班主任工作中的教育智慧

萬　瑋

迎難而上,走出時代與自我的困境

現(xiàn)在的孩子越來越難教了。我長期在民辦學(xué)校工作,我認(rèn)為民辦學(xué)校的教師會更加容易接觸到教育的內(nèi)涵。幾年前,我的一個同事在教育學(xué)生,這位小學(xué)四年級的學(xué)生竟然對老師說:“老師,我讓我爸明天把這所學(xué)校買下來,第一個炒你的魷魚?！毙W(xué)四年級的學(xué)生不是很懂事,他可能是在開玩笑。雖然是開玩笑,但這句話也足夠有震撼性了。

我昨天在網(wǎng)上看到,某地一位老師,學(xué)生不聽話,老師擰了一下學(xué)生耳朵,擰紅了。結(jié)果孩子的媽媽非常生氣,跑到學(xué)校跟老師理論并發(fā)生爭執(zhí),家長打了老師一耳光,把老師的耳膜打穿孔了。這件事怎么處理呢?家長沖到學(xué)校打老師,派出所介入調(diào)查;老師擰學(xué)生耳朵,教育局給老師記大過一次。教育局官員說,對教師的處罰已經(jīng)從輕,因為這位教師曾連續(xù)兩年被評為優(yōu)秀教師。

種種情況表明,我們現(xiàn)在所面臨的教育環(huán)境確實比以往要艱難。一方面,家長、學(xué)校、社會對教師的期望越來越高,另一方面,孩子的自主意識越來越強,家長的維權(quán)意識也越來越強,教育工作越來越難做。怎么辦?只有迎難而上。

有些老教師感嘆:現(xiàn)在的孩子怎么這樣,我們小時候做學(xué)生時怎樣怎樣。這話講了等于白講,因為時代在發(fā)展,我們必須與時俱進。時代呼喚創(chuàng)新,教育需要創(chuàng)新,班主任工作必須要創(chuàng)新。

1996年我從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)去中學(xué)當(dāng)老師,有很多親朋好友不理解,說我學(xué)那么多高等數(shù)學(xué)的知識,去教中學(xué)生,不是殺雞用牛刀嗎?但事實上學(xué)生并不買我的賬,我還被校長批評,被撤掉班主任職務(wù)。我在最初幾年當(dāng)班主任時曾經(jīng)非常失敗,失敗到學(xué)生沒有帶畢業(yè)就被校長撤職,因為我?guī)У哪莻€班級已經(jīng)完全失控,成為學(xué)校有名的亂班。有一次在學(xué)校食堂吃飯我坐在校長對面,看到校長眉頭緊鎖,我問他:“您在想什么呀?”他說:“我在發(fā)愁?！蔽艺f:“您愁什么呢?”他說:“我在愁你這個班!今天不知道明天會發(fā)生什么事情?！蔽覠o話可說,非常慚愧。

記得臨撤我之前,我在班里跟學(xué)生談話,我很無奈地回憶我是怎么努力工作、怎么為他們付出的。學(xué)生在下面冷漠地看著我,像看獨角戲一樣。后來有兩個男生不耐煩了,對我說:“老師,你就甭說了,我們知道你是對我們好,但我們就是要和你做對!”我都被氣昏了。有那么幾年的時間,大學(xué)同學(xué)聚會我都不好意思去,怕人家問我這把牛刀殺雞殺得怎樣。我能怎么說?雞沒殺死,刀折了!

那兩年,我常常晚上躺在床上睡不著覺,反思自己。過去的事情像放電影一樣一幕幕在眼前回放,我反復(fù)思考:自己究竟錯在什么地方?如果再碰到這樣的學(xué)生、這樣的班級該怎么辦?有些時候常常是一步錯、步步錯,到了最后已經(jīng)無可挽回。那時我深刻地理解了古人的一句話:知恥而后勇。我為什么會有勇氣從那兩三年的痛苦中走出來?是因為一種深深的羞恥感讓我有了勇氣。我恨自己的無能,那些孩子被我耽誤了,換了另一個老師他們可能會發(fā)展得很好。記得我那個班級的男生和我對抗時,有幾個女生很同情我,她們希望我能把那些學(xué)生鎮(zhèn)住,希望我有威信。但是我沒有威信。女生同情的眼光刺痛了我,她們知道我是個好人,卻是一個無用的好人。

我始終相信:這個世界上沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會教的老師。這句話很多老師有意見,我對此也很理解,因為教育不是萬能的,所以我從來不用這句話要求其他老師,但我用這句話來要求自己。有一位美國教師對學(xué)生說:“孩子,不是你不能學(xué)好,是我還沒有找到教好你的方法。”我的信念非常強烈:“我今天教不好不代表我明天教不好,這些孩子我教不好不代表別的老師教不好。”就是這樣一種信念支撐我走過那兩三年,突然有一天,我就像武俠小說中寫的“打通了任督二脈”,感覺豁然開朗了。

