淺談怎樣激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

董喜輝

摘要:興趣是學(xué)習(xí)的動力,有了興趣,學(xué)生才會樂于學(xué),主動地學(xué);有了興趣,學(xué)生才會積極思考,全身心地投入到課堂實踐中。課程改革的今天,應(yīng)多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生潛在因素,教師應(yīng)做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞:激發(fā) 語文 興趣

興趣是一種個性心理特征,它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。作為語文教師應(yīng)不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火,使學(xué)生從消極、被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)闊崆橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”,從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、提高語文教師的人格魅力

教師教育學(xué)生的一個重要方面是用自己的言行去影響學(xué)生,教師的影響力越大,他的意圖就越容易貫徹,達到預(yù)期目的可能性也越大,對學(xué)生的教育也就越成功。人格魅力主要產(chǎn)生于教師的品格、學(xué)識、才能和與學(xué)生的感情。

1. 加強自己的理論學(xué)習(xí),提高自己的語文修養(yǎng),從學(xué)識上吸引學(xué)生。

2. 用真誠、和善、言行一致的待人原則與學(xué)生相處,不偏不袒,公正無私地處理學(xué)生中的問題,并用高尚的信仰和追求,來引導(dǎo)學(xué)生,以身作則,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感。

3. 從學(xué)生的角度考慮問題,考慮授課方法,多聽取學(xué)生的意見,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。

二、課前演講,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

語文新課標(biāo)指出:語文教學(xué)要提高學(xué)生的聽說讀寫能力。為提高學(xué)生口頭的表達能力、思辨能力以及寫作能力,從學(xué)生初一進校,我們就利用課前三分鐘演講的形式對學(xué)生進行口語訓(xùn)練。全班學(xué)生機會均等,按學(xué)號輪流,人人上講臺演講。

學(xué)生爭強好勝,表現(xiàn)欲強,因此演講內(nèi)容可以自由選擇,不受限制。學(xué)生的興致很高,準(zhǔn)備的材料很多,上至天文,下至地理,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生演講完畢,其他學(xué)生會進行點評。無論講者或者聽者,都會充分利用這短短的三分鐘時間。輪到演講的學(xué)生,充分利用課余時間準(zhǔn)備演講稿,利用課余時間背誦。

“良好的開端是成功的一半”,一輪下來,絕大部分學(xué)生消除了膽怯的心理,對這不多的機會倍加珍惜。在接下來的第二輪、第三輪的演講過程中,表現(xiàn)就更出色了。這里有自身的超越,也有同學(xué)間的挑戰(zhàn)。內(nèi)容從生活笑話到國內(nèi)外新聞、從民間傳奇到現(xiàn)代生活故事。內(nèi)容向生活的各個領(lǐng)域拓展、延伸、銜接,富于針對性的訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在培養(yǎng)學(xué)生說話能力的同時增長了見聞。同學(xué)給予的陣陣掌聲又很好地滿足了演講者的自尊心,增強了同學(xué)之間的競爭意識,促使他們不斷進步。老師適時地指導(dǎo)鼓勵,就如一劑良方,讓他們變得自信滿滿。通過傾聽別人的評價,讓學(xué)生感受到評價既要客觀公正又要尊重他人。

三、有趣的課文導(dǎo)入,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使語文課充滿魅力,教師在開始時就必須想辦法打動學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力。多年的實踐告訴我們:興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力,往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此,在每一節(jié)課的開始,教師必須采用各種手段去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官,使他們興奮起來,產(chǎn)生求知的欲望。

在教學(xué)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求,創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開拓性的問題,并不失時機地提出來,以觸及學(xué)生的興奮點,激發(fā)他們的求知欲,撥動他們思考的琴弦。例如教學(xué)《背影》一文,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師可創(chuàng)設(shè)如下問題:文章為什么不刻畫父親的正面形象而寫“背影”的?作者是如何刻畫父親“背影”的?作者為什么要詳寫“過鐵道買橘子”時的細節(jié)?課文幾處寫了父親的“背影”?“背影”在行文中起了什么作用?如果讓你寫父親的“背影”,你如何構(gòu)思呢?這樣的問題一出現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會高漲,思緒也就隨之“活”了起來。

四、優(yōu)化語言,激發(fā)學(xué)生興趣

教師雖然沒有影視歌壇的明星那樣的魅力,但能夠駕馭語文課的教師,可以憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學(xué)生的心靈,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識、發(fā)展智力和提高能力。

