多媒體在教學(xué)Ｆｅｓｔｉｖａｌ單元中的應(yīng)用

王永珍

● 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略分析

本單元以節(jié)日、習(xí)俗為話題,練習(xí)表達(dá)和支持某一觀點。學(xué)習(xí)使用情態(tài)動詞must,have to,have got to,邀請客人參加某一節(jié)日活動,并對活動作簡單介紹。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活,容易引起學(xué)生的興趣,但是任何有意義的語言交際活動都是在特定的語境中進(jìn)行的,語境作用于人的感官使人產(chǎn)生交際的動機和運用語言進(jìn)行交際的心智活動。語境的創(chuàng)設(shè)可以通過語言描述、圖片陳列等,但這些方式明顯有很多的局限性,多媒體教學(xué)應(yīng)是本單元教學(xué)最有效的手段。

● 多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用

1.多媒體助“熱身”

教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)內(nèi)容分兩部分。第一部是三幅圖片,分別反映了美國萬圣節(jié)、日本盂蘭節(jié)、墨西哥亡靈節(jié)的情景;第二部分是比較中外節(jié)日,比較內(nèi)容為何時慶祝節(jié)日、如何慶祝、誰慶祝、為什么要慶祝、節(jié)日主題及節(jié)日的歷史等。

教學(xué)策略分析?？梢宰寣W(xué)生課前自己上網(wǎng)查閱這些節(jié)日的信息,瀏覽更多圖片,并將自己選中的節(jié)日內(nèi)容上傳至教室計算機。課上兩人一組,完成對節(jié)日的問答練習(xí)。如果學(xué)生不具備上網(wǎng)條件,也可由教師代做收集整理工作。在對國內(nèi)外節(jié)日進(jìn)行對比時,我播放各種國內(nèi)外節(jié)日圖片,并在圖片下寫一些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞對國內(nèi)外的節(jié)日進(jìn)行對比。例如,在給學(xué)生出示中國的清明節(jié)與美國的萬圣節(jié)圖片時,在圖片下給出以下關(guān)鍵詞:

Time:in spring/on Oct.31

Celebration:cleaning tombs/treat or trick

Theme:in memory of the dead/for fun

History:thousands of years/hundreds of years

2.多媒體助聽力

教學(xué)內(nèi)容分析。對于山村學(xué)生來說,聽力是難點,而且本單元聽力材料中有較多生詞。盡管在“熱身”部分已進(jìn)行了大量節(jié)日描述訓(xùn)練,但直接放錄音做聽力題,學(xué)生仍有可能做得一塌糊涂。

教學(xué)策略分析。本節(jié)教學(xué)中教師可以先教授聽力材料中的生詞,再放錄音讓學(xué)生做聽力題。人的認(rèn)識過程是對進(jìn)入感官的事物進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)化、儲存和應(yīng)用的過程。因此,我通過多媒體呈現(xiàn)聽力中的三個節(jié)日情景,與學(xué)生進(jìn)行看圖問答,使學(xué)生對聽力中的難點逐一掌握,形象、直觀地學(xué)習(xí)重點詞匯。第一個節(jié)日Mardi Gras(油膩的星期二),聽力內(nèi)容中有一些生詞,如bead,costume,parade,march等。教師可通過看圖問答教授這些生詞,如What can you see in this picture?How do people dress up?然后再讓學(xué)生閱讀聽力題,教師播放聽力內(nèi)容。

3.多媒體助寫作

教學(xué)內(nèi)容分析。寫作部分要求學(xué)生寫一封邀請信,邀請客人參加某節(jié)日的慶祝活動,簡介節(jié)日活動內(nèi)容。寫作內(nèi)容緊扣本單元話題,難度較小。

教學(xué)策略分析。寫作應(yīng)與口語表達(dá)部分結(jié)合起來,貫徹英語教學(xué)先聽說后讀寫的教學(xué)策略。在口語表達(dá)部分,教師利用多媒體將有用句式展示給學(xué)生,并示范創(chuàng)建一個節(jié)日,表達(dá)自己對某一個觀點的支持;然后讓學(xué)生分組討論,制訂自己的節(jié)日主題、活動時間、目的及方式;每組派代表介紹自己的節(jié)日;此后教師再用多媒體呈現(xiàn)正式、非正式的邀請信格式及回信格式,讓學(xué)生了解英美國家的交際習(xí)俗,開闊學(xué)生的視野;最后讓學(xué)生寫一封邀請信。教師通過多媒體當(dāng)堂批改學(xué)生的文章。

本單元教學(xué)內(nèi)容直觀性強,語言訓(xùn)練點集中而程式化,因此多媒體教學(xué)手段效果顯著。但是,多媒體只是教學(xué)的輔助工具,對它的使用一定要精簡,不宜嘩眾取寵,影響教學(xué)的重心——語言教學(xué)。