讓物理課堂“動(dòng)”起來

王　莉

物理作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,更應(yīng)讓課堂充滿活力,那么如何讓物理課堂“動(dòng)”起來呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究熱情

教育家陶行知認(rèn)為:最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí),結(jié)合物理教育的特點(diǎn),教師應(yīng)把生活與物理結(jié)合起來。例如,講《電路》一課時(shí),對(duì)初中生來說,雖然“電”不是陌生的東西,但是,它卻使讓人感到神秘。為了讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)電的時(shí)候就能消除恐懼感和神秘感,我選取了2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的幾個(gè)精彩瞬間(展示奧運(yùn)舞臺(tái)燈光畫面)并配上其主題曲音樂《我和你》,同學(xué)們?cè)俅伪婚_幕式那氣勢(shì)恢弘、美輪美奐、變幻莫測(cè)的燈光所震撼。一下子同學(xué)們的激情便被調(diào)動(dòng)起來了,從而使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究其奧妙的興趣。再例如講《參照物》一節(jié),我們來模擬一下車站送別同學(xué)的場(chǎng)景,讓一部分同學(xué)乘車去“旅行”,一部分同學(xué)送別,自然就可以問:車上的同學(xué)看到地上的同學(xué)向后退去,而地上的同學(xué)看到乘車的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去,究竟誰在運(yùn)動(dòng)呢?學(xué)生通過親自活動(dòng),自然會(huì)得出一個(gè)結(jié)論:判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物,否則就不能說一個(gè)物體是否“在動(dòng)”,還是“沒在動(dòng)”。有了這個(gè)判斷后,讓學(xué)生舉些生活中的例子來闡明上述結(jié)論,然后再指出,物理上把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物叫做參照物。學(xué)生在“動(dòng)”中很容易掌握新知識(shí)。

二、重視科學(xué)探究,加強(qiáng)合作探究

《新課標(biāo)》將“科學(xué)探究”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與重要的教學(xué)方式之一,目的主要在于“將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”。

例如:講《在流體中運(yùn)動(dòng)》一節(jié),這節(jié)屬于流體動(dòng)力學(xué)的初步知識(shí)范疇,在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用,這節(jié)課的重點(diǎn)是流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,在探究這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),可通過大量科學(xué)探究讓學(xué)生把現(xiàn)象與氣體的壓強(qiáng)流速聯(lián)系起來:

實(shí)驗(yàn)(1)用硬紙做一個(gè)鳥翼模型,做完后,兩手將細(xì)線拉緊,使鳥翼水平,用嘴對(duì)著鳥翼前端細(xì)線處水平吹氣。請(qǐng)大家觀察:鳥翼將向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?

實(shí)驗(yàn)(2)將細(xì)紙條的一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方水平吹氣,觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)(3)將一個(gè)乒乓球放置于小燒杯中,水平在上方吹氣,觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)(4)取一根吸管,從中間切開一個(gè)口,并折成直角,一端插在水中,向水平端管子吹氣,觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)(5)模擬一個(gè)生活場(chǎng)景:用紙制作小窗戶,用軟布制作小窗簾,窗外一陣風(fēng)吹過,屋內(nèi)窗簾怎樣動(dòng)?觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)(6)將兩只泡沫小船并列放在水槽中,中間留適當(dāng)空隙,同學(xué)用“小槳”加速兩船中間的水流速度,觀察現(xiàn)象。

這樣,整個(gè)物理課堂便實(shí)實(shí)在在“動(dòng)”起來,讓學(xué)生在親自操作中輕松地掌握課本知識(shí);讓學(xué)生通過情景分析和討論,經(jīng)歷問題的提出,通過實(shí)驗(yàn)探究,經(jīng)歷問題的解決;讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主人。

另外,合作和探究可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),將學(xué)生的個(gè)人利益與自己所在小組的集體利益聯(lián)系起來,為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員分工協(xié)作,互相學(xué)習(xí),互相幫助,使整個(gè)課堂充滿活力。

三、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松的課堂氣氛

對(duì)于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松的課堂氣氛尤顯重要。教師能否順利實(shí)施教育教學(xué)工作,學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展,有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。教師所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和能力的培養(yǎng)者,要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)主體的人,有發(fā)展的人,有尊嚴(yán)的人,促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整體個(gè)性和諧、健康發(fā)展。要尊重學(xué)生的人格,要和學(xué)生平等相處,對(duì)他們所表現(xiàn)出來的熱情和良好的思維要大力表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

我們要想讓學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿,就必須采取適宜的教學(xué)步驟、方法,讓學(xué)生的心情激蕩,讓他們感到物理學(xué)知識(shí)的神圣和魅力。