推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的探索與思考

林光彬

摘要：全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，課程教學(xué)是主渠道，與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)是很好的切入點(diǎn)，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是必要手段，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是新渠道。要把提高實(shí)踐能力作為一種理念貫穿在人才培養(yǎng)全過(guò)程的整體設(shè)計(jì)中，要圍繞“一個(gè)中心”，即“以學(xué)生為中心”，堅(jiān)持兩個(gè)“結(jié)合”，即課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，把提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力作為最高目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)：創(chuàng)新；人才培養(yǎng)質(zhì)量

在人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐中，我們重點(diǎn)探索解決“提高什么”和“怎么提高”這樣兩個(gè)問(wèn)題。我們著眼于學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，突出提高“五種能力”的培養(yǎng)，即提高學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。關(guān)于“怎么提高”能力的問(wèn)題，我們決定把全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新作為一個(gè)重點(diǎn)，為解決“怎么提高”做一些有益的探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

加強(qiáng)和完善頂層設(shè)計(jì)是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，突破傳統(tǒng)教育的條條框框，從領(lǐng)導(dǎo)、組織、計(jì)劃、基地、經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行系統(tǒng)完整的設(shè)計(jì)，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的制度體系。要以學(xué)生為中心，把提高實(shí)踐能力作為一種理念貫穿在人才培養(yǎng)全過(guò)程的整體設(shè)計(jì)中。

1以人為本，實(shí)行課堂內(nèi)外一體化的教育教學(xué)體制。科學(xué)發(fā)展的核心是以人為本，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，就是要貫徹“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”。在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上要圍繞能力培養(yǎng)這個(gè)核心，通盤(pán)考慮教學(xué)管理制度的完善與創(chuàng)新，將學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造、師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化、國(guó)際交流與合作通盤(pán)考慮，把學(xué)生的課外社團(tuán)活動(dòng)、科技文化競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)體系當(dāng)中，實(shí)行課堂內(nèi)外一體化的教育教學(xué)體制。

2適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制定多樣化的人才培養(yǎng)模式和個(gè)性化的教學(xué)方法。在第一學(xué)期設(shè)置專業(yè)導(dǎo)讀性課程，請(qǐng)專業(yè)名師講授，為學(xué)生規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活提供指引。在課程結(jié)構(gòu)上，增加微觀實(shí)務(wù)課程、實(shí)驗(yàn)課程和創(chuàng)業(yè)課程。試行以“學(xué)校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)”為特色的實(shí)踐教學(xué)方法，在培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中安排一到兩割學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)。建立了全校性自主學(xué)習(xí)中心，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織和隊(duì)伍建設(shè)。成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)服務(wù)中心和教學(xué)實(shí)踐科，加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的服務(wù)和質(zhì)量管理。

4建立了一個(gè)平臺(tái)(經(jīng)濟(jì)社會(huì)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái))三個(gè)實(shí)驗(yàn)中心(計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)管理)、37個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室組成的實(shí)驗(yàn)室體系。實(shí)驗(yàn)室配置綜合性模擬軟件和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)資源，為人才培養(yǎng)提供支撐性服務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。其中，我校與加拿大滑鐵盧大學(xué)共建經(jīng)濟(jì)社會(huì)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，與浪潮集團(tuán)共建ERP實(shí)驗(yàn)室和電子政務(wù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開(kāi)展ERP實(shí)驗(yàn)和電子政務(wù)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了良好的條件。

5分層次，建立實(shí)踐教學(xué)新體系、新模式。我校把實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)層次，即經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的重復(fù)性檢驗(yàn)，工作業(yè)務(wù)流程的實(shí)踐訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。構(gòu)建了以專業(yè)實(shí)習(xí)為龍頭，暑期實(shí)踐、寒假實(shí)踐和周末實(shí)踐為補(bǔ)充的社會(huì)實(shí)踐體系。形成了五種實(shí)踐教學(xué)新模式，即經(jīng)濟(jì)社會(huì)仿真模擬校內(nèi)實(shí)踐基地模式，與企業(yè)合作在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地模式，通過(guò)與用人單位合作培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，海外實(shí)訓(xùn)模式，傳統(tǒng)校外實(shí)習(xí)模式。

