運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

朱　軍

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生所得并不多;由于形式單調(diào),學(xué)生易生厭倦情緒,難免產(chǎn)生“少慢差費(fèi)”的結(jié)果。不言而喻,這樣的教學(xué)手段,不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,不利于培養(yǎng)開(kāi)拓型人才,不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來(lái)越多的今天,語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,不僅是完全可能的,而且是必要的。新形勢(shì)下,如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),已成為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。

那么,現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢?下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì),談些粗淺的看法。

首先,為教師加大課堂容量,提高課堂效率插上了翅膀,利用現(xiàn)代教學(xué)手段,可節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí),在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上,教師投影顯示出完整的板書(shū)設(shè)計(jì)。這樣做,比教師在黑板上板書(shū)快了好幾倍,再利用節(jié)省了的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練:運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人的外貌,寫(xiě)出其變化。寫(xiě)完后,指名學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又提高了課堂效率,還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

其次,可創(chuàng)設(shè)情境,增加直觀性、形象性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,才有學(xué)習(xí)的毅力和意志,才能深切感知、思考、意會(huì),并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)情境,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫(huà)面,欣賞品味形象化的詞句,通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,使學(xué)生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

第三,可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化,便于化繁為簡(jiǎn),變難為易

利用現(xiàn)代教學(xué)手段,一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進(jìn)學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn),變難為易,有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文,由于學(xué)生對(duì)石拱橋知之甚少,無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用CAI課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫(huà)面。學(xué)生興趣盎然的邊聽(tīng)著教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受,又經(jīng)過(guò)分析、比較,學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美,堅(jiān)固,精巧的特征。

第四,可豐富作文素材,培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力,拓展思維空間,優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象,能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象,感覺(jué)真切、自然,甚至可以身臨其境,進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍,使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化,誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí),可突破時(shí)空的限制,將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既豐富了他們的生活,又為他們提供了作文的素材,開(kāi)辟了多向立體的思維通道,促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

第五、可使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,多種感官并用,學(xué)習(xí)效率最高,這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等,可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知,使學(xué)生披文入境,視聽(tīng)并舉,身心投入,左右腦并用,感覺(jué)得以引發(fā)、強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫(huà)面,開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感,使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā),從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

事實(shí)證明,利用現(xiàn)代教學(xué)手段,可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果,對(duì)提高課堂效率,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。但是,在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí),我們也應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

1、目的明確,講究實(shí)效

利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué),其根本目的是提高教學(xué)效率。因此,切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能,選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力,可選用聲學(xué)媒體。如讓學(xué)生聽(tīng)優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音,也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣,極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學(xué)作品,適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)作品的理解和提高認(rèn)識(shí)。總之,使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),目的都要非常明確,要講究實(shí)效,科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙,起不了應(yīng)有的作用。

2、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在課堂教學(xué)中如要播放錄音或影視圖像等,不能不加任何必要的指導(dǎo)和反饋,而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進(jìn)行哪些工作,或什么時(shí)候播放什么,放在哪個(gè)環(huán)節(jié)播放,以及要綜合運(yùn)用哪些媒體,使其有機(jī)結(jié)合,教師都要事先精心設(shè)計(jì)安排,全面考慮,恰當(dāng)組合,以保證教學(xué)效果。特別是所采用的電教媒體,應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。

總而言之,恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué),能化難為易,變抽象為具體,使教學(xué)生動(dòng)形象,能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用,把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界,讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí),從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。