校園文化報

主辦:中國語文報刊協(xié)會校園文學(xué)報刊分會

刊頭題字:韋斯琴 主編:周小英 特約主編:徐恒春劉飛

尖尖角文學(xué)社簡介

江蘇泰州時代教育學(xué)校尖尖角文學(xué)社創(chuàng)建于2007年,兩年來,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,開展了形式多樣的活動——假日里,大家一起出去采風(fēng);教室里,大家熱烈地展開辯論;校園里,大家盡情嬉戲……這一切,都成了社員們寶貴的習(xí)作資源,社員們都迷上了習(xí)作。兩年來,文學(xué)社成員的數(shù)十篇作品在省級以上報刊發(fā)表,取得了可喜的成績。

小朋友,你好!我是西瓜先生,很多人都喜歡我,這是因為我不僅好吃,還有很大的功效呢!

你看,我圓溜溜的,摸上去很光滑。身披一件綠油油的外衣,上面還有深綠色的波浪線條紋。我的后面還有個“小尾巴”——那就是我的藤。切開我,紅色的汁液便流了出來。我那紅彤彤的瓤上面嵌著一顆顆烏黑發(fā)亮的瓜子兒。你看,它們閃著一雙調(diào)皮的眼睛在對著你笑呢!看著美味的我——西瓜,你一定會垂涎三尺。咬上一口,甜津津的,頓時感到清爽無比。

我的瓤外有一圈白色的果肉,把果肉切成塊兒,加上各種調(diào)味料,便成了一盤美味可口的菜。把黑色的瓜子兒放進鍋里炒,再加上各種調(diào)味料,可以做成不同口味的瓜子兒。

我不但可以解暑,而且還能制成中藥,有利尿和美容的功能呢,可謂全身都是“寶”呀!怎么樣,我的益處很多吧?帶兩個回家嘗嘗!

(指導(dǎo)教師劉飛)

有閱讀的生命更精彩,有思考的生命更燦爛,而這精彩與燦爛,需要書寫、需要記錄。孩子們,讓我們用敏銳的眼睛、用智慧的心,去捕捉和感悟生活中的點點滴滴吧!

——趙軍

社 長 寄 語

曾經(jīng)有人問過我,什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生?我說:“假如每天不讀點兒什么、不寫點兒什么就難受的孩子,那一定是一個優(yōu)秀的學(xué)生?！绷?xí)作,可以讓我們宣泄、讓我們銘記、讓我們暢快,讓我們盡情品味豐富多彩、多滋多味的人生。讓我們拿起筆來,走進一個夢幻的七彩之旅。

——夢軒

精 彩 片 段

、今天是我第一天當(dāng)語文組長,因此我早早地來到了學(xué)校,去拿鑰匙開了門。我剛到座位就有一大堆的本子向我“撲”來。桌子上本來什么都沒有,但是在瞬間許多的本子就堆成了山。我急壞了,不知道該怎么辦。這時,蔣曉韋對我說:“我來幫你收作文本吧!”我聽到這句話就像看到救星一樣,連忙向她道了謝。

(摘自尖尖角文學(xué)社周昕皓《新官上任,忙忙忙》,指導(dǎo)教師:夢軒)

今天是星期一,晚飯過后,家人都異常興奮,因為我們馬上就要舉行“一周一度”的家庭閱讀會了。

爸爸、媽媽和我都在準(zhǔn)備各自要讀的文章。我找了一篇題為《給予》的文章,讀了一遍又一遍,生怕比賽時分?jǐn)?shù)低。爸爸媽媽也忙得不亦樂乎,一會兒看,一會兒讀,可還是選不到什么好文章。我看了一下手表,呀!還有3分鐘比賽就要開始了,我得抓緊時間練習(xí),爭取得高分。

(摘自尖尖角文學(xué)社湯根靖《家庭閱讀會》,指導(dǎo)教師:夢軒)

