如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

蔡　軍

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币虼?運用多種手段,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的寫作興趣,實屬當(dāng)務(wù)之急。在多年的語文教學(xué)中,我嘗試著用下面的幾種方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、觀察生活,力求寫實

不少學(xué)生作文脫離實際,生編硬套,字詞不夠廢話湊,像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫:“夕陽落山不久,西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞,絕非別處,只有在海上。

作者抓住了海濱夏夜的特色,用“橘紅色”來形容晚霞,用“染成了紅色”寫海水的色彩,用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢?是因為作者以生活為寫作素材,通過細致入微的觀察、感受和思考,才把這一景色寫活了。所以,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

二、積累材料,遷移運用

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦苦奮斗以提高分數(shù),“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重,以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀理科書”,平時很少課外閱讀,缺乏寫作材料,對作文望而生畏。那么怎樣才能使學(xué)生解決寫作中的難題,積累到更多更好的素材呢?經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,我認為有如下幾種方法:

1.課堂積累。這是一種被動的積累。在我教學(xué)的過程中告訴學(xué)生要注意課堂上的積累,尤其是聽老師講和自己說,每次上課前幾分鐘都讓一位同學(xué)到前面講一個故事或者說一段話,內(nèi)容不限,不論是古代的、現(xiàn)代的,國內(nèi)的、國外的,笑話、寓言等等,或親身經(jīng)歷的,或聽說的、看到的,然后請同學(xué)們發(fā)表自己的看法,可以談自己的感受、體會、啟示等等。

這樣久而久之,不僅使同學(xué)們積累了許多的素材,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

2.課外積累。這是一種主動積累。中學(xué)生作文的素材大多數(shù)要靠自己平時的積累,因此我建議學(xué)生自制書簽,分類進行記錄。記錄的內(nèi)容包括:自己在平時閱讀時讀到的經(jīng)典句子、名人名言、精彩的有個性的描寫段、有哲理性的議論段,還可以是一段歌詞甚至是一個公式等等。而且要求學(xué)生把一些經(jīng)典的句子、名人名言,熟讀成誦。

3.深入生活,獲取第一手資料。

現(xiàn)在學(xué)生的作文最大的弱點就是“假、大、空”,普遍的學(xué)生認為作文就是亂做文章。利用寒暑兩個大假或“五一”、“十一”假期,讓學(xué)生親自接觸社會、深入社會搞一些調(diào)查研究。然后寫出結(jié)果或總結(jié)。在調(diào)查中選題的內(nèi)容很重要,要選擇一些學(xué)生感興趣的,而且與他們的生活密切相關(guān)的內(nèi)容。通過以上這些積累素材的方法,同學(xué)們獲取了大量的第一手資料,再寫作文時不是無話可說、瞎編亂造,而是滔滔不絕了。

三、提倡模仿,培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強,有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機械,也應(yīng)加以肯定。吳增祺說:“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病?！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,成為一代風(fēng)范。

四、以說促寫,下筆成文

在日常生活中,我們時時可以看到:有些學(xué)生說話滔滔不絕,口若懸河,而作文時卻絞盡腦汁,無從下筆。原因何在?因為“說”在實際生活中實踐較多,而“寫”卻較少,沒有實踐,怎能靈活運用呢?因此在寫作訓(xùn)練時,可以強調(diào)學(xué)生先說后寫,即在作文時,讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說出來再寫,還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講,培養(yǎng)口頭作文能力,并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來,這樣說說寫寫,寫寫說說,不僅提高了口語表達能力,而且通過說話過程中對口頭語言的敘述,提高書面語言表達能力,使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

五、展開想象翅膀,享受成功體驗

新《課標》指出:“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！敝饕椒ㄈ缦?

1、運用追想,再現(xiàn)過去。通過引導(dǎo)追憶,讓學(xué)生把過去的人、事、物、景再現(xiàn)出來,以此來闡明現(xiàn)在的思想意識,如讓學(xué)生寫童年趣事、煩事等,由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的,學(xué)生敘寫起來興致就會很高。

2、運用假想,展現(xiàn)未來。如布置《50年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥》等作文既讓學(xué)生異想天開,又可以讓學(xué)生學(xué)會合理想象,寫出成功作品。

3、運用推想,呈現(xiàn)過程。許多課文言雖畢而意味未盡,留有無窮的余味,而學(xué)生對這些內(nèi)容興趣濃厚,心馳神往。

4、運用幻想,表現(xiàn)理想?；孟胧窍胂罅Φ纳A,是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵孩子們寫童話和科幻文章,讓他們每一個人都能不同程度地享受到成功的體驗。

六、營造自由的寫作氛圍

1、命題自由

我提倡讓學(xué)生自己命題作文,給學(xué)生命題的自由。作文題目不受拘束,允許學(xué)生自由選擇,這樣學(xué)生的作文貼近生活,貼近他們的思想,并保證了學(xué)生寫作的自主性,使學(xué)生有感而發(fā),有話可說。由于自由命題的作文寫的是他們想要說的話,所以不會增加他們的負擔(dān)。

2、情感自由

情感自由是指學(xué)生有真實地表現(xiàn)自己的喜怒哀樂等情感的自由。老師不要在寫作之前就在情感上對學(xué)生進行牽引和導(dǎo)向甚至強制,寫作之后不要指責(zé)學(xué)生的情感不到位。只有給學(xué)生表現(xiàn)情感的自由,學(xué)生才能真實地表達自己的情感,只有真情實感,才會感動人。

3、時間自由

以前,我們是課堂交稿,逼得學(xué)生胡編亂造,而且大多數(shù)是千篇一律。因此,我們要讓學(xué)生跳出當(dāng)堂完成或當(dāng)天布置明天完成的傳統(tǒng)格局。交稿的可以時間不統(tǒng)一,在想寫的時間里寫,只要在一周內(nèi)交稿。我們可以讓學(xué)生到大自然中,到社會生活中去感受、去體驗,到圖書室里查資料,給他們充分的思考和準備余地,在充分接觸各種人和事之中進行有感而發(fā)的寫作。

提高寫作興趣,并非易事,但也并不是高不可攀。多年的教學(xué)實踐讓我深刻地體會到:要提高學(xué)生的寫作水平,我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。以上這六方面對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣很重要,這幾方面的工作做好了,寫作難問題就迎刃而解了。