如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)

吳秀偉

筆者認(rèn)為教師在語文教學(xué)中不但要教授學(xué)生文化知識,更應(yīng)該以語文教學(xué)為基礎(chǔ),滲透品德教育,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

素質(zhì)教育下教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成績,更要關(guān)注學(xué)生的思想。作為語文教師,不應(yīng)該逼著學(xué)生背誦、默寫、考個(gè)好成績,而是應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的思想、品德、個(gè)性、人格等等。有的學(xué)生欺騙父母老師;有的學(xué)生不能團(tuán)結(jié)互助,愛看同學(xué)笑話;還有學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,更有甚者無視校規(guī)校紀(jì),抽煙喝酒、打架斗毆。面對這樣的事實(shí),我想教師們應(yīng)該好好搞搞品德教育了。但品德教育不是一天兩天的事,而且僅靠思想品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)要“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。在眾多的學(xué)科當(dāng)中,語文學(xué)科的教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的最經(jīng)常、最有效的途徑。因?yàn)樵谡Z文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。寓品德教育于語文教學(xué)中,是語文教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為在語文教學(xué)中滲透德育,應(yīng)該貫穿語文教學(xué)過程的始終。作為語文教師,應(yīng)該挑起教書與育人的重?fù)?dān)。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我覺得必須抓住以下幾點(diǎn):

一、語文教師要注意在語言文字的訓(xùn)練中滲透品德教育

語文教材的選文,或抒發(fā)某種情感,或說明某個(gè)道理,或給人以教育啟迪。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來理解文章的思想內(nèi)容,讓學(xué)生置身文中,這樣才能使其接受文中的品德教育。要把思想教育貫穿于學(xué)生對語言文字的理解中,從引導(dǎo)學(xué)生“讀文”入手,進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的。這樣才能達(dá)到在語文教學(xué)中水乳交融地滲透品德教育,而不至于死板、生硬。

教師可以精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)語,來撥動(dòng)學(xué)生的心弦,滲透品德教育。如在講授《桂林山水》時(shí),教師出示桂林的畫面,問問學(xué)生這里美不美,學(xué)生肯定說“美”,教師繼續(xù)問:“你們知道這是哪嗎?”繼而感慨地告訴學(xué)生這是我們中國的著名旅游勝地桂林,這里風(fēng)光優(yōu)美,吸引著無數(shù)中外游客。同學(xué)們聽到這里,民族自豪感一定油然而生,這就培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的情感。帶著這種感情來學(xué)習(xí)文章,一定可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師還可以在提問中、品讀重點(diǎn)詞句中、分析關(guān)鍵語段中滲透品德教育,來激發(fā)、誘導(dǎo)、感染學(xué)生。

二、語文教師要讓學(xué)生在情感參與中受到品德教育

小學(xué)語文教材中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容是非常豐富的。如冀教版四年級的課文,有表達(dá)愛國情感的《黃繼光》;有教育學(xué)生要無私奉獻(xiàn)、默默無聞的《古井》;有表現(xiàn)人間溫暖的《炊煙》、《賞花》;有教育學(xué)生珍惜時(shí)間的《和時(shí)間賽跑》;有充滿親情的《地震中的父與子》等等。這些課文都蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,能使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,憑借文字本身的魅力和教師的激情,以情感人、以情動(dòng)人,讓學(xué)生走進(jìn)文本,來影響學(xué)生道德認(rèn)識和道德行為,讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶,受到感染,然后身體力行。教師在課堂上也要有良好的情感參與,或褒或貶、或抑或揚(yáng),教師充滿激情,就會(huì)振奮學(xué)生,讓學(xué)生感悟更深,從而博得學(xué)生在情感上的共鳴。在入情入境中,受到良好的品德教育。

三、語文教師要在積累名言警句中凈化學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操

學(xué)生健全的人格需要教師不斷地引導(dǎo)、熏陶和培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)有針對性地抄寫幾句有鼓勵(lì)或激勵(lì)作用的名人名言、格言警句等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和啟發(fā)學(xué)生的心智,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。如“有志者事竟成”;“一日之計(jì)在于晨,一歲之計(jì)在于春,一生之生在于勤”;“少壯不努力,老大徒傷悲”;“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”等。還要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄一些自己喜歡的名言警句、優(yōu)美詞句與同學(xué)分享。這樣不但能達(dá)到積累詞句的目的,更重要的是能起到凈化學(xué)生心靈、陶冶情操的作用。

四、語文教師要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的情感

寫作教學(xué)也是德育滲透的重要途徑?！拔娜缙淙恕币稽c(diǎn)也不假,作文就是學(xué)生思想的直接反映。如果在作文中出現(xiàn)不健康的心態(tài),教師要及時(shí)引導(dǎo)教育,如,一個(gè)學(xué)生在作文中說要堅(jiān)持買彩票,直到中五百萬為止,不然絕不停止。這時(shí)教師就要及時(shí)教育了,不然他就不能形成正確的人生觀、價(jià)值觀了。所以,在作文教學(xué)時(shí),教師要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的情感。

五、語文教師要以教師自身的人格魅力感染學(xué)生,言傳身教

“學(xué)高為師,德高為范。”一名好的教師不但要學(xué)問高,更重要的是品德高尚。我們作為教師教給學(xué)生的知識和道理都是高尚的、神圣的。但如果我們自己都做不到,還怎么要求學(xué)生呢?“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！彼越處熞欢ㄒ獮槿藥煴?、以身作則。作為一名語文教師,不僅要具備仁義、公平、公正的品質(zhì),更要有深厚的文化底蘊(yùn)和良好的個(gè)人修養(yǎng)、淵博的學(xué)識、真誠的微笑、容納百川的氣度、光明磊落的胸襟、平易近人的態(tài)度、幽默風(fēng)趣的語言……我相信身教以一定勝過言教。

六、語文教師要在課文的書法活動(dòng)中進(jìn)行品德教育

中國的書法藝術(shù)博大精深,源遠(yuǎn)流長。基本功好的語文老師的板書既能體現(xiàn)書法的藝術(shù)美,又能讓學(xué)生得到美的熏陶。教師通過分析偏旁與字義的關(guān)系,可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣和能力;分析字的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等可以培養(yǎng)學(xué)生對漢字美感的認(rèn)識,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,練習(xí)書法也是中國文人修身養(yǎng)性、磨煉意志的方式之一。培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字,愛上書法也是進(jìn)行品德教育的重要內(nèi)容。

七、語文教師要在課堂的聽說活動(dòng)中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,不僅是尊重他人的表現(xiàn),更是自己獲得尊重的重要保證。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)做到認(rèn)真傾聽;在自己說話時(shí),要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感,不說假話、虛話,說過的話一定要努力做到;教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)、守信的孩子。這些要求都有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

語文教學(xué)與品德教育是相輔相成的,語文教師在教學(xué)中應(yīng)該適時(shí)的利用各種契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染,切切實(shí)實(shí)地把德育滲透在語文教學(xué)中,使學(xué)生在一種潛移默化的氛圍中得到人文精神的熏陶,逐漸提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。