地球母親,美麗動人。因為有了我,才使她變得如此完美。因為有了我,世間萬物才如此生機勃勃。人們都很喜歡我,視我為他們最親密的伙伴。

但是隨著人類的生活水平不斷提高,人們也漸漸地疏遠(yuǎn)了我,認(rèn)為我是取之不盡,用之不竭的。于是,有許多自私的人,在我身旁建造了印染、紡織、化工等工廠。每天大煙囪黑煙滾滾,天上的云仿佛被這滾滾黑煙染成了黑布條。黑紅色的污水流進了我的肚里,我的身體變得渾濁不堪,甚至變臭了。不光這樣,人類還把生活垃圾投進我的身體。往日,我最好的朋友小魚小蝦們不知跑到哪里去了,大腦袋的小蝌蚪也沒了蹤影……我感到渾身難過,喘不過氣來,但人類還在繼續(xù)摧殘我。

(摘自尖尖角文學(xué)社王鵬宇《水的訴狀》,指導(dǎo)教師:劉飛)

“5·12”汶川特大地震給了全國人民太多的啟示。其中,如何在一些人口密集場所做好緊急疏散工作,成了各單位重點關(guān)注的問題。這個星期四的下午,我校搞了一場別開生面的緊急疏散演習(xí)。

…………

這次演習(xí),不僅考驗了我們的反應(yīng)能力,同時也暴露出我們?nèi)狈f(xié)作能力的弱點,我們今后還要加強這一方面的練習(xí),才能經(jīng)受住大自然的考驗!

(摘自尖尖角文學(xué)社湯向榮《逃生演習(xí)》,指導(dǎo)教師:夢軒)

這就是我人生的第一筆生意,它帶給了我寶貴的財富,使我明白了要想成功,不經(jīng)歷坎坷,沒有膽量是不行的。

(摘自尖尖角文學(xué)社梁圓圓《我的第一筆生意》,指導(dǎo)教師:劉飛)

當(dāng)春風(fēng)用她美妙而神奇的彩筆,描繪出一幅山清水秀、繁花似錦的畫卷的時候,在姹紫嫣紅、芬芳撲鼻的百花叢中,飛舞著一群群勤勞的小蜜蜂,它們飛上飛下,來回穿梭,在陽光的照射下,如金星濺出?？吹竭@種情景,我不禁想起一首贊美蜜蜂的歌。

(摘自尖尖角文學(xué)社俞超楠《小蜜蜂》,指導(dǎo)教師:劉飛)

教 壇 漫 步

“爭星”小舉措,育人大方略

——對小學(xué)生評價改革的思考與探索

□河南許昌健康路小學(xué)劉夏

同學(xué)們,針對當(dāng)前中小學(xué)日益突出的評價問題,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:評價不是為了排隊,而是為了促進發(fā)展。沒有最好,只有更好,教育評價的意義在于為實現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。無疑,這些先進的教育理念為廣大教師指明了方向。那么,如何在學(xué)校真正落實評價改革的新精神呢?實踐證明:設(shè)置多方面、多角度的雛鷹爭星評價體系,尊重每個同學(xué)的差異,以不同的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)大家,賞識和鼓勵每個同學(xué),是促進同學(xué)們?nèi)婧椭C發(fā)展,建設(shè)充滿生機與活力的班級團隊的有效途徑。

一、確定目標(biāo),設(shè)置星章,賞識別人“你最棒”

有了目標(biāo)就有了奮斗方向。作為一個班主任,接手一個新班,首要任務(wù)就是要把全班同學(xué)的心凝聚在一起,解決這個問題的最好辦法就是確立班級目標(biāo)。班主任在廣泛調(diào)查、深入了解每個同學(xué)的基礎(chǔ)上,確定班級發(fā)展方向即短期目標(biāo)、長遠(yuǎn)規(guī)劃,并在班內(nèi)進行宣讀,指導(dǎo)大家理解、感悟,使其深入人心,內(nèi)化為行為的動力。當(dāng)我們的集體有了凝聚力后,還需要配備一支有魄力、有能力的評價保障隊伍。具體做法是:每個班可以設(shè)置5個常務(wù)班長,每天安排1個班長值班,其余同學(xué)輪流當(dāng)值日班長,每個組每天派兩個同學(xué)值日。這樣,每天都有1個常務(wù)班長帶領(lǐng)兩個值日班長,負(fù)責(zé)全天的各項檢查、評價。

