淺析中小學(xué)生中的非正式群體

武國祥

近年來,未成年人違法犯罪已成為一個嚴(yán)重的社會問題。據(jù)有關(guān)資料顯示,未成年的犯罪幾乎達(dá)到犯罪總數(shù)的70%,目前仍呈上升趨勢,并出現(xiàn)年齡低齡化、手段智能化、團(tuán)伙性、暴力性犯罪增多等特點。而在這些犯罪中,共同作案約占80%。未成年人的違法犯罪直接影響著青少年的健康成長,影響著社會的穩(wěn)定。

學(xué)校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的陣地。未成年有很長的時間是在學(xué)校度過的,學(xué)校教師對未成年人的培養(yǎng)和教育負(fù)有重大的責(zé)任。因此,認(rèn)真分析和研究中小學(xué)生在學(xué)校的活動情況,對預(yù)防未成年人違法犯罪具有重要的意義。

在學(xué)校,班級是學(xué)校教育教學(xué)的最基本單位。學(xué)生通過班主任的組織和教育,逐步形成有組織、有紀(jì)律、有領(lǐng)導(dǎo)核心、有共同奮斗目標(biāo)和統(tǒng)一行動的班集體。學(xué)生的健康成長離不開班集體。

學(xué)生在活動過程中,除了班集體,還存在著一些非正式群體,即是學(xué)生在活動中自發(fā)形成的、未經(jīng)權(quán)力機(jī)構(gòu)承認(rèn)或批準(zhǔn)成立的群體。這些群體廣泛存在于學(xué)生當(dāng)中,對學(xué)生的行為具有很大的影響。

一、非正式群體的表現(xiàn)

在中小學(xué)生中,非正式群體主要表現(xiàn)為“小集團(tuán)”、“小圈子”、“小團(tuán)伙”、和“小幫派”。一般出現(xiàn)在本班集體內(nèi),小到兩三人,大到七八人不等;有時也有跨班、跨級、甚至跨校的小組織,人數(shù)達(dá)到二十人以上。這些群體明顯地出現(xiàn)在校內(nèi)外的各種活動中,正如俗話說的“山羊一群群,綿羊一伙伙”。他們在一般情況下對集體和個人不具有危害性,但個別“小集團(tuán)”在校內(nèi)常常違反校紀(jì)校規(guī),累教累犯;在校外也活動頻繁,經(jīng)常聚集在一起,在社會上惹事生非,往往造成不良后果。有的“小集團(tuán)”、“小圈子”在交往中被兼并同化,形成了跨班級、跨年級、甚至跨學(xué)校的“小幫派”,逐步發(fā)展成為有犯罪傾向性群體,其后果就更加嚴(yán)重了。近年來,在校中學(xué)生犯罪率不斷上升,且突出的特點就是團(tuán)伙犯罪,這就不得不引起我們的重視。總之,中學(xué)生中非正式群體的具體表現(xiàn)呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性的特點,不同的“小團(tuán)體”其具體表現(xiàn)形式也不同。

二、中小學(xué)生中非正式群體的結(jié)構(gòu)及其特點

在中小學(xué)校中,同一班級、同一年級的學(xué)生年齡大致相近,而那些“小團(tuán)體”又首先從本班集體中產(chǎn)生,所以從年齡、知識層次、道德水平所處的地位上看其結(jié)構(gòu)呈水平性特點。其次,從成員與成員之間的關(guān)系來看,又呈小交錯大連鎖型的關(guān)系,即三三兩兩的“小圈子”是一種組合的交錯關(guān)系,那些“小集團(tuán)”與“小集團(tuán)”相互兼并,人數(shù)增多,就成了連鎖式的關(guān)系了,即使在同一個集團(tuán)里,有些成員相互之間并不熟悉和了解,所以顯的比較松散。第三,作為“小幫派”,就有中心人物,或者叫頭目。他和成員之間是上點下線的關(guān)系;個別也有金字塔式的關(guān)系,即總頭目以下又有若干小頭目,小頭目以下便是成員。第四,沒有編制和成文規(guī)范,但一旦成為“小幫派”就有較低級的目標(biāo)和統(tǒng)一的行動,比如“小幫派”中某一成員受了“氣”,全體成員都要為他出氣,以達(dá)到自我“保護(hù)”、提高自身“地位”或顯示自己“實力”的目的。第五,大部分“小集團(tuán)”有自己的稱號,如“四人幫”、“八大金剛”、“十大弟兄”、“十三英”,甚至有“黑師幫”、“洪興幫”等稱號,這些稱號或是別人依據(jù)其結(jié)構(gòu)特征送給他們的,或是自己起的,而且大部分帶有模仿武俠影視片中稱號的特點,與其性質(zhì)大相徑庭。

