服務型大學理念下的地方綜合性大學專業(yè)建設

張立娟

[摘 要] 作為高校教學活動的主要載體，專業(yè)是建設服務型大學的重要途徑。地方綜合性大學的專業(yè)建設在遵循其自身邏輯的同時，必須具備國際視野，充分考慮地方產(chǎn)業(yè)特色、行業(yè)發(fā)展趨勢等外在環(huán)境，在服務型大學的辦學理念下進行學科與專業(yè)整合，實現(xiàn)專業(yè)建設內(nèi)在邏輯與外在環(huán)境的有機統(tǒng)一。

[關鍵詞] 地方綜合性大學 服務型大學 專業(yè)設置

一、服務型大學理念的提出背景

作為大學服務社會的經(jīng)典案例，美國威斯康星大學具有劃時代的意義。20 世紀初，查爾斯·范海斯敏銳地發(fā)現(xiàn)，威斯康星州農(nóng)業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型需要大量的技術和管理人員，因而提出大學必須順應社會的需求，為社會發(fā)展服務。這種全新的大學理念——教學服務型大學，不僅為美國州立大學的發(fā)展指明了道路，而且對中國地方本科院校的辦學理念和實踐具有重要的啟示。教學服務型大學以本科教學為主，根據(jù)條件和需要進行研究生教育，教學和科研以服務地方為宗旨，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才，產(chǎn)出地方需要的應用性成果，開展?jié)M足社會需要的各種服務活動，形成全方位服務地方的辦學體系。教學服務型大學的提出，為地方本科院校的發(fā)展與重新定位提供了新的概念框架。上世紀80年代，挪威奧斯陸大學教育研究中心比較與國際教育部教授阿瑞德·特捷達夫在教學服務型大學理念的基礎上，又進一步深入研究了高等教育的服務特性，提出了“服務型大學”（Service University）理念。作為一種全新的理念，它代表了大學發(fā)展的新趨勢。應該說，大學的服務職能歷久彌新，而服務型大學則是這種服務職能發(fā)展到高級階段的體現(xiàn)。另外，服務型大學的關鍵之處還在于，它的一切活動，包括教學和科研，都以公眾和社會的需要為旨歸，將“顧客”利益放在學校工作的首位，強調(diào)大學機構整體及其成員與社會的零距離接觸。

二、服務型大學理念下地方綜合性大學的專業(yè)建設

作為高校教學活動的主要載體，專業(yè)是建設服務型教育體系的重要途徑。如果專業(yè)設置合理，高校的人才培養(yǎng)就能夠適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，專業(yè)自身也能夠獲得社會的有力支持，并與社會形成良性互動。本文以南通大學紡織服裝學院為例，擬對我國地方綜合性大學的專業(yè)建設提出幾點看法。

1. 南通大學紡織服裝專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

南通大學成立于2004年5月，是為適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要由南通師范?？茖W校、南通工學院、南通醫(yī)學院三所院校合并組建的地方綜合性大學之一，是典型的新建合并地方綜合性大學。紡織服裝學院是南通大學最早創(chuàng)立的院系之一，起源于合并之初的南通工學院。1912年，著名的實業(yè)家、教育家張謇本著“實業(yè)救國、教育為本”的宗旨，以實業(yè)與教育相用的思想，在建成幾家紗廠之后，應紡織業(yè)的人才需求，開創(chuàng)中國紡織教育先河，建成全國第一所紡織高等專科學校，歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)，專業(yè)保留至今，為近代紡織事業(yè)作出了重要貢獻。20世紀80年代，南通紡織服裝業(yè)發(fā)展迅猛，人才需求增加，學校因此增設了棉紡織、機織等專業(yè)。20世紀90年代初，由于中國紡織行業(yè)滑坡，紡織專業(yè)招生困難，所以學校在原專業(yè)基礎上增設了服裝工程專業(yè)。近年來，家紡業(yè)的影響力大幅度提升，學院現(xiàn)有紡織工程、服裝設計與工程兩個本科招生專業(yè)。其中，紡織工程專業(yè)設有紡織品設計與加工、紡織檢測與貿(mào)易、非織造材料與產(chǎn)品、紡織信息化管理、針織品加工與服裝5個柔性專業(yè)方向，服裝設計與工程專業(yè)有服裝設計與工程、服裝藝術設計、服裝設計與表演3個柔性專業(yè)方向?？傮w來說，盡管學校的紡織服裝專業(yè)建設符合專業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，但在一定程度上依然呈現(xiàn)亦步亦趨的發(fā)展態(tài)勢，缺乏與時俱進的生機與活力。

