大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策探討

劉　天

[摘 要] 對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高等學(xué)校的重要任務(wù)。在大學(xué)生就業(yè)異常艱難的今天,認真探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在問題,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進行理性思考,具有極其重要的作用。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 問題 對策

黨的十七大報告指出:“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策,加強政府引導(dǎo),完善市場就業(yè)機制,擴大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)機構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強就業(yè)觀念教育,使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！痹谛４髮W(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者,必將成長為創(chuàng)業(yè)的主力軍。所以,高校加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè),指“創(chuàng)辦事業(yè)”,創(chuàng)業(yè)教育是由英語enterprise education翻譯而來。廣義的創(chuàng)業(yè)教育指培養(yǎng)開創(chuàng)性個性,狹義的創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從創(chuàng)業(yè)教育的涵義可以看出,創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵是開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、基本能力和基本品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論和基本方法。開展創(chuàng)業(yè)教育的直接目標是指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),既可以緩解就業(yè)壓力,又可以幫助大學(xué)生就業(yè),促進社會和諧。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為高校實施素質(zhì)教育的有機組成部分,是創(chuàng)新就業(yè)教育的一種全新教育理念和教育模式,是對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等方面的通識教育,不僅要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才,更重要的使大學(xué)生學(xué)會主動獲取、創(chuàng)造新知,并將知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,實現(xiàn)知識的最大效用,促進大學(xué)生人生價值的最大實現(xiàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。1999年在教育部發(fā)布的《面向21世紀教育振興行動計劃》中,明確提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念。“2002年,教育部確定了清華大學(xué)等9所大學(xué)為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校,給予政策和經(jīng)費的支持,探索我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式?！苯?jīng)過十多年的發(fā)展,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效,但還存在許多的問題。

第一,創(chuàng)業(yè)教育的定位模糊。一是相當(dāng)多的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識上存在功利化傾向,認為創(chuàng)業(yè)就是能立即帶來經(jīng)濟效益的事業(yè),導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育打上了功利主義的價值取向,從而違背了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)?！懊绹咨虒W(xué)院的蒂蒙斯教授曾明確指出這種方式的弊端,認為這是在用“拔苗助長”的方式造就所謂的創(chuàng)業(yè)家,并無法滿足以創(chuàng)立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為標志的“創(chuàng)業(yè)革命”的需要。”二是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情感性多于理性,沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)對能力與品質(zhì)的各種要求。三是對創(chuàng)業(yè)的難度認識不足,認為只要有創(chuàng)意就能成功等。

第二,創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的支持系統(tǒng)。一是創(chuàng)業(yè)教育的社會環(huán)境缺失,支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不完善、不系統(tǒng)、不配套,缺乏可操作性。二是資金問題,由于資金條件的限制,學(xué)校教學(xué)條件和科研實驗設(shè)施較差,學(xué)校在給予學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基金方面的支持很有限。三是人才培養(yǎng)模式、教學(xué)與管理體制等不利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng),在一定程度上甚至成為有效實施創(chuàng)業(yè)教育的障礙。

第三,高校沒有發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的主陣地作用,創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系不完善、不系統(tǒng),課程設(shè)置形式化,教育對象少數(shù)化,創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍沒有形成。實施創(chuàng)業(yè)教育要有完善和系統(tǒng)的課程體系,否則無法開展,并且完善的、系統(tǒng)的課程體系是實施創(chuàng)業(yè)教育最主要、最有效的形式和內(nèi)容?！懊绹咨虒W(xué)院專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育研究中心承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育,這一機構(gòu)為本科學(xué)生設(shè)立了一個著名的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱,其必修課程有《新生管理體驗》、《新企業(yè)創(chuàng)立》、《成長型企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資》;選修課程有:《連鎖經(jīng)營、授權(quán)和分銷途徑》、《家庭企業(yè)管理學(xué)》、《經(jīng)營和稅務(wù)》、《創(chuàng)業(yè)家營銷》、《風(fēng)險投資和成長資本》、《創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)ｎ}》屬實踐性課程,主要在教師指導(dǎo)下從事創(chuàng)業(yè)教育的課題研究等?！蹦壳拔覈挥袠O少數(shù)高校在開展創(chuàng)業(yè)教育,并且課程只有少數(shù)幾門,根本談不上形成體系,更不用說完善。它們主要通過舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)講座等形式簡單進行創(chuàng)業(yè)教育,并沒有將其納入學(xué)校整體教學(xué)計劃,融合到高校教育體系之中。這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是少數(shù)人,其影響局限在部分學(xué)生,帶有極強的精英化痕跡,不能適應(yīng)我國高等教育大眾化的發(fā)展形勢和現(xiàn)實。

第四,傳統(tǒng)的教育模式和就業(yè)觀念的制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。一直以來,我國基礎(chǔ)教育以應(yīng)試教育為主要模式,培養(yǎng)出來的學(xué)生往往存在著理論知識水平高而動手能力低和創(chuàng)新意識薄弱等問題。加之許多大學(xué)生來自獨生子女家庭,他們意志薄弱、不善合作、好高騖遠。許多大學(xué)生面對艱苦而又漫長的創(chuàng)業(yè)過程空有滿腔熱情,卻缺乏敢于實踐的勇氣。

