高考文綜政治復(fù)習(xí)對策淺談

楊艷霞

文綜高考以能力考察為重點,側(cè)重考察的是學(xué)生對知識的識記(對知識的再認(rèn)和再現(xiàn))、理解(分析、比較、判斷)和運用(遷移所學(xué)的知識分析和說明社會問題)的能力,高考對學(xué)生能力的考查是分層級的,由低到高,循序漸進,對知識的識記是基礎(chǔ),在識記的基礎(chǔ)上加深理解,在理解的前提下加以運用,在運用知識分析的過程中還要考查學(xué)生的閱讀能力,提取有效信息的能力,邏輯思維的能力,多角度多側(cè)面的認(rèn)識問題的能力,對知識的重組、整合能力以及文字表達的能力。命題范圍遵循中學(xué)教學(xué)大綱,但不拘泥于教學(xué)大綱,這是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查?？荚嚧缶V就是高考復(fù)習(xí)備考的目標(biāo)和方向,針對高考的這些特點,在政治復(fù)習(xí)備考中應(yīng)做好以下幾點:

一、狠抓基礎(chǔ)知識、主干知識

高考強調(diào)能力考查,但不會脫離學(xué)習(xí)范圍、學(xué)科基礎(chǔ)知識,他與學(xué)生所學(xué)的基本概念、基本理論知識密切相關(guān)。因此,要完成基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中要把教材的陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識,把學(xué)科主干知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,通過這個階段的復(fù)習(xí),要使腦子里的基本概念、原理清晰準(zhǔn)確,打通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。架起知識橫縱之間聯(lián)系的橋梁,鋪平知識運用的通道,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高學(xué)生的綜合分析能力。復(fù)習(xí)的具體措施就是認(rèn)真閱讀教材,全面把握教材,既要把握主干知識,也要把握具體知識點,如我國國家職能的具體內(nèi)容,切忌只關(guān)注主干,忽視細(xì)節(jié),尤其是書上的楷體字,因為他們既可以作為出題的背景材料也可以作為選擇題的題肢使用。在具體操作的時候,可以首先明確高考要求,以“考點點擊”的模式,使學(xué)生了解高考范圍,把握高考動態(tài)。做到有的放矢,心中有數(shù)。特別是考點有變化的地方,更是要高度重視,揣摩變化的背景。然后把考點還原到教材,并構(gòu)建“知識網(wǎng)絡(luò)”,充實知識內(nèi)容,注重整理總結(jié)。通過對知識系統(tǒng)的整理,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生掌握的知識由零散到系統(tǒng),由點到線再到面。在總體把握知識結(jié)構(gòu)的前提下,進行逐個的“考點強化”,把握知識的縱橫聯(lián)系,強化基礎(chǔ)知識的記憶和理解。對每一個考點,都可以通過各種題型進行強化訓(xùn)練,達到鞏固基礎(chǔ)知識,提高基本技能。比如在某課的教學(xué)重點和難點的突破時,除了以簡答、填空、判斷等傳統(tǒng)題型強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練外,還可以用辨析等題型對學(xué)生進行基本能力的訓(xùn)練,加深對知識的深層次理解。

二、關(guān)注和把握社會熱點與焦點,構(gòu)建新的知識聯(lián)系

這一點應(yīng)該從日常教學(xué)做起,而不能僅從熱點專題復(fù)習(xí)中入手,平時要積極的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活,特別是現(xiàn)實社會生活的變化、國際政治方針政策的變化。教師首先要有政治敏感性,課堂要聯(lián)系實際,實際要有時代感,而不是過去了的實際,歷史的實際,要從三個層次去把握,一是人類共同關(guān)心的問題,如戰(zhàn)爭、和平、國際安全、環(huán)境、資源、生態(tài)安全問題(年年高考有此類的背景材料);二是我國的重大現(xiàn)實問題,如民主建設(shè)、政府職能的轉(zhuǎn)變、黨的建設(shè)、當(dāng)代國際社會的演變、我國外交政策調(diào)整問題等;三是社會現(xiàn)實熱點,百姓身邊事,關(guān)注的目的是學(xué)會正確的分析。運用所學(xué)的政治理論去判斷、推論以及提出科學(xué)建議,解決實際問題。為了解決這個問題,在教學(xué)中,習(xí)題的選配除了結(jié)合考點,要更注重結(jié)合熱點材料,通過習(xí)題的訓(xùn)練來熟悉一些熱點背景,這樣的方法可以不僅使學(xué)生了解熱點背景,而且訓(xùn)練了對熱點問題的思考角度,做到了理論實踐相結(jié)合。同時為了使學(xué)生盡快掌握熱點問題,可以每天課前由同學(xué)輪流進行5分鐘的新聞發(fā)布會,并由大家從不同角度進行討論,從而調(diào)動學(xué)生的積極性;還可結(jié)合重大的國內(nèi)、國際大事,不定期進行熱點時事專題講座,效果也很好。

