中小學實施文化管理的實踐與思考

黃承華

信息時代,中小學若要取得發(fā)展,就必須突破傳統(tǒng)的思維模式,適當應(yīng)用信息技術(shù),建立基于經(jīng)驗和科學管理之上的學校文化管理,助力校園特色的構(gòu)建和形成。深圳市潛龍學校在這方面有著較為成功的經(jīng)驗。

● 理念先行,確立學校文化管理發(fā)展路向

學校管理一般分為經(jīng)驗管理、科學管理、文化管理三個發(fā)展形態(tài)。潛龍學校在辦學之初,及時組織召開了學校第一個四年發(fā)展規(guī)劃論證會,經(jīng)過與會省、市、區(qū)有關(guān)領(lǐng)導和教育專家的充分論證,潛龍人以智慧和勇氣選擇了以“自主發(fā)展”為主題、“文化管理”為模式“實施學校文化管理,促進師生自主發(fā)展”的戰(zhàn)略;確立了“剛毅之氣、厚實之學、強健之體”的校訓和“志存高遠、腳踏實地”的校風,“師德高尚、治教嚴謹、合作共贏”的教風,“知足、知不足、不知足”的學風;明確了小學做優(yōu)、中學做強,九年一貫、全人發(fā)展;到2020年,把學校辦成理念先進、模式科學、內(nèi)涵豐富、活力彰顯,具有“三強、兩優(yōu)、一領(lǐng)先”特點的科學發(fā)展優(yōu)質(zhì)品牌學校。這里的“三強”是指在全面貫徹黨和國家的教育方針,實現(xiàn)各學科均衡發(fā)展的前提下,凸顯語言(中文、英文)、信息技術(shù)、藝體三大門類特色學科和強項;“兩優(yōu)”是指一要優(yōu)化家校教育環(huán)境,二要優(yōu)化學校課程資源;“一領(lǐng)先”是指在質(zhì)量上進入同類學校領(lǐng)先行列。準確的定位、清晰的思路、系統(tǒng)的管理,為學校開展文化管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。

● “三環(huán)雙軌”,駛向文化管理的快車道

潛龍學校實行行政干部按上級規(guī)定的機構(gòu)設(shè)置任命和按新的學校內(nèi)部行政機構(gòu)進行考核的“雙軌制”管理模式。

在少于原有配置職數(shù)的前提下,設(shè)置行政中心、教師發(fā)展處、學生發(fā)展處、課程與教學處、家庭教育處五個部門,制定了各部門崗位規(guī)范,并將其作為評價部門與工作人員工作的依據(jù),較好地解決了學校管理行政化的傾向,突出了學校管理以“人的全面發(fā)展”為中心、以課程的建設(shè)為依托、以學校文化的凝練為基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)向,有效提高了學校行政管理的專業(yè)化水平和行政成員的專業(yè)化能力。在管理作用的發(fā)揮上,學校實行“三環(huán)制”,即以校長為核心的“行政組團”、以各部主任為核心的“年級教師組團”和以學科教研組組長為核心的“學科教師組團”。這三個組團目標一致、和諧互動?！叭h(huán)雙軌”的運行機制,目標明確、任務(wù)清晰、作用突顯,最大程度地保證了學校在學校文化管理的平臺上高水平、高效率運行。

● 綠色課程體系,奠定學生全面、優(yōu)質(zhì)發(fā)展

潛龍學校以“培養(yǎng)合格的公民”為己任,在教師層面,使教師個體和集體擁有了解、感知和評估學生學習需求的能力及批判性反思和行動的能力,在促進學生發(fā)展的同時,實現(xiàn)自身發(fā)展的需要;在學生層面,注重書本學習、實踐學習和網(wǎng)絡(luò)學習,促進自我整體發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。

1.國家課程校本化,注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)

潛龍學校制定了《義務(wù)教育國家與地方課程校本化實施細則》,對一至九年級學科課程標準、知識內(nèi)容、教學方法、考試模式、評價辦法等作了明確的規(guī)定。針對班級課堂教學學生水平差異較大的實際,提出了“階段性、分層次、小步子、快節(jié)奏”的學年教學策略。教師的素質(zhì)是實施學校文化管理的關(guān)鍵,學校提出師德是靈魂、制度是底線、專業(yè)是基礎(chǔ)的“德、法、能相濟”的教師管理原則。組織教師研制使用《學科教學知識點雙向細目表》,有效提升了教師的教學專業(yè)能力。