評價內(nèi)容主要分為全體性評價和個體性評價,全體性評價指的是面向班級日常管理所設(shè)置的爭星項目,個體性評價則是指個性化的自我評價、小組評價。全體性評價可具體分為:環(huán)保星、禮儀星、紀(jì)律星、作業(yè)星、聽課星、愛心星、合作星、誦(閱)讀星、創(chuàng)造星、勇敢星……每項爭星標(biāo)準(zhǔn)都要經(jīng)班會討論,通過后才能執(zhí)行。如:禮儀星的評價標(biāo)準(zhǔn)是:尊敬師長,對師長用尊稱;會正確使用禮貌用語,不講粗話;進別人房間或辦公室先敲門或報告……

評價方式可采用當(dāng)日、當(dāng)堂加星相結(jié)合,周評小結(jié)、期末總結(jié)相結(jié)合。周評小結(jié)、期末總結(jié)可以發(fā)賀卡、獎?wù)碌男问郊钔瑢W(xué)們,同時把消息反饋給家長,使評價體系得以良性運轉(zhuǎn)。

二、尊重個性,側(cè)重多元,賞識自己“我最棒”

每個人都有要求進步的愿望,每個人都有豐富的潛能,每個人都有自己的智能優(yōu)勢。教育應(yīng)當(dāng)成為“揚長”的教育,不能只忙于“補短”而壓抑有特長的同學(xué)。

針對個體性評價,可充分調(diào)動每個同學(xué)的主觀能動性,讓評價的對象變?yōu)樵u價的主體,使其進入一個自我評價——自我教育——自我完善、提升的良好態(tài)勢。可要求每個同學(xué)每天根據(jù)自身的長項或在學(xué)校、家庭、社會的突出表現(xiàn),選擇或自定一項自我評價星。如:有特長的同學(xué)可自定書法星、繪畫星、體育星……積極主動干家務(wù)的同學(xué)可選擇勞動星,幫助同桌克服了困難的,可選擇愛心星,還可自定孝敬星、感恩星、進步星……再由各小組成員粘貼(或畫出)自己當(dāng)天表現(xiàn)項目,并對全組說明爭星理由。于是,在10～20分鐘的每日爭星時段,同學(xué)們一邊響亮地報出自己的自我評價星名稱,一邊繪聲繪色地講述爭星理由。在同學(xué)們的講述中,教師會透過這張小小的爭星榜,看到同學(xué)們努力改掉缺點,不斷向真、向美、向善和諧發(fā)展變化的過程,小小爭星榜給了同學(xué)們改變自我,完善自我的無窮動力,成了同學(xué)們強大的行為支持系統(tǒng)。

三、家校結(jié)合,開放評價,共同賞識“咱最棒”

隨著教育觀念的更新,評價的主體也趨向多元化,除了本班學(xué)生、班主任外,評價主體還可延伸至任課教師、家長、社區(qū)群眾。要想為同學(xué)們的發(fā)展?fàn)I造一個最有利的環(huán)境,必須建立一個開放交互式的評價網(wǎng)絡(luò)。

在同學(xué)們爭先恐后的爭星活動中,評價的過程變成了最樸實、最自然的教育,在個性充分張揚中,在分享成功的喜悅中,在不露痕跡的評價中,同學(xué)們的身心得到了和諧發(fā)展,情感得到了充分釋放,智能得了深層挖掘,真正使評價發(fā)揮了育人的大功能,從而達(dá)到了教育的最佳效果。

牽手閱讀,共品美文

□山東嘉祥黃垓希望小學(xué)樊春賢韓桂蓮

同學(xué)們,書籍是人類文明進步的階梯,讀書能使人變得明智,讀書能使人明理,讀書還會使我們變得更聰明,能使我們的生活更豐富!與書為伴,我們永不孤獨!但是,怎樣閱讀才能取得最大的收獲呢?

(小博士)

豐富同學(xué)們的積累,提升同學(xué)們的語文素養(yǎng),形成良好的語感,已成為廣大語文教師的共識。如何才能有效指導(dǎo)同學(xué)們進行閱讀,使大家形成良好的閱讀習(xí)慣,進而從容地讀書,細(xì)細(xì)地品讀,達(dá)到對文本有所悟,有所思,有所為?下面,一起來看看我們指導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀的幾點做法,權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧!