三、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

考查學(xué)生的能力是高考命題的一貫追求。它體現(xiàn)著考試的終極目標(biāo)和價值取向,學(xué)習(xí)能力是多方面的,在習(xí)題訓(xùn)練的過程中,不管是課堂的限時訓(xùn)練、高考例題再現(xiàn)分析和課下的鞏固提高的訓(xùn)練中,都側(cè)重多種能力的培養(yǎng)。

1. 獲取信息的能力。知識的獲取主要是課堂教學(xué)和課下復(fù)習(xí)完成,主要是奠定考生的文化基礎(chǔ)、底蘊等,信息則不僅要從課堂上和教材中獲取,而且要有豐富的社會體驗。當(dāng)然知識文化底蘊越豐富,對信息的感受愈敏銳,對信息的理解和分析也越深刻,判斷事物就會愈準(zhǔn)確。如此才能準(zhǔn)確分析事物的本質(zhì),判斷事物的發(fā)展并形成解決問題的方法。在培養(yǎng)的方法上,要重視讀題中所給的背景材料,一般應(yīng)該先看設(shè)問,帶著問題從材料中找符合設(shè)問的信息,可以將語文的方法遷移過來,觀點是論點,材料是論據(jù),一一對應(yīng)。

2. 分析問題的能力。突出能力測試,是高考命題根本指導(dǎo)思想之一,對考生來說,基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論等有明確的范圍界定,即考試說明中的考點范圍,雖然分析問題的能力難以界定,但可通過考生解題的思維過程體現(xiàn)出來。通過解讀近幾年的高考題,應(yīng)重視高考說明中的題型示例和試題分析部分,看看學(xué)習(xí)能力的三個層次,是怎樣通過試題體現(xiàn)的?？偨Y(jié)規(guī)律,找出普遍性的東西,同時注意每個試題的特殊性。

3. 運用知識和論證問題的能力。運用知識的前提,是要有足夠的知識儲備,記住知識,理解知識。論證論述能力主要包括兩個方面,一是術(shù)語使用情況;二是答案組織的羅輯性和層次性。培養(yǎng)這一能力,要通過做主觀題實現(xiàn), 要勤動筆,訓(xùn)練考生把記住的能夠在規(guī)定的時間內(nèi)用文字語言表達清楚。并且重視每次練習(xí)的試卷分析,要做到答題緊扣題意,有針對性,切忌一看主觀題,就匆忙做答,以多多益善誤導(dǎo)自己, 費力而不得分,也不要采取背現(xiàn)成答案的做法,見到相似題目就把知道的全寫上,要針對試題設(shè)計的情景,設(shè)問規(guī)定的范圍、角度,具體問題具體分析。

四、選取、精創(chuàng)高質(zhì)量試題,強化訓(xùn)練

高考的能力要求,核心是綜合思維能力。無論是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,還是主干知識體系建構(gòu)和知識的遷移整合,都離不開思維能力。強化訓(xùn)練綜合思維能力能夠鍛煉提升獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等能力。

加強思維能力訓(xùn)練可嘗試以下方法:⑴選擇社會熱點,確定主題,應(yīng)用所學(xué)知識綜合認(rèn)識和多角度分析,并找出解決問題的辦法。注重思維的完整性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、針對性;⑵研究和分析高考經(jīng)典試題,特別是最新高考題,領(lǐng)悟、體會、理解其中的命題思想、設(shè)問意圖、命題規(guī)律、思維價值,從中受到啟發(fā),加深理解高考試題考查能力的方法和訓(xùn)練提升能力的對策,總結(jié)歸納解題技能、技巧;⑶選取高質(zhì)量試題、試卷,限時解答、臨場演練,直接訓(xùn)練思維能力。演練過程中特別要深刻領(lǐng)悟這些好題的知識價值、思維價值、能力價值;總結(jié)解題的經(jīng)驗教訓(xùn);感悟提高思維技能、技巧的過程和效果;制定改進提升思維能力的措施。