從大學(xué)生就業(yè)意向上看,許多大學(xué)生就業(yè)首選仍然局限于政府機關(guān)、大公司、大企業(yè),而對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),尤其是去基層創(chuàng)業(yè),卻未給予相應(yīng)的認可,甚至認為是不務(wù)正業(yè),這無疑成為大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路的一個巨大的心理障礙。在這種就業(yè)觀念影響下,越來越多的大學(xué)生加入到有限職位的競爭中,造成競爭日益激烈。

第五,缺乏創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。創(chuàng)業(yè)教育的突出特點就是實踐性強,這就要求教師必須有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。因此,創(chuàng)業(yè)教育需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師和企業(yè)家來給學(xué)生上課。與此同時,在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下,大學(xué)生就業(yè)意識已經(jīng)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生已經(jīng)開始逐漸走出原來的就業(yè)分配模式,能夠積極地尋求自己的創(chuàng)業(yè)途徑,以改變就業(yè)被動的局面。我國高校教師絕大多數(shù)都是大學(xué)畢業(yè)后直接從事教育工作,缺乏創(chuàng)業(yè)實踐,不能勝任創(chuàng)業(yè)教育工作。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理性思考

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵,結(jié)合我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題,我國高校要建設(shè)中國特色的創(chuàng)業(yè)教育。

(一)充分認識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性和重要性

1.開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革和發(fā)展的需要。我國高等教育從精英化向大眾化過渡,是我國高等教育改革和發(fā)展的必然選擇。從經(jīng)濟學(xué)看,如果大學(xué)生在接受了高等教育以后無法找到合適工作,個人的投資收益無法得到補償,挫傷積極性,影響我國高等教育改革的順利推進。為此,高校必須認清形勢,積極開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)性強、素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才,在激烈的就業(yè)市場占據(jù)有利地位。

2.加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了我國現(xiàn)代教育的核心理念。加強創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。教育部指出,創(chuàng)業(yè)所要做的本身就是一種創(chuàng)新,因而創(chuàng)業(yè)教育必然離不開創(chuàng)新,必然具有探索性與開創(chuàng)性,這是貫穿于整個現(xiàn)代教育過程中的特性。因此,創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。

3.加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的需要。近年來,大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴峻。如何讓大學(xué)生適應(yīng)新的就業(yè)形勢,一方面高校教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想,不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會適應(yīng)性,同時也要加強對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面創(chuàng)業(yè)教育要使學(xué)生將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望。對大學(xué)生來說,進行創(chuàng)業(yè),不僅可以解決自己的就業(yè)問題,還可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。江澤民同志曾指出:“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,通過教育部門的努力,培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者,可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會,對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)發(fā)揮更大作用。”同時,大學(xué)生與社會力量合作、與同學(xué)合作,創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)或社會新的產(chǎn)業(yè),也是高校緩解就業(yè)壓力的重要措施。

4.開展創(chuàng)業(yè)教育,是新時期加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的需要?！胺e極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制?！眲?chuàng)業(yè)教育不僅僅是教育形式和教育內(nèi)容的改革,而且是大學(xué)生思想政治教育功能的重新定位,是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育創(chuàng)新和教育發(fā)展的價值追求,是一種與時俱進的時代精神,以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為價值取向的新的教育思想和教育理念,是對教育本質(zhì)及規(guī)律的全新詮釋,是對大學(xué)生思想政治教育工作的價值規(guī)范。

5.開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實需要。目前高等教育培養(yǎng)出來的人才同現(xiàn)代社會發(fā)展需要仍然存在著一定的距離。社會競爭制勝的關(guān)鍵是具有創(chuàng)業(yè)能力和開拓精神的創(chuàng)新型人才。因此轉(zhuǎn)變教育思想,改革人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)更具社會競爭力的創(chuàng)新型人才成為當(dāng)務(wù)之急。

(二)實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1.轉(zhuǎn)變教育觀念,把創(chuàng)業(yè)教育納入整體育人體系。先要切實轉(zhuǎn)變教師的教育思想與觀念,使高校教師對教育價值觀和人才觀有新的認識,牢固確立以人為本、全面發(fā)展的育人理念,主動為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù)。其次,要教育學(xué)生樹立一種與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的現(xiàn)代積極的就業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生樹立敢闖敢試的創(chuàng)業(yè)意識和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。再次,要從觀念上改變?yōu)閯?chuàng)業(yè)而進行的創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到高校各方面教育中,貫穿到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程中去。

2.培育良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和氛圍。宏觀層面,政府要“構(gòu)建一個支持、幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)”。社會應(yīng)在觀念上形成對自主創(chuàng)業(yè)的認同感,企業(yè)要利用自身的條件協(xié)助高校實施創(chuàng)業(yè)教育,有關(guān)教育部門在推行創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)制定明確的、強有力的、完善的、系統(tǒng)的宏觀決策和規(guī)定,并使可操作性強,建立崇尚創(chuàng)業(yè)的、良好的社會環(huán)境。

