抓住規(guī)范句式　夯實語言訓(xùn)練

馬之先

語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)科的性質(zhì)決定了語言文字訓(xùn)練是教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿于語文教學(xué)的全過程。語文教學(xué)要回歸常態(tài)，要真正落實語言文字訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字、詞、句、段、篇語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫的能力，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。其中，句子的訓(xùn)練至關(guān)重要，因為句子是組成文章的基本要素，尤其是中、低年級的教學(xué)更是如此。教師抓住好的句式，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的句式，能把語言文字訓(xùn)練落到實處，把語文課上得扎實、有效，提高學(xué)生的語文能力。那么，教學(xué)中應(yīng)當抓什么句式，怎樣對學(xué)生進行訓(xùn)練呢?

一、規(guī)范句式的類型

1、規(guī)范句式

學(xué)生說話和寫作時，用上優(yōu)美的句式，能夠規(guī)范自己的語言，語言表達得更加生動、形象，表達的效果會更好，因此，凡是課文中好的句式、優(yōu)美的句子，教學(xué)中都應(yīng)牢牢抓住，以此引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。如，三年級《爬天都峰》一課，有“終于”一詞，有位教師執(zhí)教時，出示句式：經(jīng)過，他們終于____________，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說課文的內(nèi)容。學(xué)生思考后，說出了個性鮮明的答案。又如，《蝙蝠和雷達》一課，有位教師執(zhí)教時，引導(dǎo)學(xué)生適度地拓展“科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，從鳥身上得到啟示，發(fā)明了______，從______身上得到啟示，發(fā)明了______，從______身上得到啟示，發(fā)明了______。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)了規(guī)范的句式，理解課文內(nèi)容的同時，適度向課外進行了拓展，其表達能力得到了訓(xùn)練。

2、關(guān)聯(lián)詞語

關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句中用來聯(lián)結(jié)分句與分句、標明分句與分句之間關(guān)系的詞語，使用關(guān)聯(lián)詞能使語言得到規(guī)范。如課文中有遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，教師要及時抓住，引導(dǎo)學(xué)生說話或者寫話，也可以讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞，說課文中的內(nèi)容。如有位教師執(zhí)教《刻舟求劍》一課，引導(dǎo)學(xué)生用上“因為……所以……”的句式說一說文中的內(nèi)容。《全神貫注》一課，教師讓學(xué)生用上“之所以……是因為……”說說羅丹成功的原因。學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞說話和寫話，語言的質(zhì)量會比較高。

3、修辭方法

修辭手法是根據(jù)表達的需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，各年級幾乎每篇課文里面都有修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生掌握修辭手法，可以使學(xué)生語言表達準確、鮮明和生動。小學(xué)階段常用的修辭手法有：

(1)比喻。比喻句的語句優(yōu)美，表達時常常需要用到，說話、寫作時采用比喻句，就能表達得更加形象和優(yōu)美。因此，教學(xué)中抓住比喻句，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，是提高學(xué)生語言表達能力的重要手段。隨著學(xué)生年段的增高，特別是在寫事物的時候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比喻句，逐步掌握比喻句的表達方式，能夠規(guī)范語言，提高語言水平。

(2)擬人。是把物當成人來寫的一種修辭方法，其特點是語言很生動，也很優(yōu)美。如，《筍芽兒》一課，有位教師在執(zhí)教時出示：桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。______，______，______。讓學(xué)生結(jié)合平時的觀察，說一說把物當成人來寫的句子。經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生的語言就會變得很優(yōu)美。

(3)排比。排比句的句式工整。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍后，可以進行適度的拓展，如《養(yǎng)花》一課，最后一個自然段是課文的中心句，也是一個排比句。有位教師執(zhí)教時，讓學(xué)生找出能概括本文中心的句子，學(xué)生找出后。認真讀了幾遍，教師又出示：有______，有______，有______，有______，有______有______，有______，有______。既須勞動，又長見識，這就是______的樂趣。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說一說。學(xué)生的答案多姿多彩。

(4)反問。反問句的形式比一般的陳述句語氣更加強烈，更能引起人們的思考。如，《再見了，親人》一課，里面有一個反問句：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記?”也可以讓學(xué)生改為陳述句，讓學(xué)生明確。反問句式表達的感情色彩更強烈，也可以讓學(xué)生仿照練習(xí)，說一個反問句。

二、夯實語言訓(xùn)練

1、做好預(yù)設(shè)

教師要有對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的意識，要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用語言文字的能力。因此，教師在備課時，要細讀文本，認真領(lǐng)會作者的表達方法和課文主旨，做好預(yù)設(shè)，凡是課文中出現(xiàn)的規(guī)范和優(yōu)美句式，根據(jù)本課的教學(xué)目標，從中選擇一到兩個，納入教學(xué)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，使之成為教學(xué)的重要內(nèi)容，把語文課上成語言文字訓(xùn)練課。

2、說話訓(xùn)練

學(xué)生的說話是一個難點，可能平時表達比較好，但當上課，需要有條理，往往就會說得雜亂無章。因此，語文教學(xué)中要加強說話訓(xùn)練。還要引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中使用已經(jīng)掌握了的比較規(guī)范的句式，提高說話的水平。

3、仿寫訓(xùn)練

現(xiàn)在的教學(xué)有這樣的傾向：閱讀教學(xué)中沒有寫的內(nèi)容，作文教學(xué)中沒有聯(lián)系閱讀教學(xué)的部分，閱讀和作文教學(xué)互相分割，學(xué)生感到作文難。崔巒老師說：“作文教學(xué)的根在閱讀教學(xué)?！苯虒W(xué)研究也表明：讀寫結(jié)合能夠使理解和運用相得益彰，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用，提高了語言文字訓(xùn)練的強度和密度，緊扣課文內(nèi)容，語言形式和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，也降低了寫作的難度，因此，要在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，融入寫的內(nèi)容。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仿寫，能提高語言文字訓(xùn)練的密度。

4、適度拓展

理解課文是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但不是全部，語文教學(xué)不能僅僅局限于學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生有效的理解課文內(nèi)容，而且要引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，使學(xué)生真正的學(xué)會運用語言。如有位教師引導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……有的……還有的……”的句式，讓學(xué)生說一說同學(xué)們下課后的表現(xiàn)、校園里花開的樣子、天空云彩的形狀等，學(xué)生在語言實踐過程中，學(xué)會了運用語言，真正達到了學(xué)以致用。

抓住規(guī)范句式，夯實學(xué)生的語言訓(xùn)練，是提高學(xué)生語言能力的重要手段。

責(zé)任編輯：白文軍