高校后進學(xué)生轉(zhuǎn)化體系探析

鄒小勤

高校后進學(xué)生是指在某一個時段內(nèi),由于主觀或客觀的原因,學(xué)習成績在高校同一教學(xué)單位的群體中相對落后,并且與群體平均水平差距較大的學(xué)生。學(xué)習成績的相對落后容易使他們產(chǎn)生許多心理困惑,如果不及時做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,不但他們自身的健康發(fā)展會受到很大干擾,校園的穩(wěn)定工作也將受到一定影響,因此對高校后進學(xué)生轉(zhuǎn)化體系進行研究具有十分重要的意義。

一、后進生產(chǎn)生的原因及心理表現(xiàn)

首先,應(yīng)試教育的影響使人們很容易片面地用學(xué)習成績的好壞作為判斷一個學(xué)生優(yōu)秀與否的重要標準。由于周圍環(huán)境對后進學(xué)生的不平等對待,使得他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑,甚至產(chǎn)生自卑心理,認為自己一無是處。特別是那些學(xué)習十分努力但是由于基礎(chǔ)差,成績沒有明顯進步的學(xué)生,總覺得自己處處低人一等,一切表揚、激勵與自己無關(guān),認為自己的前途充滿迷茫,甚至自暴自棄,主動放棄對自身其他方面能力的提高,從而影響了個人的健康發(fā)展。高校后進學(xué)生轉(zhuǎn)化體系的建立能夠有效幫助這部分學(xué)生重新認識自我,克服自卑心理,以積極的心態(tài)面對學(xué)習上所遇到的暫時困難。

其次,良好的人際關(guān)系是保障大學(xué)生心理健康、校園穩(wěn)定的重要因素。當代大學(xué)生大部分是獨生子女,家長對他們往往是溺愛多于批評,有些學(xué)生漸漸變得無法接受他人的批評。進入大學(xué)階段,他們剛剛擺脫父母的管教,往往希望有一片完全屬于自己的天空,對于束縛自己的事物經(jīng)常持批判態(tài)度。學(xué)習的暫時后進使一些沒有經(jīng)歷過挫折的學(xué)生很容易認為由于自己學(xué)習成績不好,老師會對自己持有偏見,同學(xué)也會對自己不夠尊重。如果不加以有效的引導(dǎo),這部分學(xué)生很容易把自己禁錮在個人的世界里,不良情緒無法及時疏解,往往出現(xiàn)各種各樣的心理問題及與他人相處時的人際危機。建立高校后進學(xué)生轉(zhuǎn)化體系有利于及時對這部分學(xué)生進行引導(dǎo),有效避免心理問題及人際關(guān)系危機的產(chǎn)生。

二、做好后進生轉(zhuǎn)化的基本措施

做好學(xué)習后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作對于促進學(xué)生個人的健康發(fā)展、構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系,從而最終促進校園的穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的意義。高校的教育工作者應(yīng)該在充分分析后進學(xué)生產(chǎn)生的原因及相應(yīng)的心理表現(xiàn)后,因人而異地制定轉(zhuǎn)化措施,從而構(gòu)建完善科學(xué)的后進學(xué)生轉(zhuǎn)化體系。

(一)調(diào)動資源,形成合力

做好學(xué)習后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程,應(yīng)該把社會各方面的資源整合起來,使它們在后進生轉(zhuǎn)化工作中密切配合、充分發(fā)揮作用。應(yīng)該充分調(diào)動教師、家長、學(xué)生、輔導(dǎo)員等資源,建立全員做后進生工作、全方位做后進生工作和全過程做后進生工作的工作體系。

首先,教師是學(xué)校育人工作的主力軍,是學(xué)生專業(yè)學(xué)習上的權(quán)威和榜樣。他們給學(xué)習后進學(xué)生的一句鼓勵、一個關(guān)注,往往就會給這些學(xué)生以信心,能夠激起他們學(xué)習知識的興趣。因此調(diào)動廣大教師自覺地投入到對后進學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化中,對于做好后進生轉(zhuǎn)化工作往往能夠取得事半功倍的作用。