6學(xué)校把指導(dǎo)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課外科技文化競(jìng)賽活動(dòng)工作安排常規(guī)化，經(jīng)費(fèi)納入正常教學(xué)預(yù)算。并安排相關(guān)教學(xué)課程。學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，可以免修相關(guān)課程，免予進(jìn)行相應(yīng)的水平測(cè)試。學(xué)校各類(lèi)課外活動(dòng)服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)，在活動(dòng)安排上盡可能地同課堂教學(xué)有機(jī)地銜接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)一致、時(shí)間協(xié)調(diào)、內(nèi)容互補(bǔ)。

7開(kāi)展本科生職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃。每學(xué)期聘請(qǐng)校內(nèi)、企業(yè)界或政府部門(mén)的授課教師開(kāi)設(shè)系列課程和職業(yè)生涯規(guī)劃講座，每年組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，突出能力教學(xué)和案例教學(xué)，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，提高就業(yè)求職能力和工作適應(yīng)能力。

8搭建高水平創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究所、創(chuàng)業(yè)先鋒班和創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，與中關(guān)村科技園合作建立國(guó)內(nèi)首家財(cái)經(jīng)創(chuàng)業(yè)園，為師生提供創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的高端平臺(tái)。

二、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)

課程教學(xué)是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的主渠道。首先，我們從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。我校突出“厚基礎(chǔ)、重能力、強(qiáng)實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，對(duì)本科課程體系進(jìn)行了大規(guī)模的重組和優(yōu)化，提高了實(shí)驗(yàn)課程和微觀實(shí)務(wù)類(lèi)課程的比重，建立以能力培養(yǎng)為主線，以課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、經(jīng)濟(jì)社會(huì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)等為主要內(nèi)容的分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)驗(yàn)課程體系，共開(kāi)設(shè)了財(cái)政業(yè)務(wù)綜合模擬、金融工程、管理會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、電子政府等90多門(mén)實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，加大案例教學(xué)、專題討論式教學(xué)、研討式教學(xué)的比例。同時(shí)，通過(guò)增加文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作、課程論文寫(xiě)作、專題報(bào)告寫(xiě)作等訓(xùn)練，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及書(shū)面和口頭交流技能的提高貫穿于課程學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)之中。

其次，科研成果進(jìn)課堂。我們提出“科研介入教學(xué)，學(xué)術(shù)介入培養(yǎng)”。一方面，在教學(xué)計(jì)劃安排中鼓勵(lì)在課程中設(shè)置前沿講座，邀請(qǐng)權(quán)威人士用4～6個(gè)課時(shí)來(lái)介紹學(xué)科發(fā)展最新成果與面臨的主要問(wèn)題，把教師課堂講授和專家講座有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展或?qū)W術(shù)前沿的相關(guān)問(wèn)題。另一方面，科研成果進(jìn)課堂。我校注重把科研成果引入教學(xué)過(guò)程，積極探索科研成果向課堂轉(zhuǎn)化的途徑，鼓勵(lì)教師將科研工作中取得的最新成果及時(shí)應(yīng)用于本科教學(xué)中，使教學(xué)活動(dòng)具有前沿性、動(dòng)態(tài)性和延展性，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的科研興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的教學(xué)參與和課堂互動(dòng)的積極性，激發(fā)了學(xué)生課后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的熱情。

最后，開(kāi)設(shè)學(xué)生自主研究性課程。我校鼓勵(lì)教師面向全校本科生開(kāi)設(shè)自主研究性學(xué)習(xí)課程。比如《模擬投資銀行》課程，由劉姝威研究員擔(dān)任指導(dǎo)教師，每年有500名以上的本科生選修該課程。來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生自由組成團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下，自選課題，合作開(kāi)展研究，在9周時(shí)間內(nèi)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成1篇研究報(bào)告。通過(guò)項(xiàng)目研究，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的熱情，提高了學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展研究的能力。

三、創(chuàng)建與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

與用人單位聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)很好的切入點(diǎn)。我校共建成179個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地。其中與國(guó)際著名會(huì)計(jì)事務(wù)所安永公司簽訂的校企聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才協(xié)議具有典型意義。雙方合作建立以“事務(wù)所實(shí)踐課程”為特色的實(shí)踐教學(xué)模式，在培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，4年安排學(xué)生在安永實(shí)習(xí)9個(gè)月，開(kāi)創(chuàng)了我校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)高級(jí)人才的新模式，在國(guó)內(nèi)處于

