小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性嘗試

谷劍鋒

數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)系統(tǒng)教育中是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)、能力的發(fā)展起著重要作用。如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能掌握,在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)策略優(yōu)化、數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值孕育等方面得到更大收益,則取決于課堂教學(xué)的有效性。那么,怎樣打造有效的數(shù)學(xué)課堂呢?筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中做了如下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性嘗試,下面談一下自己這方面的心得體會(huì)。

一、根據(jù)教材,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),直接制約著課程內(nèi)容的選擇,決定著教學(xué)的成功與失敗。因此在教學(xué)中要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和教材特征,圍繞教學(xué)內(nèi)容,制定出具有整體性、差異性、層次性的教學(xué)目標(biāo),既要有可操作性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化,又要具有靈活性,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如我在教學(xué)三年級(jí)上冊“測量”例1時(shí),制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會(huì)用毫米、厘米度量比較短的物體的長度。2.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先讓學(xué)生去估測身邊的課本、文具盒、鉛筆等物體,并交流估測結(jié)果,以及為什么這樣估測,然后用尺子進(jìn)行測量,明確毫米是在什么情況下產(chǎn)生的,了解毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,知道毫米與厘米的關(guān)系。值得注意的是,在教學(xué)目標(biāo)制定過程中,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)有所了解,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),這樣,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能夠切合實(shí)際設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、聯(lián)系生活,提高學(xué)生的參與興趣

蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳播知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情。學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,我們才能取得課堂教學(xué)的有效性。因此,課堂教學(xué)中我努力使學(xué)生“動(dòng)”起來,讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中去。例如:在教學(xué)二年級(jí)“千克和克的認(rèn)識(shí)”中,我借助“買東西”這一生活情境,出示兩包大小不一的物品,讓學(xué)生尋找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位的需要,激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”和“克”的愿望,把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克” 和“克”上來。學(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過的東西。千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過,但它們不像長度單位那樣直觀、具體,不能只靠觀察得到,而要協(xié)調(diào)肌肉感覺來完成認(rèn)識(shí)。所以我又選擇了學(xué)生常見、喜愛的東西,如1千克果凍、1千克牛奶、1千克蘋果、1千克橘子、500克果汁等物品讓學(xué)生利用彈簧秤尋找1千克重的物品。通過讓學(xué)生稱一稱、掂一掂、比一比、想一想、說一說,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,這樣的體驗(yàn)與感受讓學(xué)生在對(duì)“1千克”的篩選中,留下比較深刻的印象,初步建立“千克”的概念。這樣通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)“千克”和“克”的認(rèn)識(shí),充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如此教學(xué)活動(dòng),每一位學(xué)生都積極參與,讓孩子們在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有用的、現(xiàn)實(shí)的、有趣的。它提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活同在的樂趣。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材換成學(xué)生感興趣、活生生的題目,使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,真正感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,是看得到、摸得到、想得到的。所以精心捕捉生活素材,采擷生活實(shí)例,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

三、適時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生自信心

在課堂教學(xué)中時(shí),學(xué)生往往會(huì)為他們的挫折而沮喪,他們會(huì)為自己獲得新知而興奮不已,此時(shí),正確適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),則會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和情緒的穩(wěn)定,從而提高課堂教學(xué)的有效性?！耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,這是素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)建立的理念。因此,課堂上教師的評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行多元化激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

例如在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí),由于學(xué)生對(duì)小數(shù)已經(jīng)熟悉,又有整數(shù)加減法做基礎(chǔ),所以很多學(xué)生能用豎式計(jì)算,這時(shí)我讓平時(shí)一位字體寫得不太好的學(xué)生上黑板用豎式計(jì)算“20.49+19.52”,這次他寫得很工整、很準(zhǔn)確,明顯比以往有進(jìn)步,我就適時(shí)給以評(píng)價(jià):“這位同學(xué)列豎式真清楚!書寫也很工整!”再如,在檢查學(xué)生做題時(shí),發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生計(jì)算完后馬上進(jìn)行驗(yàn)算,這時(shí)我及時(shí)給以評(píng)價(jià):“某某同學(xué)為了確保計(jì)算準(zhǔn)確,他早就已經(jīng)養(yǎng)成了驗(yàn)算的好習(xí)慣,太好了!”等。這樣的評(píng)價(jià),既針對(duì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又針對(duì)了學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了事半功倍的作用。

總之,在新一輪的課程改革下,作為一名基礎(chǔ)課程教學(xué)老師,在課堂教學(xué)中,應(yīng)注意課堂教學(xué)的有效性。在正確理解教材的基礎(chǔ)上,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo);在日常教學(xué)中,注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其參與的積極性;并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),以增強(qiáng)其自信心。讓這門基礎(chǔ)課程的教學(xué)充滿興趣和智慧,從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。