多媒體技術(shù)在Ｃ語言教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙洪凱

摘要:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計算機已進入我國的教育領(lǐng)域,并得到迅速發(fā)展。計算機在教育上的應(yīng)用,使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。運用多媒體教學(xué),能夠充分利用教學(xué)資源,對教與學(xué)的整個過程進行系統(tǒng)設(shè)計,利用最少時間得到最大的教學(xué)效果。本文將從三方面對多媒體在C語言教學(xué)中的應(yīng)用進行論述。

關(guān)鍵詞:C語言程序設(shè)計;多媒體;研究

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A

1多媒體技術(shù)在C語言課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在C語言課堂教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來,相輔相成,互為補充,充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計算機的多媒體技術(shù),將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.1多媒體應(yīng)用可提高編寫C語言程序的邏輯思維能力

C語言教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示,使學(xué)生能從中體驗形象與抽象的關(guān)系,總結(jié)規(guī)律。在課件的制作中,可適當(dāng)?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學(xué)習(xí)氛圍進行調(diào)節(jié)。在上課前,不再讓學(xué)生起立,而是通過媒體播放一首樂曲,讓學(xué)生在專心致志的欣賞中達到情感智商的提高,有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。如在講函數(shù)概念時,可設(shè)計插入一個五子棋的游戲,使同學(xué)在躍躍欲試的同時,結(jié)合教師課題講解,對函數(shù)功能的認識從抽象→具體→抽象的過程中達到對函數(shù)的深刻理解。在制作各張幻燈片畫面時,注意用意明確,使常規(guī)C語言教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的方法得到連續(xù),貫通。適當(dāng)?shù)貙€別事例做好演示的連接,避免操作過程中的混亂。

在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面,我們可以用數(shù)的交換貫穿函數(shù)整章,在制作上采用了多種不同的方式來表達多個數(shù)在交換時的不同方式。啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生能在實踐生活中體驗函數(shù)的存在,對開闊學(xué)生視野,體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

1.2多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的興趣

C語言課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此,考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是C語言教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在C語言教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個難題。例如在指針的使用中,學(xué)生對指針很難建立起直觀印象,對指針的應(yīng)用更是把握不定。在設(shè)計這一部分課件時,可采用動畫顯示指針的存儲方式和執(zhí)行動作,例如,先用兩個抽屜存放鑰匙開鎖問題引起學(xué)生的思考,然后引入指針在傳送數(shù)據(jù)時的動作特點?？梢允怪羔樧宰箫w入,然后按動畫疊放次序播放,表達指針將要傳送數(shù)據(jù)的位置,加深了學(xué)生對指針的特征的掌握。

多媒體也可應(yīng)用于C語言教學(xué)中實驗?zāi)M和難點突破。學(xué)生在高職階段對C語言掌握有兩大難點:邏輯思維的轉(zhuǎn)變與實際問題解決。以往教師對這兩個難點很難解決,面對枯燥的C語言操作界面很難解釋清楚C語言對高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在可以在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上,設(shè)計有關(guān)課件用于計算機模擬實驗,并可多次重現(xiàn),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。例如,廣告燈設(shè)計,可以借助單片機進行實物展示,突出C語言實際應(yīng)用的特點,促進學(xué)生對C語言的理解。

2多媒體技術(shù)在C語言教材設(shè)計中的應(yīng)用

在高職C語言教學(xué)中,應(yīng)用多媒體教學(xué),能增加教學(xué)容量,設(shè)計實際問題情景,重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生的C語言素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動,而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生,采用多媒體教學(xué),教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多,教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急,要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。在設(shè)計課件時應(yīng)從以下方面考慮節(jié)奏情況:

2.1增加問題情景設(shè)計,激起課堂高潮

以往的C語言教學(xué)課件因程序化太濃,難以達到學(xué)習(xí)的高潮。而用 PowerPoint2003自編課件,靈活結(jié)合教材與教學(xué)實際是可以做到的。如對“結(jié)構(gòu)體概念”設(shè)計可采用問題情景:放一個關(guān)于飛機訂票的電影片段,然后向?qū)W生提出在整個影片播放過程中,如何實現(xiàn)對登機人員身份資料的查找?如何才能實現(xiàn)資料的快速查找,有多少種方式?讓學(xué)生集中精神觀看后,情緒高漲,思路開闊,對結(jié)構(gòu)體的認識和使用也有了清晰的認識。在對一堂課的歸納、小結(jié)時,采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理,把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中,并配上輕松的背景音樂,使同學(xué)能掌握學(xué)習(xí)C語言的重要方法。

2.2考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,培養(yǎng)師生感情

課堂45分鐘,學(xué)生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感,在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間,既讓學(xué)生積極參與,又能注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),克服因人機對話造成的情感淡薄的問題,培養(yǎng)學(xué)生的情商。在課件的設(shè)計中,可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容加入情景問題。如在“分支結(jié)構(gòu)”的課堂設(shè)計中,可以在適當(dāng)?shù)臅r候加入一些小的心里測試問題,以這樣的情景,使學(xué)生區(qū)分什么是單分支結(jié)構(gòu)、二分支結(jié)構(gòu)和多分支結(jié)構(gòu)。在師生討論和操作、分析過程中,學(xué)生既能體會到C語言中分支結(jié)構(gòu)的作用,又可體會到學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

3多媒體C語言教學(xué)軟件設(shè)計思路與技術(shù)

計算機輔助教學(xué)軟件與多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計,是多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵。本文根據(jù)近年來計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出在C語言課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的設(shè)計思路和具體步驟。

教育手段現(xiàn)代化的有效性,是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益,進行高密度、高容量的教學(xué),多媒體的應(yīng)用勢在必行。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院C語言課堂教學(xué)中探索用計算機輔助教學(xué),讓多媒體在C語言教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和C語言教育的特色,使學(xué)生的思維能力能不斷向高層次發(fā)展。

在多媒體應(yīng)用中,根據(jù)目前市場上發(fā)行的多種工具軟件,結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有硬件設(shè)備,可以選定Office 2003中的PowerPoint 2003軟件,利用PowerPoint 2003的演講演示和新增加的擴展功能配合課堂教學(xué),達到培養(yǎng)學(xué)生C語言思維、開拓視野、陶冶情操的目的。在多媒體的應(yīng)用中,除了軟件的選擇外,還有課件的制作,選擇 PowerPoint 2003作為制作課件軟件,主要是 PowerPoint 2003有強大的通用性、易操作性和課件制作的簡單性。PowerPoint 2003 面向Web,包括用于即時制作網(wǎng)頁的Html選項,能提供50多個模板,它能和Internet Explorer極好地結(jié)合在一起,利用了ActiveX技術(shù),可方便地從硬盤或網(wǎng)絡(luò)上調(diào)用其他課件。

在PowerPoint 2003中制作一張幻燈片只要十來分鐘,而且其精美程度是普通的膠片難以達到的。在C語言教學(xué)中一般一堂課制作5至8張幻燈片,用程序連接可達十多張幻燈片,還可用網(wǎng)絡(luò)連接其他課件,使課堂上的知識容量大大加強。

計算機輔助教學(xué)軟件與多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計是多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵。在課堂多媒體輔助教學(xué)中,教師往往在教學(xué)的媒體上選擇實物、模型、掛圖、錄像、錄音、幻燈、投影等媒體,但多種媒體臨時性拼接往往使教師應(yīng)接不暇。而采用PowerPoint 2003可以把實物、模型、掛圖、錄像、錄音等媒體利用超級鏈接組合在一起,通過幻燈投影方式在課堂中應(yīng)用,收到較好效果。同一張幻燈片中的信息,可通過動畫設(shè)計使圖像、聲音、文字、圖表等按照一定順序出現(xiàn)。