2. 服務型大學理念下的專業(yè)建設思路

大學與社會發(fā)展的結合是一種國際化趨勢。西方發(fā)達國家和戰(zhàn)后新興工業(yè)國家的高等教育與社會發(fā)展實踐表明，高等教育與區(qū)域社會形成良性互動，是二者共同發(fā)展的必由之路。在遵循其自身發(fā)展邏輯的同時，地方綜合性大學的專業(yè)建設也要適當跳出專業(yè)本身視域，更多地關注外在環(huán)境的變化，實現(xiàn)專業(yè)建設自身邏輯與外在環(huán)境的有機統(tǒng)一，由此才能對專業(yè)本身實施更好的建構，加大為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的力度。

（1）拓寬視野 放眼國際

可持續(xù)發(fā)展的全球共識和信息社會的快速發(fā)展，深刻改變著國際紡織教育的社會需求、教學重點和人才培養(yǎng)模式。長久以來，紡織服裝以其經(jīng)久不衰的優(yōu)勢成為我國的重要出口產(chǎn)品之一，并處于國際市場份額首位。自上世紀80年代以來，世界紡織服裝貿(mào)易格局發(fā)生重大變化，亞洲“四小龍”逐漸退出紡織服裝統(tǒng)治國的地位，取而代之以南亞和東盟國家。我國也在適時把握契機，充分利用低工資成本和巨大生產(chǎn)潛力，及時調(diào)整紡織服裝業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提高加工深度，提升紡織產(chǎn)業(yè)的素質(zhì)和產(chǎn)品質(zhì)量。目前，我國紡織服裝企業(yè)擁有全球絕對數(shù)最多的先進加工制造設備，產(chǎn)品的附加價值不斷提高，紡織服裝出口產(chǎn)品以其物美價廉的競爭優(yōu)勢，不僅成為北美、歐洲、日本、南太平洋等發(fā)達國家大眾消費的主流產(chǎn)品，而且成為國際大采購商、零售商獲取壟斷利潤的主要選擇之一。作為我國具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)，紡織業(yè)要想在出口創(chuàng)匯中具備持續(xù)發(fā)展后勁，關鍵是要有更高的國際競爭力。然而，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，勞動力成本增加，尤其是加入WTO后，我國紡織服裝業(yè)有所削弱，出現(xiàn)了競爭優(yōu)勢尚未完全形成的狀況，因此，紡織服裝業(yè)必須從成本優(yōu)勢之外尋找競爭力。進入21世紀以來，中國紡織教育處于快速發(fā)展的新機遇期，南通大學紡織服裝專業(yè)必須順應時代發(fā)展的潮流，關注紡織服裝領域?qū)W術前沿和熱點流變，適應和滿足紡織專業(yè)的期待和需求，采取“開放、交叉、融合”的“3+2”紡織教育的新理念和新體系，積極引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學資源,探索中外合作辦學與校際合作培養(yǎng)新模式，在師資上采取“請進來，走出去”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國際視野、能夠引領國際時尚潮流的人才。其中，應對一些長線專業(yè)宜采取“基地班”的形式強化基礎,厘清精英教育與大眾教育的辯證關系，探索在教育大眾化階段培養(yǎng)精英人才的新模式；并通過實踐培養(yǎng)具有國際化和本土化雙重視野、符合時代發(fā)展需求、具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的紡織服裝專業(yè)人才。