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率

在多年的語文教學(xué)實踐活動中,上閱讀課的時候,我們設(shè)計了“自主、合作、探究、交流、積累”的有效閱讀課堂結(jié)構(gòu)框架。自主是指同學(xué)們可自由選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法等,尊重同學(xué)們的個性表達(dá),給大家創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)的空間;合作是指有自己解決不了的疑難問題,學(xué)生合作,師生合作,共同探究;交流是指對于同一個或不同的問題,每個成員均可表達(dá)自己的觀點,暢所欲言,形成開放而有活力的課堂;積累是指經(jīng)過積極主動的學(xué)習(xí)之后,師生進行語言訓(xùn)練,豐富了語言,增強了文化底蘊。

在課堂教學(xué)中,我們堅持“以生為本,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”;在教學(xué)方法上,我們積極引導(dǎo)同學(xué)們自由學(xué)習(xí),問題自由提出,學(xué)法自主選擇,課文自由閱讀。對于閱讀教材,我們注意以讀為本,讀的過程中體驗作者的情感,感悟文本的哲理,進而陶冶情操,形成價值觀。例如:在執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時,我們討論父母愛的表現(xiàn)形式,感悟父母不同的愛;在執(zhí)教《草船借箭》時,討論諸葛亮借箭成功的原因,以及那場戰(zhàn)役成功與失敗的利弊。我們從實際出發(fā),教學(xué)過程中為同學(xué)們服務(wù)。以學(xué)定教,以生為本,順學(xué)而導(dǎo),大膽放手,讓學(xué)生在自由、平等的對話中學(xué)習(xí)。課堂上時而書聲瑯瑯,時而議論紛紛。整個教學(xué)過程,同學(xué)們在教師的有效組織引導(dǎo)下,學(xué)得積極主動,從學(xué)習(xí)效果上看,書讀得好,表現(xiàn)在課文讀得熟,讀得有感情;理解得透,同學(xué)們明白了文本所蘊含的道理,情感體驗得真,大家依自己的生活實際,發(fā)揮了主動性與創(chuàng)造性,都能用心體驗,并能結(jié)合自己理解,談自己與眾不同的看法,實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一,為同學(xué)們的求知與生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、讀經(jīng)典美文,品書香甘泉

同學(xué)們的讀書積累并不能僅靠課堂上有限的閱讀內(nèi)容來實現(xiàn),我們堅信只要同學(xué)們的閱讀面廣了,讀書儲備多了,大家的語文素養(yǎng)、語言積累會同步提升。因此,我們積極引導(dǎo)同學(xué)們讀經(jīng)典、讀名人,學(xué)經(jīng)典、學(xué)名人。一方面,我們積極推薦新課程標(biāo)準(zhǔn)必讀篇目;另一方面,我們結(jié)合我校圖書室藏書適量推薦給同學(xué)們閱讀。

為激發(fā)同學(xué)們的讀書熱情,我們開展多種形式的讀書比賽與讀書交流活動,班級建立圖書角,每個同學(xué)建立個人讀書記錄等。課堂內(nèi)外,花前柳下,時時會看到讀書者的身影,他們?nèi)齻€一群,五個一伙,有的默默靜讀,有的激情朗讀,有的滔滔不絕地辯論……書香在校園中洋溢著!

三、必要的讀書指導(dǎo)

無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀,我們都在讀書方法以及讀書內(nèi)容等方面給同學(xué)們有益的指導(dǎo),引領(lǐng)大家讀好書,讀有益身心健康的書。讓同學(xué)們讀書時做到“眼到、口到、心到”,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

我 師 風(fēng) 采

愛心喚醒孤獨的心

□黑龍江哈爾濱通達(dá)小學(xué)李聰

新生入學(xué)的那一天,我見到了小今。大眼睛,白皮膚,胖乎乎的,真招人喜愛。陽光曬得他滿頭大汗,實在受不了了,他就“啊啊”地大叫起來。急得他媽媽連忙用手去捂他的嘴。這樣可愛的一個孩子,卻有著嚴(yán)重的心理問題。

