實(shí)驗(yàn)室電子管理系統(tǒng)的應(yīng)用

陳樹晨

建立實(shí)驗(yàn)室電子管理系統(tǒng),充分利用網(wǎng)上的教育管理資源,在校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源高度共享,為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供資料、數(shù)據(jù)的網(wǎng)上傳輸和操作,提高工作效率和管理水平;為計(jì)劃、組織、實(shí)施各類實(shí)驗(yàn)提供全方位的服務(wù)。

首先,實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。過(guò)去一檢查實(shí)驗(yàn)室資料,三年的演示試驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)表格有好幾寸厚。填表字體各異,資料查找困難,填表出錯(cuò)、受潮污損在所難免,不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且管理也很難規(guī)范。使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)則可以很輕松地實(shí)現(xiàn)這些功能,實(shí)驗(yàn)室電子管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全登錄,所有管理員都可以看到全部?jī)x器(如下圖),各種實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料、器具一目了然,既省時(shí)又省力。

第二,實(shí)現(xiàn)辦公網(wǎng)絡(luò)化。實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行,可以查看實(shí)驗(yàn)是否已準(zhǔn)備好,以便安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。所有儀器可以在網(wǎng)上搜索查看有無(wú),方便快捷。坐在聯(lián)網(wǎng)的任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)前都可以填表申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)員也可以隨時(shí)審批實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理。同時(shí),實(shí)驗(yàn)室電子管理系統(tǒng)也實(shí)現(xiàn)了資源共享。過(guò)去實(shí)驗(yàn)室大門一鎖,也鎖住了許多不常用的儀器設(shè)備,造成很大的浪費(fèi)。利用實(shí)驗(yàn)室電子管理系統(tǒng),一方面,管理員可以很輕松地了解實(shí)驗(yàn)的所有資料,對(duì)在用的、未用的、不常用等各種實(shí)驗(yàn)儀器的情況了如指掌;另一方面,可以快速查找所需的儀器,如果該教學(xué)儀器被借用,可以從借用清單中查到借用者。

第三,學(xué)習(xí)論壇功能。通過(guò)設(shè)立論壇,可以集思廣益,從而整體提高教師的綜合素質(zhì)。我們構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和公共信息服務(wù)系統(tǒng),不僅為廣大師生提供了一個(gè)信息交流的平臺(tái),而且營(yíng)造了一個(gè)理解、信任、和諧、開放的情感氛圍。在這里師生們暢所欲言,交流教學(xué)體驗(yàn),發(fā)表個(gè)人見解,討論疑難知識(shí),記錄工作日志等。

第四,建立模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料庫(kù)。用軟件制作的儀器組件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以輕松模擬許多實(shí)驗(yàn)。教學(xué)資料庫(kù)為教師們提供了豐富的備課參考資料,彌補(bǔ)了真實(shí)教具無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料庫(kù)把資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動(dòng)權(quán)交給了師生,具有高度的靈活性和可重組性,充分體現(xiàn)了以人為主體的教育思想。而且它具有開放性,素材資源和教學(xué)策略資源都是以基元方式入庫(kù)的,教師可任意重組使用。教師、學(xué)生都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫(kù),此平臺(tái)成為教師和學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的陣地。

在此平臺(tái)上,學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)有明顯改善,學(xué)生在沒(méi)有畏懼心理的環(huán)境下獲取信息,并開始從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來(lái)越高。運(yùn)用新技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂的講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。新系統(tǒng)的運(yùn)用也促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化,教師更多的是作為管理者和引導(dǎo)者,而不是說(shuō)教者。他們從大量重復(fù)性教育活動(dòng)中解放出來(lái),將創(chuàng)造力獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的師生互動(dòng)與合作探索。

通過(guò)建設(shè)全新的信息化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,廣大師生確立了新的教育和學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展和培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造能力,身心得到了健康發(fā)展。這里的課堂沒(méi)有圍墻,這里的交流沒(méi)有界限,這里可以觸摸到古今中外的智慧,這里可以把握到世界前進(jìn)的脈搏。