其次,家長在學(xué)生的成長過程中扮演著極其重要的角色。學(xué)生對父母無私的養(yǎng)育之恩有著強烈的報恩心理,許多學(xué)生把回報家庭作為他們直接的學(xué)習目的。所以在學(xué)習后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化中,如果我們能夠積極地與家長做好溝通和聯(lián)系,利用家長對學(xué)生的影響,便能夠更快、更有效地達到我們的轉(zhuǎn)化目的。

再次,輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的教育者和管理者,最熟悉、了解學(xué)生,能夠較清楚地了解學(xué)生學(xué)習后進的原因,如果能夠充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的能動作用,積極地做好對學(xué)習后進學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵、監(jiān)督和服務(wù),那么將實現(xiàn)對學(xué)習后進學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化。

此外,由于大學(xué)生長期住校,后進學(xué)生與同學(xué)之間的相處時間最長。經(jīng)初步估算,就算學(xué)生只有上課和休息時間在一起,同學(xué)之間的相處時間每天至少也在10個小時以上,同學(xué)是后進學(xué)生平時交往的最主要對象。因此要做好后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,應(yīng)該充分調(diào)動所有學(xué)生的力量,積極構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理和自我發(fā)展的體系,這是一個十分重要而又有效的工作方法。

(二)完善體系,提供保證

由于學(xué)習后進學(xué)生形成的原因各不相同,因此學(xué)習后進后所產(chǎn)生的心理影響也存在較大差異,這就決定了后進生的轉(zhuǎn)化是一個長期而又復(fù)雜的過程。建立一套完善、科學(xué)的工作體系對于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作具有十分重要的作用。

1.建立分級預(yù)警機制

調(diào)查發(fā)現(xiàn),90%以上的學(xué)習后進學(xué)生形成的原因是學(xué)習態(tài)度不端正,他們往往由于各種原因而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、小說等虛擬世界中,特別是成績下降時他們就更加不愿去面對現(xiàn)實的學(xué)習生活。因此,在工作中很有必要建立起針對不及格門次及后期采取補救措施情況的分級提醒警告制度,并在每學(xué)期初總結(jié)每位同學(xué)入學(xué)以來的總學(xué)分以及未通過的學(xué)分,以此警示學(xué)生要抓緊彌補自身學(xué)習的不足,從而激起他們發(fā)奮學(xué)習的愿望,為他們提高學(xué)習成績打下良好的基礎(chǔ)。

2.完善朋輩導(dǎo)師制度

當代大學(xué)生是十分重視友情而又富有愛心的一代學(xué)生,是幫扶后進生非常重要的資源,建立網(wǎng)絡(luò)式幫教體系,能夠為后進生轉(zhuǎn)化形成良好的保障。對于由于學(xué)習方法不正確、基礎(chǔ)較差或自制力不好而導(dǎo)致學(xué)習后進的學(xué)生,可以針對他們各自的特點,大力開展“一幫一、一帶一、一管一”活動,一方面幫助學(xué)習后進學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度,培養(yǎng)起學(xué)習后進生學(xué)習的興趣,另一方面利用半約束的形式使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

3.成立科目援助中心

很多學(xué)習后進生往往因為自卑而不敢主動找老師答疑,導(dǎo)致他們在學(xué)習上的問題越積越多,造成惡性循環(huán)。針對這種情況,可以根據(jù)每一個學(xué)期開設(shè)的課程科目,每個科目招募4～5名對本門課程有興趣而又學(xué)得好的同學(xué)當志愿者,組成本門課程的援助中心,定期及時地向?qū)W生提供學(xué)習總結(jié)資料和作業(yè)輔導(dǎo),同時在平時為同學(xué)提供答疑服務(wù),從而使后進學(xué)生的學(xué)習問題能夠得到及時有效的解決。

4.開展專業(yè)教育活動

針對由于對專業(yè)的不了解而喪失學(xué)習的目標和動力的后進生,可以通過開展專業(yè)教育讓他們明確專業(yè)方向,了解課程與專業(yè)實踐之間的關(guān)系,這對于解決學(xué)習后進學(xué)生的學(xué)習動力問題具有很重要的作用。在實際工作中,可以開設(shè)專家講座,使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展方向;通過專家介紹自身的成長和研究經(jīng)歷,讓學(xué)生明確自己要想在專業(yè)上有所作為所應(yīng)該具備的知識。另外,還可以積極組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)俱樂部等活動,讓學(xué)生在參與的過程中了解自身知識欠缺的方面,明確學(xué)習目標,激發(fā)學(xué)習動力。