三、中小學(xué)生非正式群體產(chǎn)生的原因

一般而言,中小學(xué)生中不存在嚴(yán)格意義上的反社會群體。他們中形成某些群體,可能出于以下原因:第一,由于中小學(xué)生身體迅速發(fā)育和心理發(fā)展不相適應(yīng)而表現(xiàn)出的一種極端自我色彩的、暫時叛逆的行為。例如為了“征服”別人或保護(hù)自己的“小幫派”,會經(jīng)常滋生一些尋釁斗毆事件。第二,由于自我意識迅速發(fā)展,有些中學(xué)生產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化和世俗的反省,以及對社會某些弊端的不滿。第三,部分學(xué)生在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)較差,或遭到歧視,自尊心受到挫傷而形成對社會的悲觀和不滿。如果這些學(xué)生組成的群體被別有用心的壞人唆使,極容易轉(zhuǎn)化為正式的犯罪群體或被社會上的犯罪團(tuán)體所利用。

四、正確對待中小學(xué)生中的非正式群體

從中小學(xué)中非正式群體的表現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)特點及其產(chǎn)生原因來看,非正式群體本身對社會不具有危害性,但是由于學(xué)生心理和生理成長的特點,容易受到社會上的不良影響,而轉(zhuǎn)化成犯罪群體。所以,對待這種群體,不能輕視、忽視,更不能歧視,而是要重視。對他們加以正確的引導(dǎo),化消極因素為積極因素,防止被社會上的犯罪分子所利用。

作為班主任,首先要尊重他們,即尊重他們的人格?？释憩F(xiàn)自己、關(guān)心自己的形象、要求他人尊重自己是青少年自尊自信的主要特點。決不能對他們諷刺、挖苦、歧視,使他們喪失了自尊心,道德品質(zhì)就會瓦解,一旦和教師產(chǎn)生對立情緒,就會失去教育效果。其次,要關(guān)心他們。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,了解和掌握他們各方面的情況,使他們感到愉快、滿意,從而激發(fā)他們的活力,增強教育效果。第三,要信任他們。鼓勵不同個性的學(xué)生積極參加各種有益活動,管理某種班務(wù),培養(yǎng)他們的參與意識,增強他們的主人公責(zé)任感,激發(fā)他們的求知欲。第四,要平等地對待每個學(xué)生,不論哪個學(xué)生,在地位上、人格上、受教育權(quán)利上是平等的。千萬不能依據(jù)學(xué)生的成績好壞、家長的地位的高低和權(quán)力的大小、家庭的富裕與貧窮而采取不同的態(tài)度和教育方式。第五,要公平的處理班務(wù)。協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系時要抱公正的態(tài)度,不能偏三向四。如果稍有不慎,就會引起他們的逆反心理,產(chǎn)生不良后果。第六,要加強對“小頭目”的教育?！靶☆^目”在群體中有著較高的地位,較大的影響力,其他成員往往對他是言聽計從,做好“小頭目”的教育工作,可達(dá)到事半功倍的效果。

總之,對待非正式群體中的學(xué)生要“尊重、關(guān)心、信任”。處理班務(wù)要“平等、公平”。對非正式群體中的成員實施教育,要有側(cè)重,注重方法。只有這樣,才能化解非正式群體中的消極因素,預(yù)防青少年學(xué)生走上犯罪的道路,才能逐步形成有組織、有紀(jì)律、有領(lǐng)導(dǎo)核心、有共同奮斗目標(biāo)和統(tǒng)一行動的和諧的班集體。