3.1多媒體C語言軟件制作方法

制作新的幻燈片時,可以從50種自動版式中選擇任意一種,每種自動版式的版面設(shè)置各不相同,可以按自己的需要選用。例如,有一種版式提供標(biāo)題、文本及圖表的占位符,另一種則提供標(biāo)題和剪貼畫的占位符。如果要創(chuàng)建新的幻燈片,單擊“常規(guī)任務(wù)”工具欄上的“新幻燈片”。要在標(biāo)題或文本占位符中輸入文本,在該處單擊可直接輸入。教師可以讓每個C語言題目或C語言提示單獨出現(xiàn),或者讓其逐個出現(xiàn)。也可設(shè)置每個C語言題目或C語言提示出現(xiàn)在幻燈片上的方式(例如從左側(cè)飛入)。

PowerPoint 2003中還有一項新功能,可以讓圖表元素呈動畫效果。先在幻燈片視圖中,單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”,再單擊“播放設(shè)置”選項。設(shè)置幻燈片放映時播放聲音或影片時,可先在幻燈片視圖中,選擇要設(shè)置選項的影片或聲音圖標(biāo),后在“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”,再單擊“播放設(shè)置”。動畫幻燈片上的文本、形狀、聲音、圖像和其他對象,這樣就可以突出重點、控制信息的流程,并提高課件的趣味性。

課件中可設(shè)置超級鏈接,以便在幻燈片中移動,或跳轉(zhuǎn)到其他幻燈片和程序中,如連接到Web或其他資源。

3.2多媒體C語言課件的設(shè)計思路與步驟

制作課件時一般采用以下具體步驟:

(1) 設(shè)計課堂教學(xué)的思路,建立相關(guān)要素分析表。

課題:教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體

要點:構(gòu)成(知識)、事實、概念、原理、觀察、推理、其他(能力)、識記、理解、應(yīng)用、綜合

幻燈片:圖片、音樂、影片

(2) 建立文檔,設(shè)置模板。

(3) 按照教學(xué)目標(biāo)制作幻燈片。

(4) 設(shè)計多媒體動畫與程序連接。

(5) 課件調(diào)試與格式轉(zhuǎn)換。

(6) 及時對課件評價與修改。

4小結(jié)

在多媒體應(yīng)用于C語言課堂教學(xué)中,有以下幾個技術(shù)問題有待解決:

(1) 各種軟件的配套與硬件的兼容。國外有一定數(shù)量的C語言教學(xué)軟件,但因軟件的配套與硬件的兼容問題而無法使用。

(2) 學(xué)生信息的反饋。在多媒體應(yīng)用時,PowerPoint 2000雖能做到豐富C語言課件的內(nèi)容,但人機對話功能發(fā)揮不夠,若學(xué)校設(shè)備聯(lián)入校園網(wǎng)或每個學(xué)生都能自己熟練操作計算機,學(xué)生的信息反饋能很好地解決。

(3)C語言推理、論證的培養(yǎng)。在目前計算機技術(shù)中,計算機優(yōu)勢在文字、圖形等信息的傳輸與處理,對C語言符號的處理以及C語言中常見的推理、論證有相當(dāng)?shù)碾y度,C語言教學(xué)智能軟件筆者還未了解到。由于技術(shù)原因,教師在中學(xué)C語言教學(xué)中的作用是不能用多媒體代替的。

如何在高職C語言課堂應(yīng)用多媒體進行教學(xué),如何設(shè)計出高水平的C語言課堂教學(xué)課件,采用何種適應(yīng)C語言教學(xué)的設(shè)計軟件,是C語言教育工作者、CAI專家、計算機程序設(shè)計師共同研討的課題。

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The Application of Multimedia Technology in the C Language Teaching

ZHAO Hong-kai

(Vocational and Technical College Office of Academic Affairs, Guangdong Zhaoqing Institute of Science and Technology, Zhaoqing 526020, China)

Abstract: With the development of modern science and technology, the computer has entered the field of education in our country, and rapid development. Computer applications in education, teaching methods, teaching materials and form of the concept, the structure of classroom teaching, as well as teaching ideas and teaching theories of change have taken place. The use of multimedia teaching and learning resources to take full advantage of the entire process of teaching and learning system design, the use of at least time to achieve maximum benefits. In this paper, three aspects of multimedia in the C language teaching discussed in the application.

Key words: C language programming; multimedia; research