。許多學(xué)校定期開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)月、職業(yè)指導(dǎo)周，由專門的指導(dǎo)老師走出去給同學(xué)們做個(gè)性化指導(dǎo)；還有的高校將職業(yè)指導(dǎo)課的課堂搬進(jìn)了就業(yè)招聘會(huì)場(chǎng)，由老師現(xiàn)場(chǎng)給應(yīng)聘學(xué)生進(jìn)行咨詢，傳授簡(jiǎn)歷制作技巧、面試竅門等求職策略。還可以嘗試將大學(xué)生帶出課堂，深入到有信譽(yù)和知名度的企業(yè)中，開展“當(dāng)一天企業(yè)職工”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和企業(yè)員工交流，使學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的工作中了解職業(yè)情境、感受企業(yè)文化。

2.4.2 請(qǐng)進(jìn)來。還有的職業(yè)指導(dǎo)課課堂上，開設(shè)模擬招聘會(huì)，模擬面試?；蚋纱嗾娴墩鏄尩陌崖殬I(yè)指導(dǎo)課堂變?yōu)榇髮W(xué)生招聘會(huì)，請(qǐng)一些企業(yè)的老總，人力資源經(jīng)理進(jìn)課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘。或者，請(qǐng)往屆畢業(yè)生過來交流求職就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，和大學(xué)生就大學(xué)生關(guān)心的就業(yè)問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。在爭(zhēng)論中學(xué)真知，開闊學(xué)生眼界。

2.4.3 善用音像資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高校一般都儲(chǔ)備有職業(yè)指導(dǎo)課的各種音像教材，這些教學(xué)資源對(duì)教師備課和調(diào)動(dòng)課堂氣氛是很有幫助的。因此，教師完全可以利用這些教學(xué)資源、改善課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.5 貫徹因材施教的原則，鼓勵(lì)針對(duì)學(xué)生特色開展教學(xué) 學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同、所學(xué)專業(yè)不同，就決定了每個(gè)學(xué)生自身的專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式是不同的，不同專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向和職業(yè)生涯規(guī)劃也是不同的。因此，職業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)該熟知所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生專業(yè)實(shí)際和專業(yè)特色對(duì)教材內(nèi)容加以取舍，既要抓住大學(xué)生就業(yè)的規(guī)律性的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生專業(yè)的特色來上課，使學(xué)生覺得這門課講的就是我們關(guān)心的事、這門課講的是道理和方法。

同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)課的另一的重要功能就是對(duì)學(xué)生做個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，授課教師應(yīng)該提高“個(gè)性化”職業(yè)指導(dǎo)的自覺和能力，有意識(shí)的和不同的學(xué)生進(jìn)行交流，善于綜合學(xué)生情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。只有這樣，職業(yè)指導(dǎo)課導(dǎo)向作用才能真正發(fā)揮。