如何做好政治復(fù)習(xí)

李　耀

中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多,而且理論性、靈活性強(qiáng),要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。然而中學(xué)思想政治課的復(fù)習(xí)方法名目繁多,選擇什么樣的復(fù)習(xí)方法才能切實(shí)有效呢?在此,筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)“面、線(xiàn)、點(diǎn)”的復(fù)習(xí)法做一簡(jiǎn)要探討。

一、全面復(fù)習(xí),系統(tǒng)掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)

所謂“面”,即全面復(fù)習(xí),也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過(guò)全面復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),這是搞好復(fù)習(xí)的前提。

由于中學(xué)思想政治課內(nèi)容繁多,各知識(shí)點(diǎn)之間又相互聯(lián)系,要達(dá)到全面、系統(tǒng)掌握并非易事。因此,教師必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上對(duì)雙基知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排查,輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),而后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,夯實(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)具體做法是:

首先,根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求,讓學(xué)生通讀教材,使學(xué)生對(duì)教材各章節(jié)有個(gè)全面而又具體的認(rèn)識(shí)。如:教材共有幾課?每課共有幾節(jié)?每節(jié)共有幾框?每框需要理解掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀(guān)點(diǎn)和基本事實(shí)?課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識(shí)與知識(shí)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?哪些問(wèn)題是重點(diǎn)?哪些問(wèn)題是難點(diǎn)?哪些問(wèn)題容易相混?等等。這些都要做到心中有數(shù)。

其次,在通讀教材的基礎(chǔ)上依次列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱(即知識(shí)結(jié)構(gòu))。這樣,使零碎的知識(shí)互相聯(lián)系,形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),更加系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行,也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行。

再次,強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固運(yùn)用。強(qiáng)化訓(xùn)練一般可分為兩個(gè)階段。第一階段著重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。練習(xí)的面要廣,量要大,題型要多;第二階段著重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和能力培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)和篩選,要注意層次性和靈活性。

訓(xùn)練形式可分為口頭訓(xùn)練和書(shū)面訓(xùn)練兩種。在訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

1.訓(xùn)練要有計(jì)劃性,切忌隨意性和盲目性。具體地說(shuō),每節(jié)課、每個(gè)單元、每個(gè)階段以及后期的綜合訓(xùn)練,練什么、怎么練和訓(xùn)練時(shí)間都要統(tǒng)籌兼顧,合理安排,精心設(shè)計(jì)。

2.訓(xùn)練要遵循“狠抓基礎(chǔ),突出重點(diǎn),辨別比較,聯(lián)系實(shí)際,活躍思路,分析綜合”的原則,通過(guò)多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.訓(xùn)練要規(guī)范化。教師要講清各類(lèi)題型的解題思路和要求,并根據(jù)要求進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練,以糾正答題中出現(xiàn)的諸如概念模糊、要點(diǎn)不全面、審題抓不住本質(zhì)、不按格式回答等問(wèn)題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成答題規(guī)范化的好習(xí)慣。

二、歸類(lèi)連線(xiàn),綜合訓(xùn)練,強(qiáng)化鞏固

所謂“線(xiàn)”,即歸類(lèi)連線(xiàn)。也就是打破課與課之間的界限,將有關(guān)的知識(shí)綜合歸類(lèi),形成一條條知識(shí)線(xiàn),而后進(jìn)行歸類(lèi)綜合訓(xùn)練。這是搞好復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。具體做法是:

首先,指導(dǎo)學(xué)生把教材中的有關(guān)“標(biāo)志”、“原因”、“表現(xiàn)”、“意義”、“作用”、“區(qū)別”、“關(guān)鍵”、“本質(zhì)”、“關(guān)系”等問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)整理,形成知識(shí)線(xiàn)。然后根據(jù)歸類(lèi)整理的知識(shí)線(xiàn)設(shè)計(jì)練習(xí)題,進(jìn)行綜合訓(xùn)練,可選用填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型訓(xùn)練。

其次,歸類(lèi)綜合訓(xùn)練還可以把所學(xué)知識(shí)按題型分類(lèi)進(jìn)行綜合訓(xùn)練?？煞譃樘羁疹}、選擇題、簡(jiǎn)答題、說(shuō)明題、閱讀分析題等題型訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容既抓住基礎(chǔ)知識(shí),還要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在題型歸類(lèi)訓(xùn)練中,要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題:

第一,教師應(yīng)向?qū)W生講清各類(lèi)題型的答題思路、方法和技巧,以最大限度地避免失誤。

如:有些學(xué)生對(duì)于閱讀理解題、判斷說(shuō)明題、理解說(shuō)明題審題拿不準(zhǔn),答題沒(méi)有把握。這就要提醒學(xué)生開(kāi)拓思路,盡可能把與本題目相關(guān)的內(nèi)容都列舉出來(lái),然后加以適當(dāng)選擇,可以避免可能出現(xiàn)的失誤。