教育孩子,有時方法比內(nèi)容更重要

有一位千萬富翁,養(yǎng)了一只非常名貴的狗。富翁非常喜歡這只狗,經(jīng)常找一些好東西喂他。有一天,他買了一些深海魚油喂這只狗,怕狗不吃,就把狗牽過來,用腿夾著狗頭,讓狗吃魚油。沒想到狗拼命掙扎,把盆子打翻了,魚油流了一地。富翁很生氣,但就在這時他發(fā)現(xiàn),那只得到了自由的狗一邊搖著尾巴,一邊伸出舌頭,很悠閑地舔地上的魚油。這個簡單的故事說明了一個很深刻的道理:狗抗拒的不是主人喂他的魚油,而是主人喂他的方式。所以我們今天在教育中遇到的阻力,絕大部分不是給學(xué)生的東西不對,而是方式不對。有的老師說:“為什么你們明明知道老師講的道理是對的,是為你們好,而你們偏要和老師對著干?”現(xiàn)在我們明白了,不要怪學(xué)生,要反思自己的行為。

我這些年來深刻地認(rèn)識到,學(xué)生不是理智的動物,他們是情感的奴隸。他們很多時候不是依據(jù)事情的對錯來做的,而是根據(jù)情感和心理狀況來做的。不光孩子,很多成人也這樣。比如家長,道理都懂,一碰到具體情況就控制不住情緒。一開始提醒自己要有耐心,但輔導(dǎo)孩子功課很多遍孩子學(xué)不會時就著急了,就罵孩子蠢豬,甚至動手。動手之后很后悔,但第二次又忍不住動手,控制不住自己。所以一個成功的班主任一定要學(xué)會控制自己,思考我們的教育方法。某種程度上,方法比內(nèi)容更重要。

班主任要能和學(xué)生進行心理對話,能很好地溝通。早期做班主任時我缺乏智慧,有一次找一個學(xué)生談話,先是劈頭蓋臉罵了他一通,然后再問他問題,請他談自己的想法。但我發(fā)現(xiàn)自己陷入一個尷尬的境地:無論我怎么說,這個學(xué)生都是徐庶進曹營——一言不發(fā)。我立刻意識到,我犯了錯誤。只能客氣地請他先回去,并在心里對自己說下次談話前一定要做好充分的準(zhǔn)備。

一個智慧的班主任要隨機應(yīng)變,敢于創(chuàng)新,不墨守成規(guī)。前段時間我讀到一位老師的文章,講某所寄宿制高中管理很嚴(yán)格,每天早晨跑操,但總有一些學(xué)生偷懶。政教處想了一個辦法,把偷懶的學(xué)生留在操場上,然后大喇叭廣播尋人啟事——“某班班主任,請到操場領(lǐng)人?！睅缀跛械陌嘀魅我宦牭綇V播,馬上就去操場領(lǐng)學(xué)生,生怕廣播叫第二聲,見到學(xué)生就劈頭蓋臉罵學(xué)生大懶蟲。只有一位班主任坐在辦公室里紋絲不動,等到人都快領(lǐng)光了他才站起身。他拿著幾件大衣到操場,走到那些學(xué)生面前,一句批評的話也沒有說,只輕輕一句:“對不起,我來晚了,讓你們受凍了?！比缓蠼o這些孩子披上,帶他們回去。過了一段時間,別的班主任還是不停地去領(lǐng)人,而這位老師班里偷懶的學(xué)生越來越少。作者就得出一個結(jié)論:教育有時就像一個杠桿,有的老師吃力不討好,費了很大的力氣沒有效果,是因為他的力氣沒有用到點上。而有的老師輕輕用點力就起到很好的效果,是因為他找到了著力點,力臂很長。

大家要像我一樣堅信:方法一定是存在的,只是我還沒有找到而已。永遠不要說不行了,這個學(xué)生教不好了,這個班級帶不好了。要這樣想:這個學(xué)生、這個班級帶好的可能性一定存在,只是目前我還不具備這個能力,所以我要學(xué)習(xí),要努力提高自己。

愛學(xué)生,更要讓學(xué)生愛你

你在讀大學(xué)時,暗戀某個女孩,某天女孩對你回眸一笑,你覺得像在云端,那一天幸福無比。而你走出校園,一個乞丐端著盆子對你笑,你說神經(jīng)病,笑什么笑?同樣是有人對你笑,為什么你的感覺天差地別?因為笑的人在你心中地位不一樣。要想教育好學(xué)生,你先要提高自己在學(xué)生心目中的地位,成為學(xué)生敬重的人,成為學(xué)生心目中的偶像。

