如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

王士敏

興趣是最好的老師,濃厚的學習興趣,使大腦處于最活躍的狀態(tài),能最有效地啟動人的各種感覺器官,增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力。濃厚的學習興趣還可以使學生抑制學習中的疲勞和困苦,保持旺盛的精力與敏捷的思維,讓學生在愉快的氣氛中學習,根據(jù)我多年從事數(shù)學教學的經(jīng)驗,總結出以下幾點培養(yǎng)方法:

一、建立數(shù)學情感,煥發(fā)學習興趣

在數(shù)學教學中,為了拔動學生的心弦,老師應努力幫助學生與數(shù)學建立感情,使學生熱愛數(shù)學,喚起學生學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學教學一開始,就應先向學生介紹數(shù)學在各科學習中的重要地位和作用。如:數(shù)學與語文的關系,語文中議論文的寫法,就用到數(shù)學中的邏輯推理,數(shù)學與音樂的關系,音樂中的樂譜及節(jié)奏都與數(shù)學有著緊密的聯(lián)系等等。同時還指出科學的發(fā)展,離不開數(shù)學,參加國家建設需要堅實的數(shù)學基礎,并在教學中讓學生切身體會到學習數(shù)學對培養(yǎng)思維能力,邏輯推理能力和想像能力的重要作用。

在日常的教學中還要繼續(xù)開展對學生進行學習目的的教育。如:剛學習幾何時,為激發(fā)學生學習幾何的興趣,我就從日常生活中的具體實例入手,可舉例:你知道怎樣能畫五角星嗎?你怎樣來測量一古塔的高度?建筑工人在砌墻時為什么經(jīng)常在墻腳的位置分別插一根木樁?你見過木工用的墨斗嗎?它有什么用處呢?你會畫梳妝臺上的橢圓嗎?等等一些日常生活中常見的現(xiàn)象,這樣可以激發(fā)學生學習幾何的興趣,這樣的介紹使學生明確了所學的內容的作用,從而加深學生對這些知識的感情,喚起學生的強烈的求知欲望。

同時,向學生介紹歷史上的數(shù)學家的故事和成才的事跡,教育學生從小樹立偉大的理想,立志學好數(shù)學。

二、不斷改進教學方法,激發(fā)學習興趣

開設數(shù)學課不僅是為了讓學生掌握今后的生活和工作必備的數(shù)學知識,更重要的是促進學生素質的全面提高。教師要認真鉆研教材,接受新理念,充分挖掘教材中隱含的各種教育資源。如數(shù)學思想方法,科學哲理,數(shù)學知識中美的因素等,將以往的在老師指導下進行課堂教學學習的方式變?yōu)椤耙詫W生為主”的探索性學習方式,注重以人為本,做到誘導得法,鼓勵得體,以心換心,以情激情,使學生產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快的學習,注意培養(yǎng)學生學習的自覺意識,為激發(fā)學生探求知識的欲望牽線搭橋。歸納各種教學方法中激發(fā)學習興趣的手段,主要有以下一些方法:

1.激起興趣。提出一個問題,引起一些疑問,激發(fā)學生解決問題的興趣。在提出問題的基礎上教師可以指導學生閱讀教材,然后發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,最后總結歸納知識要點,掌握解題方法,進而達到靈活運用知識的目的。

2.制造懸念。在講授新課之前,先設置一個疑團,讓學生產(chǎn)生懸念,急于要了解問題的結果,而使學生對后面的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.組織討論,青少年喜歡直白表達自己觀點,教師可就勢引導他表達出自己的觀點,然后給予公正客觀的評價。

三、貫徹因材施教,培養(yǎng)學習興趣

認真貫徹“因材施教”的原則,是培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學中,要根據(jù)學生的年齡特點、基礎高低、興趣差異,采取不同的方式和方法進行教學,以適應不同的要求,使各類學生都能產(chǎn)生學習興趣。

要認真做好輔導工作,對于一些基礎好的學生,可介紹他們看些當前與數(shù)學學習有密切聯(lián)系的課外書籍,參加綜合實踐活動;對于基礎較差的學生,則要通過個別輔導,幫助他們越過學習上的障礙,樹立學好數(shù)學的信心。

另外,要隨時注意根據(jù)學生的反饋信息來調整自己的教學計劃、教學內容的深淺、教學節(jié)奏的快慢、教學方法的選擇、教學評議的輕重緩急等,都應由課堂上學生對教學的信息反饋來確定,以保持課堂上學生的學習興趣。

四、變換教學形式,發(fā)展學習興趣

除了課堂教學,發(fā)展興趣還有課外這個廣闊天地,我們可以根據(jù)學生的不同情況,采用各種形式,開展豐富多彩的課外活動發(fā)展興趣。

1.開展各種教學娛樂活動,寓教于樂,例如:數(shù)學迷宮、打數(shù)學撲克、玩數(shù)學游戲等適合于七八年級學生的娛樂活動。

2.開展各類數(shù)學競賽、知識搶答賽等。讓那些躍躍欲試的學生一展雄才,使他們對數(shù)學的興趣進一步深化。

3.讓學生利用已有的知識去解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的實際問題。例如:讓學生利用所學的平面幾何知識去完成古塔的測量工作,指導他們自制簡單的教學用具,發(fā)展他們理論聯(lián)系實際的興趣。