首先,要“正”?！罢奔囱耪?正確而且優(yōu)雅。語言要規(guī)范正確,不僅要使用標(biāo)準(zhǔn)普通話,還要注意糾正學(xué)生的方言、土語和各種口頭禪。同時教師發(fā)音吐字要清晰,句子結(jié)構(gòu)要流暢完整,文理要通順,語言要豐富多彩、具有新鮮感。在授課中要盡可能把話講得形象、直觀、明快、生動、抑揚頓挫,使學(xué)生易于理解、樂于接受。

其次,要有“情”。語言之所以能夠打動人的心,完全在于它是一種心聲,是一種思想感情的流露。教師只有把對學(xué)生、對職業(yè)的愛,用發(fā)自內(nèi)心的真情,充分溢于自己的言表,才能注情于聲、以情動人、以聲引人。只有通過這種包含慈愛、關(guān)心、樸實、動人的語言,才能感染學(xué)生的情感,撥動學(xué)生的心弦,在學(xué)生中引起共鳴,拉近師生間的距離,把學(xué)生吸引過來。

再次,要“趣”?！叭ぁ奔唇處熣Z言的幽默。教師在課堂上根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言及故事等,可以使學(xué)生在笑聲中掌握知識。適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑?！芭d趣是最好的老師”,幽默是最佳的潤滑劑。

最后,要 “精”。這個課堂用語的“精”,包括語言上精煉,講授上的精當(dāng),知識上的精要。語言上的精煉,就是在課堂上不說空話,不講套話和閑話,用經(jīng)過精心設(shè)計、反復(fù)提煉的課堂語言,變深奧為淺易,用準(zhǔn)確簡約的話語,講述有較大容量的知識。教師一定要反復(fù)修改教案,以達到語言簡練,講授精當(dāng),抓住精華,突出重點。

五、美文賞析,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用課最后的三五分鐘時間,請一位學(xué)生朗讀一篇自己非常欣賞的、文質(zhì)兼美的文章,然后,學(xué)生一起欣賞討論。學(xué)生對此非常喜歡,每一節(jié)語文課上,“美文賞析”都成為最受歡迎的內(nèi)容。不難想象,學(xué)生從一發(fā)下課本,就開始看里面的文章,到講解學(xué)習(xí)時,內(nèi)容早已不再新鮮,失去了吸引力。再有,教科書上的文章是早已定好的,一般情況下不能更改,學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)力,而“美文賞析”則不同,他們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,且不受教學(xué)參考的束縛,可以敞開思路,盡情地說出自己的看法。

六、精心設(shè)計課堂結(jié)尾,延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個好的導(dǎo)語是一節(jié)課成功的一半,而好的課堂結(jié)束語,同樣能起到畫龍點睛的作用,“言已盡而意無窮”,使教學(xué)效果更好。究竟采用哪些方法,才能使結(jié)束語更好呢?這就需要我們教師仔細設(shè)想,下一番工夫了。我在教學(xué)中注意精心設(shè)計具有思考性、實用性、趣味性的結(jié)尾。如在教學(xué)《社戲》一文時,我采用這樣的結(jié)束語:“同學(xué)們說得很好,很有趣。是呀,童年它奏響了我們?nèi)松凶蠲烂畹臉氛?童年,給了我們五彩繽紛的陽光。在人生的旅途中,童年的快樂點燃了我們生命的希望。同學(xué)們,愿你們永遠擁有這一份童真,在生命的長河里,永遠快樂、年輕!”通過這一番話語,使學(xué)生對本文內(nèi)容有了更深一層的理解,同時也進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之,我們只有在自己的教學(xué)實踐中,激發(fā)學(xué)生興趣,把課內(nèi)與課外有機結(jié)合,有意識地把課內(nèi)的每一篇文章當(dāng)作一個例子和媒介,由它去引出課外那浩淼無邊的文學(xué)海洋,讓學(xué)生通過主觀的努力去感受文學(xué)之美,去盡情地遨游。學(xué)生興趣的培養(yǎng)也來自課外這個“源頭”,學(xué)生可以汲取無窮的營養(yǎng),來滿足他們對語文學(xué)習(xí)的渴求和欲望,讓學(xué)生不再把語文列為最不感興趣的科目。