我認(rèn)識一位高中老師,教學(xué)能力不是很強,但學(xué)生對他評價特別高,不管什么數(shù)學(xué)題目,學(xué)生拿來問他,他一分鐘內(nèi)給你解答。這不是一般的本領(lǐng)啊,專業(yè)超強!學(xué)生對他佩服得五體投地。如果數(shù)學(xué)教師每次學(xué)生問問題都答不出來,語文老師作文寫不好還有錯別字,英語老師無法用英語和外國人對話,那學(xué)生怎么會尊重你?要想讓學(xué)生敬佩你,你的專業(yè)必須過硬。

一般的老師傳授經(jīng)驗都是愛學(xué)生,我希望大家在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上要更進一步——讓學(xué)生愛你。當(dāng)然,學(xué)會愛學(xué)生,并恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來,從而讓學(xué)生愛你,是需要智慧的。

我曾經(jīng)中途接手一個班,經(jīng)過細心觀察,發(fā)現(xiàn)班里有一股“惡勢力”,一個領(lǐng)頭的男生,經(jīng)常躲在背后指使一些男生搗亂,他非常狡猾,每次出了事總處罰不到他。我思考了一下,覺得對這樣的學(xué)生只能智取,不能硬攻。兵法有云:消滅敵人最好的辦法就是把他變成自己人。我想如果這個學(xué)生聽我的跟我走,那這個班級不就好帶了嗎?我就等待機會。某天這個男生生病了,還是一場大病,我感到教育的契機來了。一般的人即使再強悍,在兩個時候也是脆弱的:一是面對自然界的規(guī)律,生老病死,你再強有什么用?二是落單時,在一個組織或集體中,你覺得很安全,一旦你一個人孤立出去,就很弱了。這個男生生病住院,這兩種感受全了。于是我開班會,請學(xué)生在紙上寫一些祝福的話,折成飛機、紙鶴等,然后帶班干部去看望他。在病房里,我坐在床前的小板凳上,輕輕撫摸著他的小腦袋,柔聲細語地祝福他全心對抗病魔,功課不用擔(dān)心,回頭老師會義務(wù)給他補課。他畢竟是一個孩子呀,哪里架得住我這么強烈的攻勢呢?那天,他看我的眼光變得從來沒有過的溫順,原來那種對抗的、挑釁的目光不見了,而是發(fā)自內(nèi)心的感激。后來這個孩子對我非常好,不但當(dāng)面十分尊重我,而且別的同學(xué)背后說我時他也會挺身相護:“萬老師你也敢說壞話,這還得了?”一個學(xué)生在背后都維護你的榮譽,這是多么幸福啊!

知己知彼,教育才能百戰(zhàn)不殆

一位老班主任這樣總結(jié)他的帶班經(jīng)驗:“我每帶一個新班,首先搞清楚班里哪些同學(xué)是吃硬的,哪些是吃軟的,哪些軟硬都吃,哪些軟硬都不吃。這些問題搞不清楚,就會犯錯誤。一個學(xué)生吃硬的我來軟的,不會有用。一個學(xué)生吃軟的我來硬的,會闖大禍。”

現(xiàn)在每當(dāng)碰到一個“問題學(xué)生”,我都會使用一種策略,就像演員拿到一個劇本一樣,我要演繹這個角色。世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。我要分析他,分析他的家庭背景,分析他的成長經(jīng)歷,分析他的思維邏輯,試著站到他的角度思考問題。一旦我真的“入戲”了,我就理解他了,甚至,我還會很佩服他:這個孩子真堅強,換了我,也許早就崩潰了!然后我再想:假如我是這個孩子的話,我的老師對我說什么我才會接受,才會改變自己。這樣我就會找到正確的方法。

老子說:知人者智,自知者明。如果說世界上一定有一個最大的敵人,那就是自己。各位班主任,我相信你們一定是有智慧的,你們積累了那么多經(jīng)驗,一定可以轉(zhuǎn)化為智慧的財富。只是有一點,當(dāng)你們知道正確的做法是什么時,是否一定做到了?如果做不到,那只有一個原因——沒有戰(zhàn)勝自己。朱永新登過一則啟事,大意是任何一個老師,只要每天堅持寫一千字的教育日記,堅持寫十年,如果不成功,就去找他,他賠償十萬塊錢。

有多少老師能真正做到?在這樣一個浮躁的社會,有多少人能十年如一日地堅持做一件事情?

人真正要成功,首先要戰(zhàn)勝自己。

(本文由盧麗君根據(jù)萬瑋老師報告錄音整理,題目為編者所加)

(責(zé) 編 曉 月)