數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)

孟　玲

隨著科技的進(jìn)步及教學(xué)改革的發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代化教學(xué)手段,也稱電化教學(xué),是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果作為手段在教學(xué)領(lǐng)域里的運(yùn)用。多媒體教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,在一定程度上改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,對(duì)提高教育質(zhì)量及教學(xué)效率都有一定意義,但使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)利弊與共,我們要正確認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)教學(xué)僅是輔助而非替代,不能全依賴于它。所以,應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中辨證地看使用多媒體技術(shù)。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有利的方面

1.信息量大

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息量大,便于教師調(diào)用,利于拓展學(xué)生的知識(shí)面,可以將生活中豐富的數(shù)學(xué)資源與數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)。另外,我們知道,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于書本教材知識(shí)涵蓋面小,容量有限,而且教材統(tǒng)一使用,體現(xiàn)不出多元性、均衡性和地方性,再加上各地學(xué)生認(rèn)知水平的差異,造成了教學(xué)活動(dòng)無(wú)法因地制宜的開展。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)采集信息、選擇與學(xué)生現(xiàn)有水平相等的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以一種更靈活、更具變化的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生。

2.形象、直觀

多媒體有強(qiáng)大的視聽效果,富于動(dòng)感的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和友好的計(jì)算機(jī)界面,便于人機(jī)交互,易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重視講授知識(shí),學(xué)生基本上是被動(dòng)的去聽、看、想,這樣教學(xué)輕視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,而采用多媒體教學(xué)則可以利用計(jì)算機(jī)的圖形交互界面和窗口技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)互動(dòng),就比較形象直觀。

3.課堂容量

多媒體強(qiáng)大的記憶、存貯能力可以使教學(xué)過(guò)程重現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)空間是由一支粉筆,一塊黑板和一個(gè)講臺(tái)構(gòu)成的,尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,例題和習(xí)題的演算與講解不是口述所能代替的,教師總是在黑板上一次次的演算,經(jīng)常是講了擦,擦了又講,如此反復(fù),一節(jié)課下來(lái),總會(huì)把教師忙得滿頭大汗,滿臉?lè)酃P灰,而學(xué)生不一定都能聽得明明白白,對(duì)本節(jié)課的知識(shí)吸收不好,進(jìn)而會(huì)厭煩此學(xué)科。而利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的記憶貯存能力,可以簡(jiǎn)單快捷地調(diào)用所需的任何知識(shí),將各個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都展示在同一窗口下,讓學(xué)生一目了然,輕松對(duì)比,不僅節(jié)約時(shí)間,增加課堂容量。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的弊端

1.缺少情感交流

多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用過(guò)多,會(huì)使課堂缺少情感交流。在教學(xué)活動(dòng)中,情感交流是教學(xué)要素之一,傳統(tǒng)的板書教學(xué)對(duì)師生來(lái)說(shuō),可以傳遞非常細(xì)膩的、微妙的情感,而師生之間的心靈直接碰撞所產(chǎn)生的教育價(jià)值是不可替代的。所以多媒體技術(shù)使課堂交流的效率大幅度提高,但這種省略過(guò)程的、靜態(tài)的、冷漠的交流會(huì)導(dǎo)致課堂情感的缺失,而且抑制了創(chuàng)意思維的產(chǎn)生與健康心理的培育。

2.教學(xué)流程不靈活

多媒體技術(shù)應(yīng)用于我們的教學(xué),為我們的教學(xué)服務(wù)。那我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理,確定好教學(xué)目標(biāo),分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量,真正做到整而細(xì)的把握、詳略得當(dāng)?shù)陌才?使我們的教學(xué)有的放矢,真正讓多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用于教學(xué)。

3.內(nèi)容保留時(shí)間短

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí),教學(xué)內(nèi)容都是以電腦屏幕的形勢(shì)放映的,教學(xué)內(nèi)容放映后,難以持續(xù)保留在屏幕上。而我們有的教師完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)的板書,正因?yàn)檫@樣,教學(xué)內(nèi)容像放電影一樣,一節(jié)課后,沒(méi)有留下一些重要的內(nèi)容。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)后,對(duì)這一堂課只有一些印象,缺乏整體感,不便于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu),不便于總結(jié)。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)

1、使用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是第一任老師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們有興趣積極主動(dòng)地求知,直接影響教學(xué)效果的好壞。思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的,疑問(wèn)可使學(xué)生積極思考,驚奇可使學(xué)生興奮。利用多媒體的圖像、聲像結(jié)合功能,正好抓住了學(xué)生的特點(diǎn)。

2.使用多媒體技術(shù)能巧妙掌握、鞏固知識(shí)

概念教學(xué)和命題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分,由于數(shù)學(xué)概念和命題具有很大的抽象性,對(duì)于一些容易混淆或是難以理解的數(shù)學(xué)概念和命題學(xué)生往往不易掌握,如果運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能把這些容易混淆或是難以理解的數(shù)學(xué)概念和命題,把動(dòng)與靜、數(shù)與形、內(nèi)與外結(jié)合起來(lái),通過(guò)生動(dòng)有趣多媒體課件使靜態(tài)的知識(shí)生動(dòng)化,靜止的事物活動(dòng)起來(lái)、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)、聯(lián)系的事物區(qū)別出來(lái),有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示,誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出,從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通,系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。

3、使用多媒體技術(shù)能突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

課堂教學(xué)中我們常常會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題,只通過(guò)老師簡(jiǎn)單、枯燥的講述,學(xué)生很難順利掌握。結(jié)合教材特點(diǎn),采用多媒體動(dòng)態(tài)演示,利用其豐富的媒體不僅可把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái),而且有較強(qiáng)的刺激作用,有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

4、使用多媒體技術(shù)能加強(qiáng)練習(xí)密度、強(qiáng)度

練習(xí)有多種類型,基礎(chǔ)練習(xí)、反饋練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)。而在實(shí)際教學(xué)中,課堂容量很大,黑板上常常寫了再擦,擦了再寫,這樣大大減少了課堂練習(xí)容量,降低了訓(xùn)練的密度,也給教師增大了強(qiáng)度,而多媒體技術(shù)則可彌補(bǔ)這些不足,它可大大節(jié)省教師的板書和擦寫時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生堤供大量的練習(xí),容量可大大增加。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為具體,通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提素”之目的。

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)是信息時(shí)代的必然趨勢(shì),然而對(duì)于每個(gè)新生事物我們都必須認(rèn)清它的價(jià)值,多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)上自然有很多優(yōu)勢(shì),它能使學(xué)生從這個(gè)小小的窗口領(lǐng)略到優(yōu)美的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),但也應(yīng)該清楚看到不適當(dāng)應(yīng)用所產(chǎn)生的弊端。我們只有合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化我們的課堂,才能讓教學(xué)活動(dòng)更具聲色,錦上添花。