微觀層面,高校要健全機制,營造一個寬松的、激勵創(chuàng)業(yè)的氛圍。一要領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視是開展和深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要樹立“把學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育視為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要實踐方式之一”的意識,從而統(tǒng)一全校師生認識,鼓勵和支持一部分冒尖學(xué)生在具備一定創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)業(yè),使得高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育工作走向深入。二要健全組織。高校要建立相應(yīng)的組織機構(gòu)和服務(wù)體系,組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)事宜,形成高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育齊抓共管的良好局面。三要政策保障。高校應(yīng)該從學(xué)校層面上制定實施各項創(chuàng)業(yè)教育政策,鼓勵學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊,參與創(chuàng)業(yè)活動,并將對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的考核評比結(jié)果納入對學(xué)生工作的考核體系中。

3.設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程,構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)教育為價值導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標要求,深化課程體系的改革,構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力提高的新型教學(xué)模式,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與能力放于中心地位,教學(xué)活動始終圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)展開,把學(xué)生培養(yǎng)成視野開闊、主動創(chuàng)新、勇于實踐的復(fù)合型人才。必須使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的整個過程有全面的理解,并基本上掌握創(chuàng)業(yè)所必需的基本知識、基本理論和基本方法。

創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程,要不斷建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系,要充分發(fā)揮教學(xué)主渠道——第一課堂教學(xué)的作用,將創(chuàng)業(yè)教育落到實處,把創(chuàng)業(yè)教育融入高校的教育教學(xué)體系,在原有的教學(xué)計劃基礎(chǔ)上,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)課教學(xué),通過滲透、結(jié)合、強化的方式,加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。一是建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系?？茖W(xué)合理地設(shè)計課程體系,是創(chuàng)業(yè)教育的起步之局,關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育的全面普及及能否最終取得好的工作成效。二要組織開展各類創(chuàng)業(yè)賽事。創(chuàng)業(yè)競賽活動是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的試驗場和演習(xí)所,對于激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望,增強創(chuàng)業(yè)能力有著重要作用。三要建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基金。高?？梢越⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,對學(xué)生科技發(fā)明、自主創(chuàng)業(yè)給予專項資助,不斷加大在人、財、物和政策上的支持和投入。四要開辦創(chuàng)業(yè)論壇、扶持創(chuàng)業(yè)社團。在校園文化中注入學(xué)生創(chuàng)業(yè)因子對廣大學(xué)生的影響是潛移默化的,高?？梢越?jīng)常舉辦形式多樣的旨在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的校園文化活動,出臺政策扶持創(chuàng)業(yè)型社團,充分利用學(xué)生社團“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能,把創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生社團活動當(dāng)中,在活動中促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的增長和創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。

4.推進教育方式、方法創(chuàng)新,把創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)化到學(xué)生人格中去。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育既需要講授創(chuàng)業(yè)教育的基本原理,更需要在與受教育者的溝通過程中,利用“潛在課程”對學(xué)生進行耳濡目染的創(chuàng)業(yè)教育。在探索創(chuàng)業(yè)教育的方式方法上,一是互動式學(xué)習(xí)方法。師生雙方在互動溝通中相互啟發(fā),相互激發(fā)創(chuàng)業(yè)火花,并從中領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的真諦。實施互動式教學(xué)的老師既可以是創(chuàng)業(yè)成功人士,也可以是專職教師。二是技能培訓(xùn)式學(xué)習(xí)方式。這種培訓(xùn)方式選擇某一種特殊的創(chuàng)業(yè)技能為主要內(nèi)容,邀請一些創(chuàng)辦小企業(yè)的成功人士授課,具有很好的教學(xué)效果。三是休學(xué)創(chuàng)業(yè)方式。為鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動,高校可以制定相關(guān)優(yōu)惠政策,允許一部分有創(chuàng)造力、有決心的學(xué)生,在其創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵時期申請休學(xué),讓他們加入創(chuàng)業(yè)陣營和創(chuàng)業(yè)團隊,進入社會創(chuàng)辦公司。

5.加強師資隊伍建設(shè)。師資是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。教師的學(xué)識、經(jīng)歷和經(jīng)驗很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選。但目前的狀況是,有企業(yè)經(jīng)驗者不在教學(xué)崗位上,在教學(xué)一線的教師又往往缺乏企業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。“為了解決這個問題,一方面我們應(yīng)該制定新措施,鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職,甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實踐?！绷硪环矫?可以請一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家做創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師,在教師隊伍建設(shè)上要有所創(chuàng)新。

6.積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究。高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求和教育的規(guī)律,研究創(chuàng)業(yè)教育的各類問題,探索有效的創(chuàng)業(yè)教育方式和方法,概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念,也是一項系統(tǒng)工程。它的教育過程是通過各種教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格,并最終使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出強調(diào)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念,提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,增強學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。高校必須在繼續(xù)深化教育教學(xué)改革、全面實施素質(zhì)教育的同時,進一步轉(zhuǎn)變教育思想與教育觀念,不斷推進高校就業(yè)制度改革,最終實現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目標。○

參考文獻:

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責(zé)任編輯 馬永義