(三)因材施教,科學(xué)育人

每個學(xué)生學(xué)習落后的原因不盡相同,因此不能用單一的方法去教育所有的學(xué)習后進學(xué)生,必須要深入地了解、分析每個學(xué)生,制定科學(xué)、可行、有針對性的辦法。

1.挖掘優(yōu)點,進行賞識教育

學(xué)習后進生往往會因為成績的暫時落后而表現(xiàn)出或多或少的自卑心理,甚至對自己全面否定,這對他們的學(xué)習造成了極大的負面影響,因此應(yīng)該通過尋找后進學(xué)生身上的優(yōu)點,幫助他找回丟失的自信,這對后進生的轉(zhuǎn)化工作具有重大的實際意義。例如針對工作踏實,作風嚴謹?shù)耐瑢W(xué),在他學(xué)習暫時落后的時候,除了給予他足夠的信任之外,還應(yīng)該通過對他們工作的肯定使他們找回自信,讓他們有勇氣面對學(xué)習上遇到的困難,從而逐步實現(xiàn)成績的提高。

2.強化管理,培養(yǎng)良好習慣

許多后進生是因為自制能力較差而沉溺于電腦游戲不能自拔,所以在轉(zhuǎn)化后進生的工作中采取一定的強制措施是很有必要的。例如針對某些同學(xué)起床較遲而懶于上課的現(xiàn)象,可以采用查寢室的辦法,督促學(xué)生起床上課;針對某些同學(xué)逃課現(xiàn)象嚴重的情況,可以加強點名制度,從而及時遏止逃課的風氣;針對某些同學(xué)自制力較差的情況,可以采取強制自習的辦法,使這些同學(xué)能夠保證一定的自習時間,培養(yǎng)主動學(xué)習的一些習慣。當通過這些措施使后進生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣后,應(yīng)及時關(guān)注其思想動態(tài)并加以有效的引導(dǎo),從而使他們養(yǎng)成合理有效的學(xué)習習慣。

3.人生規(guī)劃,明確學(xué)業(yè)目標

明確的學(xué)習目標可以使學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習動力,這是學(xué)生在學(xué)習上有嚴要求、高追求的一種保證。高中時候,每一個學(xué)生的目標都很明確,那就是考上一個好的大學(xué)。而到了大學(xué)之后,對于大部分學(xué)生而言,這個目標已經(jīng)實現(xiàn),并且很多家長對孩子上大學(xué)之后的目標也并沒有具體的規(guī)劃,因此學(xué)生很容易進入一個目標的“真空”狀態(tài),使學(xué)習動力缺失,從而導(dǎo)致他們學(xué)習上的暫時后進。因此引導(dǎo)學(xué)生盡快樹立人生目標對于促進他們的學(xué)習具有十分重要的作用。可以通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座,讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自身的長期目標、短期目標和近期目標,并明確自身為達到目標所必須做的準備;還可以為學(xué)生介紹各行各業(yè)的名人成才經(jīng)歷,讓他們透過這些成功案例尋找成功的方法和途徑等等,使學(xué)習后進學(xué)生的人生有目標、學(xué)習有動力、成績提高有希望。

后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期、復(fù)雜的工作,既要認識到后進生轉(zhuǎn)化工作的難度,也要相信大部分后進生的身上存在著許多優(yōu)點,蘊藏著巨大的潛力。只要在工作中有誠心、有耐心、有愛心,注意發(fā)掘后進生身上的閃光點,激勵他們發(fā)揮長處、改正缺點,并且積極引進各種教育資源,建立科學(xué)的后進生轉(zhuǎn)化體系,就一定能夠使他們逐步趕上整個集體的步伐,實現(xiàn)自身的健康發(fā)展。

參考文獻:

[1]劉科榮.大學(xué)后進生的心理分析[J].華南師范大學(xué)學(xué)報,1996(4):102-106.

[2]鄭新生,周莉莉.對后進生進行教育和轉(zhuǎn)化基本模式的探討[J].海南師院學(xué)報,1997(3):91-93.

[3]張春玲.后進生的心理特征及教育對策[J].天津教育,1999(6):27-28.

[4]趙恒平,龐艷桃.營造和諧的校園環(huán)境,形成良好的德育氛圍[J].建材高教理論與實踐,1995(3):9-11.