領(lǐng)先地位。與國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合開(kāi)展與稅政模擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)于提高學(xué)生工作業(yè)務(wù)流程訓(xùn)練的效果具有明顯的作用。與中央企業(yè)團(tuán)工委等合作，每年選送工商管理本科生到國(guó)有大中型企業(yè)實(shí)習(xí)，獲得了良好的教學(xué)效果。與浪潮集團(tuán)等企業(yè)聯(lián)合建立ERP實(shí)驗(yàn)室、電子政務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室等也具有明顯提高實(shí)踐教學(xué)水平的特點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生工作業(yè)務(wù)流程模擬訓(xùn)練的效果具有重要的意義。此外，我校還在法學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)、稅務(wù)專業(yè)也實(shí)行“事務(wù)所實(shí)踐課程”為特色的實(shí)踐教學(xué)模式：還建成32個(gè)校外文化素質(zhì)教育基地，27個(gè)志愿者服務(wù)基地，87個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目化管理方式搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行體驗(yàn)式教育，每年組織上百支學(xué)生小分隊(duì)深入到農(nóng)村、廠礦、學(xué)校、軍營(yíng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

四、建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是推進(jìn)提高實(shí)踐教學(xué)的必要手段。我們認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力是實(shí)踐教學(xué)的最高層次。激勵(lì)本科生開(kāi)展項(xiàng)目研究和經(jīng)濟(jì)社會(huì)“田野”調(diào)查是培養(yǎng)大學(xué)生求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的有益方式，也是提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的理想途徑。為此，學(xué)校成立了本科生科研創(chuàng)新專項(xiàng)資金管理委員會(huì)，設(shè)立本科生科研創(chuàng)新基金，建立了創(chuàng)新學(xué)分申報(bào)制度，搭建了一個(gè)創(chuàng)新教育平臺(tái)，形成了四種有效模式：

1立項(xiàng)資助模式。目前我校已開(kāi)展國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃、學(xué)校和學(xué)院四個(gè)層次的本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目。2003年以來(lái)，學(xué)校共投入200多萬(wàn)元資金對(duì)654個(gè)本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)資助并對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，吸引了3 938名學(xué)生參加，占全校本科生的35％左右，極大地調(diào)動(dòng)了本科生參與科研的熱情，取得了良好的效果。

2課題參與模式。我校鼓勵(lì)教師通過(guò)課題研究的方式指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)實(shí)踐能力，一批名教授活躍在教學(xué)實(shí)踐的第一線。如著名學(xué)者，中國(guó)經(jīng)濟(jì)年度人物、感動(dòng)中國(guó)人物獲獎(jiǎng)?wù)邉㈡淌趶?004年起組織百余名本科生對(duì)我國(guó)“上市公司資本運(yùn)營(yíng)”等項(xiàng)目進(jìn)行研究，并公開(kāi)發(fā)表有本科生署名的行業(yè)分析報(bào)告及相關(guān)文章多達(dá)80余篇；著名保險(xiǎn)專家郝演蘇教授和4位本科生申報(bào)的課題“高校學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)及醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)研究”獲得全國(guó)教育科學(xué)“十一五”2007年度教育部規(guī)劃課題資助；著名青年金融專家李建軍教授承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《中國(guó)地下金融規(guī)模與宏觀經(jīng)濟(jì)影響的測(cè)度方法研究》吸收了199名在校本科生參與調(diào)研，收集案例17個(gè)，提交調(diào)研報(bào)告76篇，發(fā)表論文報(bào)告2篇，有17位同學(xué)直接參加了最終成果《中國(guó)非正規(guī)金融調(diào)查》書(shū)稿的寫(xiě)作。高層次科研項(xiàng)目的參與經(jīng)歷，拓展了本科生的學(xué)術(shù)視野，使本科生學(xué)術(shù)研究水平和實(shí)踐能力得到迅速提升。

3自主調(diào)研模式。學(xué)校通過(guò)制度化保障、項(xiàng)目化扶持和優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大問(wèn)題廣泛開(kāi)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)田野調(diào)查，形成調(diào)研成果。一是每年學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)組織學(xué)生組成社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)分赴全國(guó)各地，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)開(kāi)展包括新農(nóng)村建設(shè)、新型工業(yè)化道路等專題在內(nèi)的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，近3年來(lái)共有36個(gè)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“首都高校社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。二是已經(jīng)建立了一個(gè)完善的統(tǒng)計(jì)調(diào)查系統(tǒng)，包括一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘與電話調(diào)查實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查系統(tǒng)，一支進(jìn)行電話調(diào)查和面訪調(diào)查的專業(yè)調(diào)查員隊(duì)伍，以及由專業(yè)教師和統(tǒng)計(jì)專家構(gòu)成的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，采用電話調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、面訪調(diào)查等不同方式開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，其中“奧運(yùn)信心指數(shù)調(diào)查”和“汶川地震調(diào)查”項(xiàng)目組取得了良好的社會(huì)效果。