第二,教師還要講清題型變化特點(diǎn),拓寬學(xué)生的思路,提高其靈活變通的能力。近幾年來(lái),政治試題除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更注重綜合能力的考查,具有靈活多變的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在“變一題為多題”,即一個(gè)問(wèn)題可變化為多種題型。如“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)”的內(nèi)容可用填空、選擇、簡(jiǎn)答、理解說(shuō)明、閱讀分析、判斷說(shuō)明等多種題型來(lái)考查:“變多題為一題”,即把幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)變成一個(gè)綜合運(yùn)用題。如:“有人認(rèn)為既然允許非公有制經(jīng)濟(jì)存在,就不必講公有制的主體地位”。這一問(wèn)題就是以下三個(gè)問(wèn)題的綜合:一是為什么要堅(jiān)持公有制主體地位決不能動(dòng)搖?二是非公有制經(jīng)濟(jì)的積極作用是什么?三是如何正確處理公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

如果學(xué)生熟悉掌握了這些題型變化特點(diǎn)及解題思路,原來(lái)那些望而生畏的難題,也就變得簡(jiǎn)單了。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用

所謂“點(diǎn)”,即重點(diǎn)復(fù)習(xí)。也就是進(jìn)一步突出強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn),并能靈活運(yùn)用馬克思主義的基本原理和基本觀(guān)點(diǎn),分析認(rèn)識(shí)當(dāng)今一些社會(huì)現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題。這是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。要達(dá)到這一目的,須做到以下三點(diǎn):

首先,選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對(duì)每課中的重點(diǎn)難點(diǎn)要選準(zhǔn),并在復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,以引起學(xué)生的高度重視。如:教材中共有哪些重點(diǎn)?哪些難點(diǎn)?都要讓學(xué)生心中有數(shù)。

其次,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透,讓學(xué)生真正理解掌握,堅(jiān)決反對(duì)死記硬背。如:在分析“我國(guó)憲法為什么是國(guó)家的根本大法”這一問(wèn)題時(shí),我運(yùn)用比較和列圖表的方式進(jìn)行逐步分析講解,使學(xué)生很快掌握了憲法和普通法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而得出了憲法是國(guó)家根本大法的結(jié)論。

再次,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合。要做到這一點(diǎn),教師的職責(zé)不僅在于讓學(xué)生理解掌握馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)和原理,而且還要讓學(xué)生多關(guān)心了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,更為重要的是要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)觀(guān)點(diǎn)和原理來(lái)認(rèn)識(shí)分析這些社會(huì)現(xiàn)象,從而提高思想道德素質(zhì)。

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在某些“只重視物質(zhì)文明建設(shè)而忽視精神文明建設(shè),法制觀(guān)念淡薄,違法犯罪現(xiàn)象嚴(yán)重,貪圖享受,不愿艱苦奮斗”等現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了這樣幾種題型:

一、案例分析題:1993年8月27日,天津市中級(jí)人民法院以窩藏、妨害公務(wù)、行賄罪等數(shù)罪并罰,判處原大邱莊致富帶頭人禹作敏有期徒刑20年,剝奪政治權(quán)利2年。根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合上述材料回答下面的問(wèn)題:

A、這一事實(shí)表明了我國(guó)公民享有哪項(xiàng)權(quán)利?

B、這項(xiàng)權(quán)利的含義是什么?

經(jīng)過(guò)一番推敲、分析,學(xué)生很快回答出這一材料表明了“公民享有平等權(quán),即法律面前一律平等”。進(jìn)而準(zhǔn)確地解釋這一權(quán)利的含義。

二、判斷說(shuō)明題:“現(xiàn)在生活條件好了,沒(méi)有必要提倡艱苦奮斗了。”這種觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎?為什么?通過(guò)討論、提問(wèn),可以看出大多數(shù)學(xué)生能做到判斷正確,說(shuō)理全面,要點(diǎn)明確,結(jié)論扣題自然。

由于題材既緊扣教材,又聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和青年學(xué)生的思想實(shí)際,不僅使學(xué)生牢固地掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn),并且學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)相應(yīng)地提高了思想覺(jué)悟,真正達(dá)到了知識(shí)、能力、覺(jué)悟的同步提高。

可以這樣說(shuō),“面”是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),“線(xiàn)”是搞好復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié),“點(diǎn)”是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。三者相互聯(lián)系,不可分割。只要掌握好這三個(gè)環(huán)節(jié),就能達(dá)到優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程、大面積提高教學(xué)質(zhì)量之目的。