班主任的“三心”和“三眼”

潘智慧

班主任,個人以為,更應成為孩子一生幸福的點燈人。面對集中幾十張不同的臉,各樣的性格,面對每天都在發(fā)生的一切,班主任具有得天獨厚的條件,有機會第一手接觸,第一手處理。在長期的工作實踐中,如果沒有留下刻骨銘心的故事,如果工作是這樣年復一年、日復一日重復無味延續(xù),那班主任的工作就缺少藝術、喪失活力。因為,故事中蘊含愛心,故事中充滿責任,故事中彰顯智慧。

同理,做一名有故事的班主任也一定是幸福的。

如何做一名有故事的班主任呢?

首先得有“三心”,即愛心、童心、誠心。

越來越覺得,教育是愛的事業(yè),其最大的魅力莫過于教師用自己的愛心去包容、感化那些幼小的心靈,使那些還正在成長中的兒童,在教師的引導激勵下健康成長。沒有愛就沒有教育。一個班主任首先必須富有愛心。在愛心編織之下,就會生長許多動人的故事。愛心是前提,沒有愛,所有的故事都將蒼白,乏味。

童心泯滅是班主任工作的大忌。當前,我們的大多教師早已忘記自己也曾是個孩子過。如今孩子所表現(xiàn)的頑皮、倔強,有時竟是自己童年的翻版。然而,一站在講臺上,一進入師者的角色,便對孩子表現(xiàn)的種種不可理喻,不是冒然采取果斷措施來個斬草除根,就是劈頭蓋臉狠狠訓斥,警告下不為例。失去應有的童心,如何能走進孩子豐富多彩的內心世界。走不進孩子心扉的班主任,學生如何會喜歡上你,許多的悄悄話,心底的秘密又如何向你訴說?許多優(yōu)秀的班主任,往往是個大孩子、大朋友,他們都在擁有的可貴童心中收獲著教育的精彩,他們永遠年輕,深受學生的喜歡,讓人羨慕不已。

師生之間的關系是最純潔的。一位班主任,需要有一個真誠的心?！扒Ы倘f教,教人求真;千學萬學,學做真人?！痹谂c孩子溝通交往中,用真誠的愛,足以打開任何孩子封閉的心,讓孩子強烈感受、體驗教師的真愛,從而清醒、振作、奮進、陽光起來。班主任的真誠之心,定然汩汩流淌孩子們天真的心靈。信任你、尊重你,歡迎你,你當然就是一個最幸福的人!

其次,班主任在工作中還需要有“三眼”。即“眼觀四路”“火眼金睛”“眼高手低”

“眼觀四路”即一位班主任的視野要廣,要經(jīng)常深入班級,敏于觀察,要留心班級中發(fā)生的各種事情,做到班級中任何信息都逃不過自己的眼睛。學生遲到了,擠出時間要了解其中的原因;學生不下操,一定也要深入了解情況;部分學生成績直降,溝通聊天直到找出問題等,因此,班主任在平時工作中,要沉下心來,善用慧眼,察言觀色,明察秋毫,讓班級的任何蛛絲馬跡都歷歷在目,對問題、不良的現(xiàn)象進行針對性的教育。常此以往,一定能成為一名有故事的班主任。

“火眼金睛”,需要班主任眼光銳利、能識別真?zhèn)?不被表面現(xiàn)象所迷惑。平時班主任工作中,孩子為了趨利避害,為了維護自尊心的需要,常常表現(xiàn)出復雜的一面。不說真話,制造假象,以騙取班主任、同學的信任。這將對孩子的健康成長很不利。因此,班主任需要有一雙“火眼金睛”,對于孩子中表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象,要看得準,看得透,很好地因勢利導,進行耐心地教育,以求成效。

“眼高手低”即班主任在平時班級管理中,對孩子的養(yǎng)成、學習等各種習慣要嚴格要求。小學階段是習慣培養(yǎng)的最佳時機。好習慣益終身,教育其實也應是習慣的培養(yǎng)。班主任在學生習慣培養(yǎng)是首當其沖的,尤其是在低年級。因此,班主任對于孩子的習慣培養(yǎng)要持之以恒、常抓不懈,習慣的培養(yǎng)教師嚴格要求至關重要,點滴做起。每一個班主任要做到眼高手低。即要求要高、要嚴,但孩子如果一時無法達到,班主任要有一顆等待之心,不苛求,不斥責,引導、激勵孩子,讓孩子在自己愛的感化中慢慢進步,逐漸成長!

做一名有故事的班主任,個人以為,是一位班主任職業(yè)幸福的終極追求。一位優(yōu)秀的班主任,是用無數(shù)難忘的教育故事寫成的。備“三心”,具“三眼”,會讓你的班主任生涯因為故事而無限精彩!

移情效應、威信效應、期望效應、情感效應是教師愛學生形成良好和諧的師生關系所產生的良好效應,在教育者對教育主體實施情感教育的活動中,愛是一種品質,更是一種力量,它所產生的種種效應相互滲透、相互作用,是情感教育中不可替代的決定性因素。