4學(xué)術(shù)競(jìng)賽與交流模式。作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教育的有效載體，我校已經(jīng)形成了以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生科技作品展為龍頭，以“中央財(cái)經(jīng)大學(xué)一哈佛商業(yè)評(píng)論案例大賽”、“模擬股市投資大賽”、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、論文大賽等為主體的課外科技賽事體系，覆蓋全校主要學(xué)科群。每屆大賽都會(huì)吸引眾多的學(xué)生參賽，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與論文質(zhì)量也不斷提高。

與此同時(shí)，我們著力構(gòu)建創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生的創(chuàng)新人格。2003年，學(xué)校建立本科生實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)學(xué)生學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和科研成果、論文的獲獎(jiǎng)?lì)悇e和級(jí)別，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，學(xué)分計(jì)入學(xué)生的任選課總學(xué)分，列入成績(jī)單。另外，學(xué)校每年舉辦本科生學(xué)術(shù)節(jié)和研究生學(xué)術(shù)節(jié)，評(píng)選“榜樣中財(cái)”人物和“學(xué)術(shù)創(chuàng)新十星”人物評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)，營(yíng)造了崇尚創(chuàng)新、參與創(chuàng)新的濃郁文化氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，樹(shù)立正確的創(chuàng)新價(jià)值觀起到了良好作用。

五、建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的新渠道，已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。我校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有近5年的歷史，逐漸形成了具有財(cái)經(jīng)類(lèi)院校特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育基地入選國(guó)家“2007年度人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，被共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)、國(guó)際勞工組織(ILO)授予“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”，在國(guó)內(nèi)高等教育界產(chǎn)生了一定的影響。

1形成了普及性創(chuàng)業(yè)教育(為全校學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程)、系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育(以創(chuàng)業(yè)先鋒班為對(duì)象實(shí)施系統(tǒng)教育訓(xùn)練)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的財(cái)經(jīng)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育模式。

2創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)先鋒班，摸索出了一套財(cái)經(jīng)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式?！皠?chuàng)業(yè)先鋒班”采用3年制免費(fèi)輔修的方式，制訂了課程講授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系，成立了“創(chuàng)業(yè)咖啡”和“KAB”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，對(duì)有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。參加“創(chuàng)業(yè)先鋒班”的學(xué)生是從全校不同專業(yè)的大二學(xué)生中挑選出來(lái)。在教學(xué)方式上，“創(chuàng)業(yè)先鋒班”采用小班教學(xué)和導(dǎo)師制，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式進(jìn)行培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)家素質(zhì)的系統(tǒng)訓(xùn)練。

3形成了一支校內(nèi)與校外、專職與兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)了8位來(lái)自不同行業(yè)的企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)，與我校專職教師共同制定授課計(jì)劃和教學(xué)組織與考核的方式。

4成立了中國(guó)創(chuàng)業(yè)與企業(yè)發(fā)展研究中心、中日創(chuàng)業(yè)教育研究所等機(jī)構(gòu)，形成了一個(gè)國(guó)際化交流平臺(tái)。我校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研究，形成了“以科研支撐教學(xué)，以教改推動(dòng)創(chuàng)新”的良性循環(huán)。近3年來(lái)，學(xué)校相繼獲得相關(guān)領(lǐng)域自然科學(xué)基金2項(xiàng)、社會(huì)科學(xué)基金1項(xiàng)、北京市教改課題1項(xiàng)，并承擔(dān)了全球觀察項(xiàng)目(GEM)、中國(guó)城市創(chuàng)業(yè)觀察項(xiàng)目(CEM)以及國(guó)資委、中關(guān)村管委會(huì)的委托課題，為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供了第一手鮮活的資料和素材。目前，我校已經(jīng)與日本和歐洲的一些著名創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展了合作，先后舉辦了中日創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)、中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育論壇，并與全球商學(xué)院聯(lián)盟簽約，成為創(chuàng)業(yè)沙龍(Start-upCafe)項(xiàng)目在中國(guó)的惟一合作機(jī)構(gòu)，這些在高等教育界引起了較強(qiáng)的反響。

總之，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，要圍繞一個(gè)“中心”，即“以學(xué)生為中心”，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全面增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；堅(jiān)持兩個(gè)“結(jié)合”，即課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合。