（2）立足地方 追求特色

基于愈加明顯的高等教育地方化和區(qū)域化趨勢，以及日益重要的大學服務之于地方經(jīng)濟建設的現(xiàn)實,大學特色的形成對大學的發(fā)展具有十分重要的意義。一所大學要生存發(fā)展，必須充分認識到自身在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位和巨大潛能，立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需要；并通過人才培養(yǎng)、科學研究和信息資源優(yōu)勢提高地方實業(yè)的技術水平，進而促進地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培育大學與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系。而大學特色的凝聚與形成，又具體體現(xiàn)在專業(yè)建設上。

南通是中國近代紡織之鄉(xiāng)，其家用紡織藝術的歷史源遠流長，紡織服裝業(yè)在這里的發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)越條件?？梢哉f，紡織不僅是南通的母親工業(yè)以及穩(wěn)定的民生產(chǎn)業(yè)，同時也是南通具有國際競爭力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)以及出口創(chuàng)匯的主要來源。紡織服裝業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為南通高等教育專業(yè)建設與改革的基礎和依據(jù)，即注重基礎與強調(diào)適應性有機結合，使公共基礎平臺、學科基礎平臺、專業(yè)基礎平臺的構建更加科學，使專業(yè)方向的設置更加符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展及學生個性化發(fā)展的需要,形成一批具有地方特色的專業(yè)方向模塊，努力培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展的緊缺人才，形成多樣化、有特色的人才培養(yǎng)體系；并以學科為依托、專業(yè)為載體,面向產(chǎn)業(yè)開放辦學,采取產(chǎn)學研合作培養(yǎng)方式，強化學生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力為地方社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型人才。

南通家用紡織服裝產(chǎn)業(yè)總生產(chǎn)規(guī)模超過500億，全市具有一定規(guī)模的紡織企業(yè)有1 500家。一方面，企業(yè)的發(fā)展需要大量的人力資源；另一方面，為加強學生的專業(yè)技能訓練，南通大學依托南通市這一紡織基地，建立了眾多校外實習基地。隨著社會對掌握現(xiàn)代紡織技術人才需求量的增加，紡織工程系和服裝藝術設計系不斷調(diào)整專業(yè)設置、拓寬專業(yè)方向，及時調(diào)整和補充專業(yè)教學內(nèi)容和專業(yè)技能訓練，以適應紡織服裝業(yè)對畢業(yè)生的要求，努力將南通變?yōu)閲鴥?nèi)最大的家用紡織產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、集散基地，并使南通大學成為培養(yǎng)紡織服裝專業(yè)應用人才的試驗田。比如，南通大學現(xiàn)代紡織技術的紡織工藝、紡織品設計、針織技術、染整技術、服裝設計等專業(yè)，其專業(yè)設置都與當?shù)丶徔椃b業(yè)的發(fā)展緊密相連。目前，家紡業(yè)已成為南通的支柱產(chǎn)業(yè)，是南通對外貿(mào)易的主體之一，涌現(xiàn)了“羅萊”、“紫羅蘭”等大批國際名牌，并成為中國家紡的產(chǎn)業(yè)集群地和行業(yè)龍頭，素有“世界家紡看中國，中國家紡看南通”的說法。

