打造語(yǔ)言亮點(diǎn)　突現(xiàn)文章奇峰

烏利鋒

沒(méi)有獨(dú)特構(gòu)思的文章難以喚起閱卷老師的閱讀興趣,沒(méi)有閃亮文采的文章難以激發(fā)閱卷老師給分的熱情,因此,考生要想寫出高分作文,不僅要用新奇的材料、獨(dú)特的構(gòu)思布局謀篇,更要充分張揚(yáng)個(gè)性、展示才情,打造語(yǔ)言亮點(diǎn),使文章“奇峰”突現(xiàn),以贏得閱卷老師的贊譽(yù)。怎樣打造語(yǔ)言亮點(diǎn)?下面略舉一二以說(shuō)明之。

一、巧用修辭 引人注目

有人說(shuō):“修辭是作文的魔水。”如果將這“魔水”恰到好處地涂灑在應(yīng)試作文上,就可以點(diǎn)石成金。

示例:

生活因語(yǔ)言而精彩

●2004年青?？忌?/p>

也許你不會(huì)相信,也許你會(huì)不以為然,但語(yǔ)言確是如此的美妙,它是一股清澈的溪流,一本無(wú)字的書籍,更是雨過(guò)天晴之后天邊一道絢麗的彩虹。在你高興時(shí),合適的語(yǔ)言會(huì)讓你更歡愉;在你沮喪時(shí),朋友的幾句話會(huì)撫平你心中的傷痛;在你驕傲?xí)r,父母的教導(dǎo)會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)自己的不足;在你贏得成績(jī)時(shí),老師的贊揚(yáng)會(huì)變成你不竭的動(dòng)力……

考生運(yùn)用貼切的比喻和有力的排比,證明了“語(yǔ)言的巨大力量”,語(yǔ)言鮮活,文筆流暢,引人注目。

二、巧引詩(shī)文 啟人心智

“借雞下蛋”“借米下鍋”也不失為一種高明之舉。應(yīng)試作文在關(guān)鍵處巧引詩(shī)文、妙用用名句,也同樣會(huì)使文章熠熠生輝。

示例:

陶醉

●2003年吉林考生

“天寒翠袖薄,日暮倚修竹”,曠世風(fēng)華,散發(fā)著空谷幽蘭的香氣;“明月出天山,蒼茫云海間”,詩(shī)人的豪氣挾寒氣而來(lái),使人為之一顫;“春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫”,蘊(yùn)藏著泥土的芳香,自然的氣息;“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”的撲鼻酒氣中,分明也有詩(shī)人的一股傲氣逼人……讀好詩(shī),得以感受這氣象萬(wàn)千,體會(huì)這動(dòng)人詩(shī)情,不亦樂(lè)乎……

考生行文之中把很多詩(shī)人的詩(shī)句自然地串在一起,形成一幅美妙的動(dòng)人畫卷,賞心悅目,啟人心智。

三、巧串故事發(fā)人深省

名人故事本身就對(duì)人有巨大的感染力,應(yīng)試作文中用得巧妙,不僅有助于中心的表達(dá),而且能增強(qiáng)文章語(yǔ)言的韻味。

示例:

責(zé)任

●2003年重慶市考生

責(zé)任感是諸葛孔明鞠躬盡瘁、死而后已寫就的《出師表》,責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑,責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的《命運(yùn)交響曲》,責(zé)任感是保爾·柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛(ài)生命鑄就的烈火金剛……

考生在論證過(guò)程中巧串名人故事,有力地闡釋了“責(zé)任感”的具體內(nèi)容,感人肺腑,發(fā)人深省。

四、巧聯(lián)書目怡人情懷

博覽群書,方能筆下生花。應(yīng)試作文中巧妙地將所讀書目聯(lián)用,既能充分展示博覽群書之功,又能增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力。

示例:

我愛(ài)讀書

●2004年天津市考生

我愛(ài)書,我愛(ài)在靠窗的書臺(tái)前聽(tīng)鳥的叫聲,做著《一簾幽夢(mèng)》,看著《煙雨蒙蒙》,吹著《剪剪風(fēng)》;愛(ài)在夜深人靜的時(shí)候,與盧梭暢談他的《懺悔錄》,與魯迅共同“拾”起他的“朝花”,與魯迅共同《吶喊》《彷徨》,為祥林嫂的悲苦一生而流淚,與歷史人物一起走過(guò)《上下五千年》……

考生巧妙地聯(lián)用所讀書目抒發(fā)愛(ài)書之情,渲染讀書之境,新穎獨(dú)到,不同凡響,怡人情懷。

五、巧化文意觸人心靈

應(yīng)試作文若能抖出自豈的文學(xué)底蘊(yùn),定能令閱卷老師眼前一亮。巧化所讀作品內(nèi)容就是展示文學(xué)才華的一種有效方法。

示例:

打開(kāi)青春的天窗

●2006年安徽考生

打開(kāi)青春的天窗,空閑時(shí)分,品幽幽綠茗,攜朗朗清風(fēng),我喜歡獨(dú)自走進(jìn)郝思嘉的生活世界,去聆聽(tīng)這位“亂世佳人”意亂情迷的內(nèi)心獨(dú)白;我喜歡與海明威筆下的老人一起出海捕魚,去欣賞人魚相搏、魚擊海水的瞬間精彩;我喜歡隨卡特林·溫索爾(《琥珀》的作者)去體味17世紀(jì)倫敦那個(gè)爾虞我詐、人欲橫流的丑惡社會(huì)……閱讀生活,享受生命,珍惜感情,我會(huì)陶醉于冰心那盞小桔燈籠罩下的愛(ài)的靈光里,我會(huì)感動(dòng)于聞一多怒對(duì)反動(dòng)派拍案而起的義憤,我會(huì)激動(dòng)于魯迅發(fā)自心靈“救救孩子”的吶喊……

考生巧化多位名家作品的內(nèi)容,來(lái)書寫“打開(kāi)青春的天窗”后的豁達(dá)和追求,格調(diào)清新,內(nèi)容豐富,觸人心靈。

六、巧借描寫撩人心扉

應(yīng)試作文調(diào)動(dòng)各個(gè)感官,精巧描繪特定環(huán)境、典型人物、動(dòng)人情境也會(huì)感染讀者,令閱卷老師欣然賞讀。

示例:

美麗的瞬間

●2005年臨沂考生

清晨,花兒們開(kāi)啟了她們那閉著的花瓣,露出那盈盈的笑臉,散發(fā)出絲絲清香,偷偷地看著夜姑娘給她們掛上的珍珠。這些珍珠晶瑩閃爍,在許多漂亮的花冠上搖曳,似乎是花兒們唯一的家珍。棲息在村邊荊棘旁的小鳥在這美景之中,試著發(fā)出一兩聲最動(dòng)聽(tīng)的叫聲,立即招來(lái)了許多同伴的和鳴,猶如百花爭(zhēng)艷……于是,農(nóng)村的清晨才肯揭開(kāi)她那神秘的面紗,以美麗的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們面前。

考生充分調(diào)分動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),精巧描繪農(nóng)村清晨的美景,文筆細(xì)膩,形象生動(dòng),撩人心扉。

總之,打造語(yǔ)言亮點(diǎn)的方法多種多樣,它需要我們積淀語(yǔ)言精華,用智慧之砧,靈感之錘去錘煉它們,以便在應(yīng)試中用自己的“多彩花轎”送出貌美的“新娘”。

(責(zé)編 李 曄)