小今的媽媽主動對我說,小今是一個患有孤獨癥的孩子,他的癥狀比較輕,給他上學(xué)的機會吧?？粗@個可愛的孩子,我無法把他和“精神疾病”聯(lián)系在一起?；氐郊依?我查找了有關(guān)孤獨癥的信息——孤獨癥也叫自閉癥,多發(fā)于男孩子,是一種迄今為止無法治愈的病。

周一,小今的媽媽從校長辦公室流著眼淚走了出來,小今低著頭,無語。本來我是希望小今別來上學(xué),不要成為我的負(fù)擔(dān)的。但是,小今媽媽的眼淚讓我改變了初衷,我對校長說:“留下他吧,孩子太可憐了?！毙ｉL笑彎了眉毛:“不影響教學(xué)的正常進行,就讓他試試吧?！?/p>

我把小今帶進了教室,他直奔最后一張桌子,任憑你怎么召喚,他也不抬頭。課堂上,同學(xué)們都爭先恐后地參與到教學(xué)活動中來,唯有小今,默默地低著頭,擺弄著手指頭。

起初,同學(xué)們對小今的表現(xiàn)感到費解,都笑他是“傻子”。我嚴(yán)厲地批評了喊聲最高的那個小男生,并且告訴他們要關(guān)心小今,幫助小今。班里有愛心的同學(xué)開始學(xué)著我的樣子照顧小今。幫他打飯,帶他上廁所。小今也很聽話,誰來領(lǐng)他,他都跟著去。可是他的眼神還是飄忽在別的地方。下課后,我把小今叫到前邊。他根本就不理我。我走過去,摸摸他的頭,他一下子抓住我的手,小小的手那么用力。我的心顫動了,他是在尋求保護嗎?我憐惜地把他抱進懷里,他還是不抬眼皮看我。我告訴自己慢慢來,一切都會好的。

接下來的日子,每當(dāng)我走到小今身邊,他總是緊緊地抓住我的手,而我卻抓不住他的眼神。但是我漸漸發(fā)現(xiàn),小今的智力沒有問題,只是語言阻礙了他的交流。課間,我總會安排他去做一些事情。比如下樓幫同學(xué)取牛奶,幫我抱本子……每次他都能順利地完成,就連去別的樓層老師的辦公室桌子上取東西,他都能順利地取回來。每次我都會把他叫過來,抱一下。我更加堅信,他的智力沒問題,只要他感受到大家的愛,他會好起來的。

一天,我叫住他,讓他看著我的眼睛,他沒有看,我抓住他的手狠狠地打了一下。他一下子把頭轉(zhuǎn)過來,但是眼神還是在別處。幾天之后,在反復(fù)訓(xùn)練下,他的眼睛終于能夠望著我了。我明白了,只要你訓(xùn)練他,他會記得非常牢固,但是訓(xùn)練的過程要比其他人慢很多?？粗倪M步,我感到非常高興。

從小今的身上,我體會到,其實還有很多需要我們幫助的孩子,他可能語言上弱一點兒,他可能計算上弱一點兒……無論他的弱點在哪里,他們都是需要我?guī)椭暮⒆?。所?雖然工作繁忙了一些,但是我的笑容每天都掛在臉上,只要有機會就給班里的每一個孩子一個熱情的擁抱。時間長了,孩子們都和我建立了感情。那些看起來弱一點兒的孩子,都在用頑強的毅力克服自身的缺點。每一個人都是充滿愛心的,把班級當(dāng)作自己的家。班級的凝聚力提高了,學(xué)習(xí)氣氛濃厚了。

一個學(xué)期過去了,小今的進步是巨大的。雖然日常的交流是我一句話一句話教出來的,但是他已經(jīng)能夠和同學(xué)簡單地交流,能夠取得良好的數(shù)學(xué)成績,能夠解答除了寫作之外的語文問題了。對小今的教育,鍛煉了我的耐心,同時也讓我懂得了愛才是最偉大的。小今讓班里的孩子感受到了幫助別人的快樂,學(xué)會了堅強。

我的工作是如此的平凡,但是我享受著孩子們每一天的進步,他們帶給我的不僅僅是滿足,更是一種幸福。愛讓一顆孤獨的心蘇醒,愛讓一顆懦弱的心頑強,愛讓一顆懶散的心勤勞,愛讓一顆顆心充滿愛心。