2.校本課程系列化,著力發(fā)展學生的興趣和愛好

課程是學校核心競爭力的重要內(nèi)容,是實現(xiàn)“教育家辦學”的具體體現(xiàn)。從某種意義上說,品牌學校是由該校的品牌課程決定的。學校充分考慮義務(wù)教育的特點和學生的認知規(guī)律,以人文科學和自然科學的和諧發(fā)展為內(nèi)容;以學生自主選擇和特長發(fā)展為目標;以九年一貫和多元評價為手段,精通一門、旁及其他,構(gòu)建了義務(wù)教育學?！皩I(yè)化模塊教學”校本課程體系。例如,學校利用網(wǎng)站提供學生網(wǎng)上課程學習和選課指南,從小學一年級開始,在教師和家長的指導下,同一校本課程時間,由學生自主選擇自己喜愛的課程,并堅持九年一貫制地系統(tǒng)學習。新型的課程體系和以行政班和專業(yè)班相結(jié)合的班級課堂教學模式,彰顯出顯著的生命活力,是提高學校學生學習效率,尊重和培育學生特長,提高學生個性心理品質(zhì)的重要途徑。

● 自主發(fā)展,造就師生成功的品質(zhì)

潛龍學校確立“辦適合學生發(fā)展的學校,走引領(lǐng)社會發(fā)展的道路”的辦學方略,踐行“成功每一時(課時),成功每一事(活動),發(fā)展成功的品質(zhì),造就成才的人生”。

1.星級晉級:學生自主發(fā)展的助推器

以培育和促進學生自主發(fā)展為核心,以學生個性發(fā)展為目標,以星級學生晉級為手段,整合學校、家庭、社會教育資源,構(gòu)建潛龍學校學生自主發(fā)展的成長機制和富有潛龍?zhí)厣膶W校文化。

學校實行紅藍紫學生“三星五級晉級制”。學校制訂了《學生星級晉級行動方案》,并利用學校網(wǎng)站進行學生自主申報、教師與學生確認、網(wǎng)上公示、記錄學生成長記錄袋(電子)。在評價內(nèi)容上,設(shè)置了十五種類型。通過參與星級晉級行動,每一位學生都學會了尋找自主發(fā)展的動力和方法,在晉級中體驗成長的快樂?！懊利惾松?潛龍奠基”成了學生的文化自覺。

2.團隊發(fā)展:教師自主發(fā)展的原動力

實踐證明,卓越的教師團隊必然會產(chǎn)生一流的教師個體,一流的教師個體對卓越的教師團隊建設(shè)必然會起到示范引領(lǐng)的作用。潛龍學校制訂了《學校四年教師發(fā)展規(guī)劃》和《學校教師專業(yè)自主發(fā)展評價方案》,開設(shè)教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)上評估作業(yè),通過學期校本培訓計劃、專家引領(lǐng)、名師(專家)工作室、青藍工程、外派培訓、“研訓教一體化”課題研究以及教師專業(yè)自主發(fā)展記錄袋等方式,為教師發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。

3.高效教學:師生自主發(fā)展的新型教學方式

學校文化管理理念下的高效教學是以自主發(fā)展教育理論為指導,以學生會學、樂學為目的,以構(gòu)建和實施一體化的課程、教材、教法為內(nèi)容,有效地處理影響教學的諸因素及其之間的關(guān)系,提高教學效益,促進學生發(fā)展,實現(xiàn)教學目標的過程。學校行政中心深入開展“我的崗位我負責,我的崗位請放心”主題活動;教師發(fā)展處組織教師對高效教學進行研討培訓,指導教師開展“高效教學模式”建模;課程與教學處認真抓好教學常規(guī)工作,系統(tǒng)開展“關(guān)于一節(jié)好課”標準的討論與研制等,拓展了教師的視野與工作思路。

● 合作互動,打造新型的家校關(guān)系

潛龍學校致力于構(gòu)建“學校、家庭、社區(qū)”三位一體的學校教育社區(qū)化教育體系,初步形成了新型學校發(fā)展的良好格局。

1.成功者論壇:讓成功者的智慧激蕩生命

成功者論壇是潛龍學校致力推動師生自主發(fā)展的重要活動和平臺。感受成功者的足跡,立志做一名成功者,是潛龍人成功教育的重要內(nèi)容。成功者論壇一般由學生主持,由家長、教師、政府官員、學者、專家等任主講嘉賓。成功者論壇,實現(xiàn)了完全意義上的成功經(jīng)驗分享的最大化。

2.家長學校:每個人都是教育者

從教育理念、教育方式、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育政策等環(huán)節(jié)入手,優(yōu)化家、校教育資源,是潛龍學校實現(xiàn)學校文化管理轉(zhuǎn)型的重要方略之一。良好的家校關(guān)系,使教育形成一種合力,共同促進了教育目標的實現(xiàn)。

3.社區(qū)學生學習中心:每個人都是學習者

學習是每個人直面知識經(jīng)濟型社會的法寶和利器。社區(qū)是學生進入社會的第一道門檻,社區(qū)是社會向?qū)W生開展教育的第一個環(huán)境。學校作為基礎(chǔ)文明的高地,與社區(qū)居委會建立友好合作關(guān)系,組織指導本社區(qū)學生學習,開展有益的活動等,讓學生遠離不良的社會風氣,在社區(qū)里營造良好的、積極向上的學習和生活氛圍,形成良好的社區(qū)鄰里關(guān)系,為構(gòu)建和諧社會,參與社區(qū)建設(shè)作出貢獻。