（3）學科交叉 專業(yè)整合

地方綜合性大學的重要優(yōu)勢之一，專業(yè)與學科容易整合，以實現(xiàn)資源的共享，并具備一定程度的可塑性。紡織工業(yè)是我國國民經(jīng)濟傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的民生產(chǎn)業(yè)，從棉花到面料，從面料到服裝，沒有哪一個產(chǎn)業(yè)有如此長的產(chǎn)業(yè)鏈、能吸納如此多的就業(yè)人群。作為南通市的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，規(guī)模以上紡織企業(yè)總產(chǎn)值占市工業(yè)經(jīng)濟的1/3左右，另有1萬多家企業(yè)、20萬左右從業(yè)人員，紡織產(chǎn)業(yè)鏈全部從業(yè)人員估計在40萬人左右。隨著國內(nèi)市場的拉動、國際貿(mào)易保護主義門檻的消除以及多元化市場的開辟，北美、歐盟的貿(mào)易保護壁壘和日本市場嚴格的質(zhì)量關卡，客觀上迫使中國企業(yè)在激烈競爭中提高產(chǎn)品質(zhì)量檔次，強化紡織服裝物流管理，這些都帶動了中國紡織產(chǎn)業(yè)的進步。紡織服裝產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展必然導致對物流人才的迫切需求，而目前，國內(nèi)一些物流人才大多來自于交通運輸、倉儲、管理工程、營銷學、宏觀經(jīng)濟等領域，紡織服裝物流人才非常少，且缺乏規(guī)范的物流人才培育途徑，紡織服裝物流人才的供需矛盾已日益凸顯?？傮w而言，目前我國尚未形成以物流科技創(chuàng)新和知識型物流人才為核心的系統(tǒng)化物流教育體系，其中，專門針對紡織服裝專業(yè)的物流人才更少，所以培養(yǎng)紡織服裝專業(yè)的物流人才顯得尤為迫切和必要。另外，隨著紡織服裝出口的迅速發(fā)展，諸如紡織國貿(mào)人才的培養(yǎng)也將提到議事日程，因此應該繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，形成多樣化、有特色的人才培養(yǎng)體系。對此筆者認為，可以嘗試進行紡織服裝專業(yè)與物流專業(yè)、紡織服裝專業(yè)與國際貿(mào)易專業(yè)、紡織服裝專業(yè)與美術設計專業(yè)等的跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式。該模式可在校內(nèi)進行，充分利用綜合性大學學科門類齊全的優(yōu)勢，加強文理滲透、理工結合、多學科交叉培養(yǎng)，不斷完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，甚至可以進一步利用長三角地區(qū)的高校資源，實行校際聯(lián)合培養(yǎng)。

三、結 語

大學必須成為一個開放的系統(tǒng)，其重要特征是要與外部環(huán)境進行各種各樣的聯(lián)系或交流，著名管理學和系統(tǒng)論學者瑞查曼和法布認為，組織與其外部環(huán)境發(fā)生作用，在資金、人員、能量、物質(zhì)、商品和服務、信息等方面進行輸入和輸出——相互作用是維持系統(tǒng)的生存力、再生能力或持續(xù)發(fā)展能力以及應變能力的根本因素。保持與社會的全面接觸，全面融入社會是大學自身發(fā)展的必然要求，國外服務型大學的實踐，已經(jīng)讓它們從服務活動中受益。服務型大學濫觴于美國，在當今的英國、荷蘭等西方發(fā)達國家也日漸普遍，并逐漸代表了一種大學發(fā)展的新趨勢，但對許多國家而言，它仍然是一個新課題，仍需要更深層次的理論和實踐探索。因此，一方面必須肯定，在我國開展服務型大學的研究與實踐具有積極的時代意義；另一方面必須明確，當服務型大學理念日益成為大學發(fā)展的主旋律時，高校必須以專業(yè)建設為基點服務于社會、政府及學生，將學校的發(fā)展與政府的宏觀調(diào)控、市場經(jīng)濟需要、學生自身要求聯(lián)系起來，并建立長遠的服務意識，從而獲得地方政府的信賴、社會的支持和學生的依戀。這對于地方綜合性大學的長期發(fā)展，無形資本的積累和融資渠道的穩(wěn)定拓展，有著不可估量的積極作用。

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（作者單位：南通大學）

責任編輯 陳 敏